小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-07 15:05:05 小學(xué)語(yǔ)文教案

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

　　3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　【評(píng)：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩(shī)，教師板書(shū)課題。

　　2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)“蠶婦”是什么人?

　　生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

　　師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說(shuō)是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

　　3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

　　生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫(xiě)。

　　……

　　(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)

　　師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

　　【評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

　　二、讀詩(shī)

　　1.試讀。

　　師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)借助拼音讀生字，并試著讀整首詩(shī)。

　　(學(xué)生自由試讀)

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫(xiě)有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。

　　3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。

　　【評(píng)：沒(méi)有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】

　　4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后師范讀。

　　師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?

　　生：(齊聲)好!

　　師：(范讀)老師讀得好嗎?

　　生：好!

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

　　【評(píng)：看，平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見(jiàn)，很在乎學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦

　　1.試背。

　　師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

　　生：(大部分)背書(shū)!

　　師：背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。

　　(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)

　　【評(píng)：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

　　2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

　　師：誰(shuí)愿意背誦?

　　(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)

　　師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)

　　師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備課件、投影

　　第一教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文,了解大意。

　�、欧蹲x（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）

　　⑵學(xué)生自由練讀。

　　⑶這篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

　�、冉o課文劃分段落。

　　提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由練讀第一節(jié)。

　　2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

　　3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。

　　4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

　　5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？

　　1、指名讀課文。

　　2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

　　3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。

　　交流：

　　海：藍(lán)透了

　　椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鷗：潔白

　　沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

　　4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的

　　5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

　　五、檢查生字詞

　�、背鍪旧衷~。

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹(shù) 搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無(wú)聲

　　2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

　　仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。

　　2、做課堂練習(xí)。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　有感情讀讀第一、二自然段。

　　二、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)

　　投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

　�、巯胂笙﹃�(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　　(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　�、偻队坝呈荆�

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

　　b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)

　　c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

　�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队坝呈荆�

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的'彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

　　b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)

　　d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫(xiě)這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來(lái)。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、總結(jié)課文

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

　　讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

　　之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　　3、能照樣子，改寫(xiě)句子（前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ)）。

　　4、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　二、教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、用兩種方法查字典。

　　2、比一比，再組詞。

　�。�1）逐組比較字的音、形、義。

　�。�2）找規(guī)律：形聲字，不能讀“半邊字”。

　�。�3）完成。

　　3、讀拼音，寫(xiě)漢字。

　　4、比較句子。

　�。�1）各自找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

　�。�2）計(jì)論“總愛(ài)”加在“坐”字前的作用，“不時(shí)”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

　�。�3）對(duì)比朗讀。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能照樣子，改寫(xiě)句子（前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ)）。

　　2、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、改寫(xiě)句子。

　　（1）試做。

　　（2）校對(duì)，將表示時(shí)間、地點(diǎn)的'詞語(yǔ)前置，使句子的意思不變。

　　2、照樣子寫(xiě)句子。

　�。�1）讀懂例句的意思。

　　帶點(diǎn)詞的前面講什么，后面講什么，整個(gè)句子是怎樣構(gòu)成的。

　　誰(shuí)用什么贊美什么。

　　誰(shuí)一面干什么，一面干什么。

　　（2）分別用兩個(gè)句式口頭造句。

　�。�3）完成書(shū)面作業(yè)。

　　3、短文閱讀。

　�。�1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)“短文寫(xiě)了一件什么事”

　　張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。

　�。�2）將6個(gè)自然段歸并成兩段。

　　短文寫(xiě)了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事？

　　按自然段歸并的方法分段。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2．能用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3．能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題

　　1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)

　　2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

　　3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

　　2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。

　　4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)

　　三、圍繞主線，品味探究

　　1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。

　　2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

　�。�1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？

　�。�2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。

　　（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

　　如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。

　　引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。

　　重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

　　引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不�！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。

　　重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

　　可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。

　　重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。

　　引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。

　　重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

　　可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己

　　親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的`重要意義。

　　3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。

　　聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？

　　在文中找找答案：

　　2．反饋（1）：

　　劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)

