【熱門】小學語文教案范文10篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。
2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。
教學重點、難點：
理解文中含義深刻的句子，感悟道理。
學生準備：
預習課文 搜集貝利相關資料
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 出示圖片，猜猜他是誰? ( )
2、 簡介貝利相關資料。 ( )
3、揭示課題 導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可�？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖�(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主感悟。
1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么?
2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。
3、 交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆�！�
4、 小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?
5、 學生交流。
(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。
(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。
三、品讀課文，重點學習。
1、師小結，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報
2、學習課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。
(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?
(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。
(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼�！� “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”
3、學習第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關愛。
(1) 學生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?
(2) 組織交流活動。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。”
(3) 認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了�！� “不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里�！�
4、學習課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。
(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的.圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)
(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?
(是貝利的一顆感恩之心。)
(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑�！� 教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧�！�
5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。 導語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。
四、升華情感，拓展實踐。
1、回顧課文，總結內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學生的認知。
2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的基礎上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。
板書設計：
天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界
小學語文教案 篇2
學習目標
會認“德”等12個生字。
默讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學生探索未來的興趣。
課前準備
有關宇宙知識的視頻資料。
生字認讀卡片。
趣味導入
同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，
板書：
火星旅游
定居月球
新型飛船
可視電話
掌上電腦
月球購物
再讀課文，學習生字
默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的.要認識的生字，借助拼音自學生字讀音。
匯報學習生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學習，擴展知識
小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）
你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識字，練習朗讀
老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。
指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動
搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來世界的樣子。
匯報形式：圖畫、科學小品、手抄報等。
小學語文教案 篇3
第五課時（詞語）
教學目標：
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
教學過程：
一、能正確的進行詞語搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補充練習：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的`彩虹（）的春天
完成練習：（總復習二第6題）
4、動+名：例：（數(shù)）星星
補充練習：
�。ǎ┘Z（）莊稼（）機器()木球（）火圈
�。ǎ┮律�()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補充練習：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領（）
準確（）要是(如果)遇到（）
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
三、積累詞語。
1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。（總復習二第5題）
2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復習一第6題）
3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
四、聽寫第五單元的詞語。
第六課時（詞語）
教學目標：
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學過程：
一、給詞語歸類。
補充練習：
蘋果冬瓜
稻谷電視機
二、造句。
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
三、聽寫第四單元的詞語。
小學語文教案 篇4
一、教學要求
1.準備拼讀音節(jié)；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習。
2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。
3.完成理順排列錯亂的句子的練習。
4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。
二、教學時間 五課時。
三、教學過程
第一課時
教學字詞句部分
一、教學第一題
可先讓學生各自拼讀，比較每組上下兩個音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。
二、教學第二題，形近字組詞
先讓學生比較每組字的異同點，再組詞。
參考答案：
暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）
治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）
旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔 （挑擔）
漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）
坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）
三、教學第三題，選詞填空
可先讓學生說說兩個詞在意思上的區(qū)別再填寫。
第一組，“因此”用于交待結果，“因為”用于說明原因。第1句應填“因為”，第2句應填“因此”。
第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應填“危險”，第2句應填“危急”。
四、教學第四題
先讀句子，然后引導學生聯(lián)系上下文想想加點詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。
第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。
