【推薦】小學語文教案集合7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目的

　　1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。

　　二、教學重點

　　1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

　　2、進行觀察和思維訓練。

　　三、教學難點

　　使學生懂得如何遵守校紀班規(guī)，盡快適應校園生活。

　　四、教學方法

　　談話導入，聯(lián)系圖畫進行教育，創(chuàng)設情境，深化教育主題。

　　五、教具掛圖

　　六、課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、談話導課

　　同學們，你們好！歡迎你們來到彭集鎮(zhèn)中心小學，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

　　那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

　　二、觀察圖畫，理解內容

　　（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

　　2、討論

　�、�、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

　�、�、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

　　3、情景練習

　　同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

　�、�、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

　　情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

　　b、在辦公室里、在教室里??

　　②、師生評議。

　�、�、總結

　　我們?yōu)槭裁匆�這么做呢？

　�。ǘ�）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

　　2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）

　　3、情景表演

　�、�、表演、評議

　�、�、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

　�。ㄈ�）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

　　2、評議

　　3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

　�。ㄋ模�、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛(wèi)生）

　　問：他們?yōu)槭裁匆�打掃衛(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會怎么樣？

　　總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環(huán)境。

　　三、對照現(xiàn)實，熱愛校園

　　1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

　　2、指名說，其他同學補充。

　　3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

　　四、作業(yè)設計

　　回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

　　第二課時

　　一、觀察圖畫，認識同學。

　　1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？

　�。ㄗ寣W生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）

　　2、讓學生說一說。

　　二、互相介紹

　　1、師生互相介紹自己。

　　2、同學之間互相介紹自己

　　3、表演同學之間是如何相互認識的`。

　　三、怎樣與同學相處

　　我們都相互認識了，我們應如何相處呢？

　　1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態(tài)是怎樣的？

　　2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？

　　3、總結：

　　同學之間應該相互幫助，團結友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。

　　第三課時

　　一、談話導課

　　同學們，已經(jīng)開學了，你們也已經(jīng)轉入正式的學習生活中了。學校生活是豐富多

　　彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學校生活吧。

　　二、觀察圖畫

　　1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學在干什么。

　　2、同學們根據(jù)自己的觀察說一說。

　　3、師生評議

　　三、總結

　　通過這節(jié)課我們了解了豐富多彩的學校生活，希望大家在今后的學校生活中，認真學習，掌握豐富的科學文化知識，國家的人才。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

　　2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3.通過讀句子，體會關聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

　　4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的`時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

　　6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

　　教學重點

　　1.詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。

　　2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

　　3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

　　教學難點

　　組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

　　教學準備

　　投影、小黑板

　　教學時數(shù)

　　5課時

　 教學過程

　　第一課時

　　一、讀讀記記。

　　1.出示詞語，學生自由讀一讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

　　3.照樣子說幾個這樣的詞語。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4.選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�

　　清清的黏黏的韌韌的

　　（）的柳條（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照樣子說嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的`麥子

　　二、詞語超市（俗語）。

　　1.出示詞語，學生自由讀。

　　2.指名讀，評議糾正，指導再讀。

　　3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。

　　4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5.你還知道哪些俗語？

　　三、讀讀想想。

　　1.投影出示句子，讀一讀。

　　2.說說帶點的詞語有什么作用。

　　學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯(lián)詞語的作用。

　　“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。

　　“因為……所以……”表示因果關系。

　　“盡管……還是……”表示轉折關系。

　　3.選用這些關聯(lián)詞語說話。

　　4.你還學過哪些關聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關恐龍的資料。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.提問：寫字時要注意什么？

　�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

　　3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。

　　4.觀察每個字在田字格中的位置。

　　5.學生上黑板范寫，大家評議。

　　6.學生先描再寫。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.談話導入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。

　　2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？

　　學生結合自己查找的資料自由說一說。

　　3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4.檢查。

　　（1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　　（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類、大小、食性…….