　　（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽(tīng)。

　　劃出“常�！�、坐……等動(dòng)詞。

　�。�2）有一次，……懇求……

　　理解：懇求

　�。�3）從此，……天天……

　　理解“天天”的含義。

　　思考：

　　3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？

　　（動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）

　　3．反饋（2）：

　�。�1）哥哥去……，聶耳卻……

　　理解“卻”在句中的作用。

　�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……

　　“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？

　　4．反饋（3）：

　　還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。

　　“哥哥從……看看……連忙……”

　　這句話和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？

　　5．深化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：少年聶耳

　　全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)

　　雨中吹笛子

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3．通過(guò)讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)�！澳�、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：熊貓媽媽聽(tīng)電話。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽(tīng)，互相訂正。

　�。�2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

　　吹—?dú)g新—親

　　2．指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3．觀察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5．交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫(xiě)好。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話，是誰(shuí)打來(lái)的？

　　2．根據(jù)思考題再讀課文：

　�。�1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

　　（3）同桌互說(shuō)，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的'口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。

　�。�4）在說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話；

　�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話。

　　3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話。

　　（1）以讀代講第一自然段。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

　�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　　（4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說(shuō)的話，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話。

　　（5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

　　（7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話。

　�。�1）自由讀第三、四段，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話？

　�。�2）以讀代講第三自然段。

　�。�3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。（相同理解生字新詞）

　�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　�。�6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　　（7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　　（8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．表演打電話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　了解地球所處位置的妙不可言。

　　利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料、圖片

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字

　　1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度

　�。病ⅰ短�(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）

　　二、初步感知，掃清閱讀障礙

　　１、自由讀短文：畫(huà)出不會(huì)讀的`字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。

　�。�、認(rèn)讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）

　　認(rèn)讀生字詞

　　宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀測(cè)、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言

　　解決部分詞義：

　　誕（dàn）生：出生。

　　輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

　　妙不可言：很奇妙，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　�。场⒅该鸸�(jié)讀文，正音。

　　三、深入學(xué)文，明白道理

　　１、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說(shuō)地球所處的位置是妙不可言的？

　�。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，留下閱讀思考的痕跡）

　�。病⒘私馕恼碌拇笠�。思考：為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？

　�。�、反饋交流：

　�、疟鹊厍蚩拷�(yáng)的行星，水被揮發(fā)。

　　⑵地球與太陽(yáng)的距離不遠(yuǎn)不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。

　�、潜鹊厍蜻h(yuǎn)離太陽(yáng)的行星，水以冰的形式存在。

　　四、拓展延伸

　�。�、聯(lián)系課文《太陽(yáng)》，談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因

　�。病⒄n外收集的有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知

　　五、小結(jié)

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能讀懂課文。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　教學(xué)方法

　　通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

　　生字卡片、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　—、談話，導(dǎo)入

　　新課

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

　　喜歡畫(huà)什么?

　　你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

　　這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

　　2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

　　3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。

　　李衛(wèi)

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　擦

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

　　1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　2．提問(wèn)：

　　(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

　　(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)�！�

　　(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

　　為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

　　(讀有關(guān)的'句子)

　　3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

　　4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

　　想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。

　　啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。

　　提示：可畫(huà)風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

　　四、完成課后練習(xí)第3題

　　你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。

　　小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

　　2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

　　然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1．認(rèn)讀生字卡片。

　　2．重點(diǎn)分析“

　　擦”的字形。

　　擦：左邊是提手旁，右邊的.筆順是：。

　　3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

　　李衛(wèi)

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　提示學(xué)生注意：

　　旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

　　斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

　　男：上邊是“田”，下邊是“力”。

　　顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“

　　氵”。

　　4．書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

　　其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云

　　一 ( ) 風(fēng)車一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

　　2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析

　　本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

　　本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂(lè)觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的.舞臺(tái)》這篇課文。板書(shū)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　三、出示自學(xué)問(wèn)題

　　1、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　�。ㄎ枧_(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）

　　2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

　　四、交流、討論

　　學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

　　1、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

　�。�1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？

　�。�2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開(kāi)嗓門唱；這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

　　“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？

　　五、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�

　　六、小結(jié)

　　1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

　　2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　1、從文中受到了什么啟發(fā)？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。