實(shí)用的小學(xué)語文教案范文錦集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
1、通過角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過對(duì)教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥2：對(duì)，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目，學(xué)生選擇
�。ㄕn件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
�、谙胍幌耄@個(gè)故事主要寫了誰？
2．（課件3）學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
�、冢ㄕn件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
�。�1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
�、蹖W(xué)生選擇
�、苊魇救藬�(shù)。
�、菡�(qǐng)學(xué)生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
�、伲ㄕn件6）課文中主要寫了誰？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
�、谶@些詞語你會(huì)讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
�、勰隳苡蒙线@七個(gè)詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。ㄌ崾�，要把這些詞語都用上）
�、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
�、贋貘f和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。
②貓頭鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？（學(xué)生讀書）
3．烏鴉匯報(bào)
�、僬�(qǐng)烏鴉匯報(bào)
�、诔鍪揪渥�。（課件7）這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？（反問句）
③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？
④那你們就再匯報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當(dāng)。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀匯報(bào)
�、僬�(qǐng)麻雀匯報(bào)。
�、谖衣牫鰜砹�，你們也不同意。
�、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎？
④哪只麻雀再出來匯報(bào)一遍。
�、菸衣犆靼琢�，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
�、傥覍�(duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？
b你們的調(diào)查存在什么問題？
板書(要全面)
請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問題呀!
板書(不表面)
�、跒貘f、麻雀，你們說怎么辦？
�、畚野l(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸，進(jìn)行交際。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點(diǎn)擊課件，回答問題。
3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，你們說怎么辦？
�。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最后判斷，再次匯報(bào)。
�、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？
�、诨貞�(yīng)問題：對(duì)了，剛才誰選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同，大王，我就是這個(gè)意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問號(hào)（？）
a選擇b練說c匯報(bào)
5．通過貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。
�、倌銈儺�(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說。
�、跒貘f麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�、埒P凰提問，別的鳥能當(dāng)嗎？
剛才有誰選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
�。ò鍟晃ㄒ唬�
④請(qǐng)你們推薦其它鳥。
(課件11) 誰能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
6．評(píng)價(jià)大王
�、俳o大王提提意見
�、谙麓胃�(jìng)選大王
四、板書設(shè)計(jì)：
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來說，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個(gè)很好的.鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演，教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題，我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程，教師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會(huì)到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的`目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說些什么。
(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。
(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對(duì)文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動(dòng)探究
搜集關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂、讀好這首詩(shī)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)活動(dòng)
朗讀活動(dòng)
討論交流等活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng)，這一帶稱為江南水鄉(xiāng)，但是，你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書：水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
�、冽R讀。
�、谡页銮昂蟊且�，平翹舌音。
③去拼音，開火車讀。
3、再讀，要求：看看有幾小節(jié)，讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯(cuò)。檢查，分節(jié)抽讀、評(píng)議。
4、同桌互讀，相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文，下面請(qǐng)大家來試著讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來。
�。ㄒ唬�、第一節(jié)
1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的？
2、檢查。
�、侔鍟核l(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。（評(píng)議）
老師幫助學(xué)生體會(huì)水多，讀出水多�？磮D體會(huì)水多，并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。（千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）再自由練讀句子，抽讀、評(píng)讀。
②、再讀“處處綠水蕩清波”，問：還能讀懂什么？
輔助練習(xí)，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評(píng)讀，讀出水美。
�、邸⒎磸�(fù)讀1、2句，說說讀懂了什么？（一問一答，師生一問一答反復(fù)朗讀，讀出問的語氣和回答的語氣。）
3、齊讀，讀出水多、水美。
（二）、第二節(jié)
1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流，板書：船多
說說你從哪句話里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多？
3、抽讀第二節(jié)，評(píng)讀，說說讀得好不好？為什么？
4、讀“白帆片片……”問：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
（三）、第三節(jié)
1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書：歌多，說說你讀懂了歌多，是從哪句話里看出來的？從哪個(gè)詞里看出來的`？
3、這些歌唱的是什么？水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的？（展示畫面理解新生活）
4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評(píng)議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié)：
水鄉(xiāng)歌這首詩(shī)一共有三小節(jié)，主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，同時(shí)贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看誰能完整地讀好這首詩(shī)。
自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評(píng)讀
五、背誦：
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng)，歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個(gè)別學(xué)生背。
六、總結(jié)：水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢，真是千首曲，萬首歌，唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩(shī)歌，只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦。
小學(xué)語文教案 篇4
19世紀(jì)的美國(guó)大科學(xué)家富蘭克林說：“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、或任何一種惡劣的游戲；而對(duì)于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦�！彼沁@么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：
1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報(bào)酬也很低，他便從自己認(rèn)識(shí)的幾個(gè)書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點(diǎn)起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時(shí)把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對(duì)特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時(shí)候，總是勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的`好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書，有一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運(yùn)行論》時(shí)，摘抄和背誦了下面的話：
“我主張地球是動(dòng)的。”
“地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運(yùn)動(dòng)，還在遨游，它其實(shí)是一顆行星�！�
“在所有的行星中，太陽(yáng)是中心……”
“我不會(huì)在任何人的責(zé)難面前退縮下來。”
4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的樂趣、愛好，練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。
富蘭克林這樣讀書，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？
小學(xué)語文教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的'錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師：
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車嗝溃⌒▲B在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓返刈鲇螒�，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動(dòng)。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時(shí)，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對(duì)嗎？
3、教師：
同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤哪�？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動(dòng)要求：
�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。
（3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出“小小演講家”。
5、活動(dòng)開始。
（1）小組內(nèi)交流討論，材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習(xí)情況，提出意見和建議。
�。�2）主持人宣布活動(dòng)開始，選手依次上臺(tái)演講。
每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
�。�3）學(xué)生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。
�。�4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。
你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？
�。�6）教師：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！
三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
遷移：
從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，“五四”以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的.信給巴金爺爺帶來了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
第六自然段寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
�。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲埃瑺�(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
�。ㄕf明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
“要為社會(huì)添更多的光彩！”“為別奉獻(xiàn)更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義�？梢娝返露嗝锤呱邪�！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫懽鱽肀磉_(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
�。ā拔摇敝皇抢侠蠈�(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
�。ā伴_花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！皭邸�、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
�。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
�。�2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
九、板書設(shè)計(jì)：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的.生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
(三)檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。
(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】
(四)集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2讀過課文之后，你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書)
4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
(五)作業(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
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