　�。�3）你還想知道什么？

　　梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。

　　5.啟發(fā)質疑。

　　大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖�發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因�？铸垳缤鲋�謎，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

　　第三課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

　　2.學生評議這種社會想象。

　　3.小結：隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

　　二、引導討論，明確內容。

　　1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實；

　�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

　　2.推薦代表說。

　　其他學生補充，老師概括板書：

　　超市：文明購物排隊付款

　　車上：自覺投幣主動讓座

　　校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

　　書店：愛護書籍文明選購

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。

　　如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點

　　街道張貼廣告亂涂亂畫

　　車上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認為應該怎樣改進？

　�。�1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；

　�。�2）提高人的素質。

　　4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。

　　三、布置任務，具體指導。

　　1.明確任務。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚，不好的問題，我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。

　　2.指導分組。

　　8人一組，自由組合，老師協(xié)調。

　　推薦負責人，明確其職責。

　　3.發(fā)放調查表，指導填寫。

　　（1）說明：此表為樣表，學生可根據(jù)實際進行修改，也可根據(jù)需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

　�。�2）指導填寫。

　　4.強調注意事項。

　　注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。

　　四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）

　　附：“身邊的變化”社會調查表

　　組次

　　負責人

　　組員

　　調查內容

　　記載時間

　　地點

　　人物

　　現(xiàn)象

　　結論

　　需改進的方面

　　收獲與思考

　　第四課時

　　一、匯報交流。

　　1.導入。

　　通過一周的調查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。

　　2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準備匯報。

　　要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。

　　3.匯報交流。

　　要求：匯報內容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。

　　4.老師小結，引入習作。

　　二、作文指導。

　　1.明確習作任務。

　　結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。

　　2.比較調查匯報材料與習作的異同。

　　（1）學生自由說。

　�。�2）老師補充。

　　同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

　　異：調查材料重現(xiàn)象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

　　3.學生獨立思考，選擇習作內容。

　　4.小組內互相說。

　　5.指名說，大家評議補充。

　　可以從以下方面評議：

　　內容恰當，描寫具體；觀點明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。

　　6.老師小結。

　　第五課時

　　一、當堂習作。

　　學生當堂習作，老師巡回指導：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，向大家展示學習；發(fā)現(xiàn)問題習作，及時給予輔導。

　　二、修改作文。

　　1.自讀自改；

　　2.同桌互讀互批；

　　3.個別學生的作文老師面批。

　　三、謄寫上交。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　通過朗讀，了解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關系。

　　了解課文層層遞進的寫法。

　　教學重點：

　　積累字詞，正確理解作者觀點。

　　一、導入課文

　　我們剛學了《論語》八則，了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人，被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想，被稱為“亞圣”，孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”。我們今天要學的《天時不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。

　　二、散讀、齊讀課文

　　要求：

　　1.讀準字音

　　2.注意斷句、標點符號停頓要讀出來

　　3.說說文章主要闡述了什么觀點

　　五、作業(yè)

　　1. 背誦

　　2.分類積累詞句

　　3.拓展：結合學習生活實際，理解名言警句

　　三、借助注釋了解大意

　　1、學生借助注釋疏通文意，并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。

　　2、質疑解疑與歸納補充

　　班級討論學生不能解決的問題。

　　3、積累幾個實詞和虛詞

　　之：三里之成,七里之郭：的

　　環(huán)而攻之：指城郭

　　而：環(huán)而攻之而不勝：前,表承接;后，表轉接。

　　夫：發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

　　然而不勝者,……：這樣卻

　　親戚畔之：內外親屬

　　去：委而去之 放棄

　　域：限制，名詞作動詞。

　　畔：通”叛”。

　　4、掌握幾個句子

　　天時不如地利,地利不如人和：

　　有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊。

　　得道者多助,失道者寡助：

　　擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助。

　　四、理解課文結構及孟子思想

　　1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

　　明確： 天時不如地利,地利不如人和

　　第一段：提出論點

　　天時不如地利,地利不如人和

　　第二三段：分析論點

　　從第二、三段看，涉及的主要內容是有關戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”

