小學(xué)語文教案

時(shí)間：2026-02-21 07:28:11 小學(xué)語文教案

【精華】小學(xué)語文教案范文集合5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)語文教案范文集合5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

　　二、初讀，讀通

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

　�。�2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

　　三、再讀，感知

　　談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

　　四、研讀、感悟

　　根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

　　1．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

　�。�1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

　�。�2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　2．通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　（1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。

　�。�2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

　　在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的`詩(shī)篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

　�。�3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

　�。�5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

　　（6）有感情地朗讀六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　1．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

　　六、布置作業(yè)

　　1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

　　2．積累本課的四字詞語。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面，并通過有感情地朗讀來加深對(duì)課文的理解，從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

　　探究活動(dòng)

　　1．課前，布置學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

　　2．課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會(huì)，從母親河的魂魄中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蠶、�！�，并能正確書寫。

　　2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動(dòng)：

　　1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）

　　2、誰能把它填完整？（生說）是��！春天是播種希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）

　　3、師出示。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、揭題

　　師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫，而在詩(shī)人的'眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁?shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來學(xué)一首新詩(shī)（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

　　2、了解詩(shī)人

　　師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷（板書）

　　師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。

　　二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)

　　1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

　　現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）

　　2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。

　　師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。

　　生：讀

　　師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。

　　師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）

　　師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）

　　師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？

　　生：（回答）《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）

　　師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。

　　師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）

　　師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？

　　生：了

　　師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　三、朗讀理解感悟

　　1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。

　　2、生讀后回答

　　3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀�？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩(shī)誰來讀？你來…你來…

　　6、師：閑人少，反過來說就是……

　　7、生回答

　　8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭?shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?

　　9、生回答

　　師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶�！焙汀安逄铩�，誰能連起來說說這句詩(shī)的意思。

　　師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，還可以做哪些農(nóng)活？

　　生回答

　　師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩(shī)人，把這些沒寫進(jìn)去的忙活寫進(jìn)去，如：我們可以說：“….”誰想來試試？不亦樂乎

　　生說

　　師：一件事接著一件事，真的是忙�。∧沁@么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫了“蠶桑”和“插田”呢？請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢？

　　生回答

　　師：這樣讀起來就…好聽了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來瑯瑯上口。原來這里面還有這么多的奧妙��！誰再來讀讀后面兩行詩(shī)？

　　生試讀

　　師：四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

　　讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。

　　四、情感升華

　　1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面�。ㄗx）

　　2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂《望江南》師誦讀

　　師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。

　　生讀

　　師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？

　　師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍白滿

　　景美

　　子規(guī)聲雨

　　閑人少

　　人勤

　　才了又

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)

　　1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　�。ǘ⑽視�(huì)讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的`詞語，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　�。ㄈ⒈缺葘憣�

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？

　�。�1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。

　�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)：為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)語文教案篇4

　　《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

　　一、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語或句子”，讓學(xué)生說出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

　　二、說教學(xué)理念：

　　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)

　　語文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說的還是按照自己的.來說，不會(huì)說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、落實(shí)語言文字

　　感悟語言文字的魅力是學(xué)習(xí)語文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語言文字展開教學(xué)，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，理解語言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語言的過程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

　　（1）直觀畫面刺激

　　比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

　�。�2）引發(fā)想像

　　想像可以使文本厚實(shí)起來，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際

　　“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來談?wù)劇翱省钡母杏X，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。

　　（4）朗讀加深體驗(yàn)

　　朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學(xué)生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

　　盡管經(jīng)過了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過，因?yàn)閭€(gè)人水平的緣故，在演繹的過程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀和書寫“詞語超市”中的詞語。

　　2．通過“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過描寫人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。

　　3．積累格言警句。

　　4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分

　　2.圍繞“假如我學(xué)會(huì)七十二變”展開豐富想象

　　教具準(zhǔn)備

　　1.詞語卡片

　　2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。

　　3．看第二部分的要求會(huì)寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。

　　4．聽寫第二部分詞語。

　　二、金鑰匙

　　1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？

　　2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。

　　3．試寫一段對(duì)話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

　　4．展示對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、格言警句

　　1．出示三個(gè)出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。

　　2．說說三個(gè)句子的大概意思。

　　3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。

　　4．學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《論語》的.了解。

　　四、自主閱讀

　　1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．對(duì)照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。

　　3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？

　　5．在學(xué)習(xí)上、特長(zhǎng)培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

　　6．寫出你讀過的寓言故事的題目

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。

　　教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪茫划?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

　　二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶

　　同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫法

　　教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：

　�。�1）根據(jù)自己的愿望，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　�。�2）想象要大膽、合理，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　　（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

　　同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨(dú)立選材，分組互議

　　出示題目《假如我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個(gè)材料的理由。

　　四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字

　　教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

　　教學(xué)過程：

　　一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)