第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。
第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強烈”的意思。
第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。
第二課時
教學閱讀部分。
一、閱讀題目，明確要求
請同學們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）
二、讀通短文，指導分段
1.請同學們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。
2.默讀短文，思考每個自然段的意思。
討論歸納。
每個自然段的意思。
�、訇愐愫推渌麕讉�青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。
�、陉愐阋姷胶又型２吹耐鈬娕灒浅鈶�。
�、勐�(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。
�、艽蠹以谧膯栴}上爭論起來。
�、萋犃岁愐愕脑�，大家一致決定坐中國船去上海。
3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。
討論歸納。
第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。
第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。
三、理解短文內(nèi)容
1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？（事情發(fā)生的時間是1919年6月，地點在重慶，主要人物是陳毅。）
2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？
結合學生回答解釋下列詞語：
“列強”過去指世界上同一時期內(nèi)的各個資本主義強國�！拌F蹄”比喻侵害人民的殘暴行為�！磅遘k”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？
4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。
結合解釋下列詞語：
“五四”運動：指1919年5月4日，北京300O多學生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學生紛紛響應，運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運動，是中國進入新民主主義革命時期的標志。
欺侮：就是欺負。
聲援：指公開發(fā)表言論支援。
氣節(jié)：指堅持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。
在理：合乎道理，有理。
5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應，抵制洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現(xiàn)出是否有愛國心，不是小事。）
教學作文部分第一題
可先讓學生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時間的推移試排，最后反復讀幾遍檢查有無不妥之處。
正確答案應為③①⑥⑤④②。
第三、四、五課時
教學作文部分第二題
一、閱讀題目，明確要求
1.在我們平時的.生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。
2.請同學們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關鍵的詞語下加上著重號。
3.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內(nèi)容范圍“讓你感動的事”，應主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關連的人，但不能寫主要由自己所做的事。
�、跀�(shù)量范圍寫一件事。
寫的要求：
�、傧认牒髮憽�
�、诎咽虑榈慕�(jīng)過寫清楚。
二、指導選材
1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。
討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。
2.我們同學曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢？
學生匯報。
三、指導寫清事情經(jīng)過
1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。
2.回憶讓自己感動的事，想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。
學生匯報。
四、匯報事情的感人之處
說說這件事的什么地方最讓你感動？
五、指導學生理清作文順序
要求分開頭、中間、結尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。
六、介紹范文
七、學生.寫作文，教師巡回指導
八、作后講評
�。ㄆ渲兄笇А⒆魑膬烧n時，講評一課時）
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能說一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導想象，發(fā)展學生的想象力。
3、引導學生感受春天的美，初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，從中引導學生感受春天的美。
教學難點：初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
課前準備：春天的圖片
教學過程：
一、 夸一夸
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g師，請你猜猜她是誰？
這位魔術師就是——春姑娘（揭示課題）
2、春姑娘可會表演魔術啦！她手里的魔術棒可神奇啦，魔術棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的'變化。
你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）
二、說一說
春姑娘帶著她的魔術棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？
�。�1）示句式：春姑娘來到（ ）。 指名說
（2）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ）。 指名說
�。�3）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ），來到（ ）。
同桌互說——指名說
2、春姑娘的魔力可真大啊！她到過什么地方，什么地方就會出現(xiàn)奇跡。
出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說）
示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說）
示圖片：柳樹 柳樹呢？（指名說）
3、春姑娘的魔術棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會變化呢？
（同桌互說——指名說）
三、想一想
春姑娘的魔術棒不僅會使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術棒還會發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>
1、欣賞詩歌；《春天的聲音》
你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）
2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音
你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）
3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式：我仿佛聽到了（ ），聞到了（ ）。
�。ㄍ阑フf——指名說）
4、春姑娘的魔術棒真厲害啊！春天是多么的美啊！你想對春姑娘說寫什么？（指名說）
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！
1、生寫一寫
2、交流、評議
五、總結
在《春天在哪里》的歌聲中結束。
小學語文教案 篇6
一、激發(fā)學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？同學試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
（５）同學練讀“z”，體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的'方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
�。�4）同學練讀，體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
�。�3）同學讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）同學練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。
�。�3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結：這節(jié)課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
小學語文教案 篇7
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的`情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?