　　第四段：總結論點，得出“得道者多助，失道者寡助”的結論。

　　第四段的主要內容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語，可見本文的'主要篇幅都是寫有關戰(zhàn)爭方面的內容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝，而是反對不義戰(zhàn)爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭為例，落腳點是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　2、關于孟子

　　孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。

　　四、朗讀訓練

　　五、作業(yè)

　　1. 背誦

　　2.分類積累詞句

　　3.拓展：結合學習生活實際，理解名言警句

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　教學重點：

　　品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　《獨坐敬亭山》

　　1.激趣導入

　　1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾

　　多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

　　2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　一、釋題，簡介背景

　　1、 讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

　　2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

　　二、學生自學，初步理解

　　1、 自讀古詩，做到“五不”。

　　2、 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

　　三、四人小組合作學習

　　1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

　　2、 交流詩意。

　　四、全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學生質疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的`畫面�？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　六、指導朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

　　七、吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　《望洞庭》

　　一、形象感知，揭示詩題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

　　二、自由吟讀

　　1、 學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

　　2、 根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌互說意思

　　1、 點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

　　2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

　　四、引導賞析

　　1、 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

　　2、 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

　　3、 背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、 說說你知道的描寫山水風光的古詩。

　　2、 課外繼續(xù)收集山水詩。

　　3、 練習

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

　　第二課時

　　《憶江南》

　　一、復習導入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　二、讀課文，理解內容

　　帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

　　指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾

　　經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

　　舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

　　根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學習，相互交流

　　四、教師小結

　　詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

　　江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　五、指導有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

　　語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

　　在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

　　課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。

　　板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

　　望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。

　　憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的感情。

　　教學難點

　　體會表達的感情。

　　教學準備投影設備

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�

　　2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板書的.提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

　　2、：我們從這個出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師

　　1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

　　二、教學準備

　　圖片、課件、生字卡

　　三、教學過程

　　（一） 導入

　　1、播放課件，展示課題

　　小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）

　　今天咱們來學習《蝸牛搬家》

　　2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

　　？ 蝸牛住在哪兒？

　��？ 蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

　�。� 蝸牛的'家后來搬成了嗎？

　　……

　　很好，現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

　�。ǘ�） 學習課文

　　1、學習課文第一自然段。

　�。�1） 讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

　�。�2） 練習用“只有……才……”說話。

　�。�3） 齊讀第一自然段。

　　2、學習課文第二自然段。

　�。�1） 出示課件

　　一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？

　�。�2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關語句讀一讀。

　�。ㄖ笇Ю首x，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　�。�3）出示練習

　�。� ）叢林 （ ）野果

　　（ ）小河

　�。�4）我會說

　　用“有……有……有……還有……”說一句話。

　　3、學習三到七自然段。

　�。�1）蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話，它會想些什么呢？又是怎樣表現(xiàn)的呢？它打定了一個什么主意？

　　板書：愿望----搬到小山丘去住

　�。�2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。

　　３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學過程：

　　一、 齊讀課題，復習舊知：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

　　2、復習生詞：

　　3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

　　二、 引導質疑，導入新授：

　　1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。

　　2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

　　3、指導朗讀。

　　4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

　　5、學生讀最后一小節(jié)。

　　6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

　　7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

　　三、 圖文結合，理解課文：

　　1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。

　　2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）

　　3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？

　　4、（出示課文中相關語句）這里的'“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。

　　5、指導朗讀這一部分。

　　6、另一學生怎么學棋的？指名讀。

　　7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

　　8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

　　9、引讀這一部分。

　　10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。

　　11、齊讀最后一小節(jié)。

　　四、 拓展延伸，提示主題：

　　1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？

　　2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心�！�

　　五、學習生字，布置作業(yè)：

　　1、出示生字“能”、“專”、“致”

　　2、說說怎么樣記住它們。

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、布置作業(yè)：

　　在習字本上寫好生字。

　　把這個故事講給家里的人聽。

　　板書設計：

　　13、學棋

　　一個學生 專心致志 出色

　　另一個學生 走了神兒 沒多大長進

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