小學語文教案 篇8
蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比，其功能有所變化。原來的單元練習主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現(xiàn)就設計思想和教學建議作一些說明。
首先，這一板塊的設計體現(xiàn)了以兒童為本的理念
過去的語文學習是以應試為標的，因而其練習的設計是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學生被視為應試的機器，只能應命做題，毫無自主性可言。
《語文課程標準》里說：“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話�；騿l(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字�！薄跋燃由蠘它c，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”
《課程標準》認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程。也就是說，學生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時，要注意調(diào)動學生的學習積極性、主動性，讓學生進行自我體驗，從而獲得有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學學”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學習興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀�！跋奶斓囊估�，可以聽到青蛙在池塘里──地叫�！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習２”有一段描寫春天景色的話：“春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去�！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。
學生的語文實踐活動是個性化行為。每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點，有些練習的'設計是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習３”有一題是讓學生認識各種汽車的功能，除了要學生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。
二是注重語文能力的綜合與實踐
語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。
練習的設計采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。
學語文，還要注意課內(nèi)外的結合，和學生生活的結合，以及與其他課程的融合，以促進學生在語文學習活動中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。
練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物的棲息環(huán)境等。
練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學生在本單元里學過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習里則設計了遷移性的練習：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、�！钡茸帧Ｍㄟ^這種形式的練習，學生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識字。
三是注意激發(fā)兒童的探究興趣
《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運用語文知識解決問題的能力”。
發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習慣，為今后的發(fā)展打好基礎。
練習設計注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發(fā)現(xiàn)。
這部分練習，教師應如何教呢？
一、更新理念
有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來那些熟悉的練習形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大習慣，不大適應。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應呢？這不要緊，只要我們認真領會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習的設計思想，經(jīng)過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學習知識、技能的同時，學會學習，學會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。
有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實，課程改革是一個系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應同步進行改革。據(jù)我所知，目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學期都要研制相應的試卷，供各試驗區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。
當然，也不是說過去的練習形式一無是處，有一些對于鞏固學生的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業(yè)負擔。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學習動機最現(xiàn)實、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習都是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學效果，我們在教學時，還可結合你的教學實際進行二度創(chuàng)造。如教學“練習５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學字，這樣學孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。
教學時，要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教，分類要求，使每個學生都感到學習特有趣，并能在各自的基礎上有所提高。
三、注重實踐
注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結合認識汽車，可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結合認識所學的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學有關居室、家具、擺設的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流�！墩n程標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。教學時，我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。
小學語文教案 篇9
▲教學目標：
1、能正確拼寫音節(jié)，寫出詞語。
2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。
4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
▲教學時間：
兩課時
課時安排
第一課時：訓練第1──4題
第二課時：訓練第5──7題
▲教學過程：
�、�、訓練第一題
①指名讀拼音。（讀準字音，發(fā)現(xiàn)音誤，及時糾正。）并齊讀。
②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）
�、劢涣鞔鸢�。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）
�、�、訓練第二題
①說說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。
�、谶x幾個寫下來。別寫錯別字。
�。ㄗ⒁狻皬姟痹谡n文中是第2聲。）
㈢、訓練第三題
�、僦该x題，明確要求。
②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的'光”可以縮寫成“星光”。
�、圩x四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？
�、軐懴聛�。讀一讀。
⑤你能舉出類似的詞句嗎？
�、�、訓練第四題
�、僮x題，明確題意
②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。
�、鄢浞炙伎己笾该囌f，評議、訂正。
�、芨髯詫懴铝�，同桌交流。
㈤、訓練第五題
①讀題，明確題意。
②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）
③學生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。
④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。
⑤齊讀答案。
㈥、訓練第六題
①告訴學生，這是前人總結的經(jīng)驗，很有意思。
②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。
�、劬毩暲首x和背誦。
�、苣氵�了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。
㈦、訓練第七題
�、僦该x題，明確題目要求。
②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？
�、郦毩⑺伎季渥拥捻樞�，再標上序號。
�、芙涣�，分析，糾正。
⑤連起來讀這段話。
課外延伸：
配套課件中的題目訓練。
小學語文教案 篇10
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。
�。病⑴囵B(yǎng)熱愛科學熱愛文學的思想感情，激發(fā)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【課前預習】
１、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋，并學會運用。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。
進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動。
裹藏：纏繞著藏起來。
太古：遠古時代。
引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
嘆服：稱贊而佩服。
�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長時間。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。
�。病⒗首x這首詩，思考課后研討與練習題。
�。�、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導入新課
《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話它訴說善良它講述美好石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。
檢查預習：檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學生讀準字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文（或放錄音帶）。
�。�、學生體會，思考下列問題：
�、� 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
�、� 詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？
�。ǖ冢�、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應第１、２節(jié)。結構上首尾呼應。）
２、學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點：
學法指導：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題：
１、你把我的.思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？
２、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�。�、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）
�。�、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
１、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？
�。�、學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
２、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
【板書設計】
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類偉大──贊美科學
【教學設想】
在這首詩的教學中，要積極引導學生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
要重視對詩歌韻律的教學，讓學生在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。
引導學生重點學習３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學重點。
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