小學(xué)語文教案

時間：2026-03-12 16:45:24 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案3篇【必備】

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案3篇【必備】

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教材分析：

　　1、文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

　　2、教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來講講故事。

　　3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)(激情導(dǎo)入)

　　1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。

　　歌謠：

　　小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

　　后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

　　羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

　　雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

　　師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。

　　對了，那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

　　(自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)

　　2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學(xué)們要記住這個多音字哦!

　　(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，

　　師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個故事吧! (一分鐘)

　　(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))

　　師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)

　　師：剛剛在同學(xué)們讀的時候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書上都做了相應(yīng)的記號，很好!會預(yù)習(xí)的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)

　　(四)小組交流匯報環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

　　師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的'吧!

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對策：

　　1、讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學(xué)讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!

　　2、三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動作就好了!全組加點(diǎn)動作來朗讀!同學(xué)在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

　　3、四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，

　　4、五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

　　5、六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

　　6、九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

　　師：有哪些動物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息!

　　7、十一、十二：(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報員先讀，學(xué)生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來，把后面讀一讀!

　　8、還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學(xué)生來回答!(十七分鐘分鐘)

　　(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)

　　師：下面我們看到我們的黑板!

　　這是我們十二生肖的排序!

　　你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!

　　師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒有!對!它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!

　　(六)故事的回顧�？偨Y(jié)(五分鐘)

　　今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。

　　(七)拓展：(兩分鐘)

　　你知道哪些與十二生肖的動物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

　　鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

　　葉公好龍畫蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢

　　鼠年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

　　(八)布置作業(yè)：(一分鐘)

　　回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里，下課!

　　六、板書設(shè)計：

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　4、有感情地朗讀這首詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

　　你喜歡草坪嗎?

　　為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的.歌》就是寫草坪的。

　　二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。

　　1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。

　　2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。

　　3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：

　　（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？

　　（2）早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。

　�。�3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

　　4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　3、指導(dǎo)背誦詩歌。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？

　　二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。

　　作者為什么能寫得這樣生動、形象？

　　1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

　　2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

　　3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。

　　三、背誦詩歌。

　�。�1）學(xué)生交流背誦技巧。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。

　�。�3）檢測背誦情況。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳

　　3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

　　五、布置作業(yè)：

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

　　【教材簡析】

　　本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。

　　通過解決例1這個問題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。

　　“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價值。

　　2、在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

　　3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價值。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、一個大杯和幾個小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：我們先來看一段動畫。

　　2、問：看出是什么故事了嗎？

　　3、問：曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導(dǎo)說出“替換”并板書。）

　　4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題，有信心嗎？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識�！�

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬⒗砬宕笮”年P(guān)系

　　1、師出示一個大杯和幾個小杯（5個）說：猜一猜，一個大杯可以倒?jié)M幾個小杯？

　　過渡：事實(shí)勝于雄辯！我們來倒一倒。

　　2、師演示。（正好3杯）

　　3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系？

　　4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個小朋友每人一杯水，一共可以給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出一個大杯可“替換”三個小杯）

　　5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個小朋友一大杯水，可以分給幾個小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)說出三個小杯可替換成一個大杯）教師板書。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識，能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例題。

　　過渡：小明在倒果汁的時候給我們出了個難題，我們一起去看看吧！

　　1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問題？

　　3、指名說你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的？

　　過渡：直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎？你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

　　4、小組討論。

　　要求：

　　1、把什么替換成什么？

　　2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　5、交流討論結(jié)果

　　學(xué)生匯報教師演示課件。

　　6、小結(jié)策略。

　　雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的`地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

　　7、列式解答。

　　根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計算，教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書，并讓其再說說自己的解題思路。

　　【設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學(xué)生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力�！�

　�。ㄈ�、教學(xué)檢驗(yàn)。

　　過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎么辦？（檢驗(yàn)）

　　1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

　　2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

　　3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。

　　4、課件出示檢驗(yàn)同時滿足兩個條件的檢驗(yàn)方法。

　　5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)時解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”�！�

　　（四）、小結(jié)：

　　你覺得“替換”的這個策略如何？

　　三、鞏固策略

　　過渡：學(xué)到這兒有點(diǎn)累了，進(jìn)段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]

　　這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來了一道題目。

　　（一）、鞏固練習(xí)。

　　1、出示鞏固練習(xí)題。

　　[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

　　3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說出解題思路。

　　4、口頭檢驗(yàn)。

　　5、為什么不把餅干替換成牛奶來考慮？

　　6、小結(jié)：我們還需選擇適合自己的“替換”策略來解題。

　　【設(shè)計意圖：廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生感覺非常新鮮，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。】

　�。ǘ┙虒W(xué)“練一練”

　　過渡：小明在裝網(wǎng)球時又給我們出了個難題，讓我們一起來解決它！

　　1、[電腦出示]小明在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？

　　2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？

　　3、問：與例1相比，有什么不同的地方？

　　4、“每個大盒比小盒多裝8個”這句話你是怎么理解的？

　　5、你準(zhǔn)備怎樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　6、同桌討論。

　　6、交流：學(xué)生說，教師課件演示。

　　方法一：把2個大盒換成2個小盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問：

　�、佻F(xiàn)在7個小盒還能裝下100個球嗎？為什么？

　�、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個？

　　方法二：把5個小盒換成5個大盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問：

　　①現(xiàn)在7個大盒要都裝滿，100個球還夠嗎？為什么？

　　②現(xiàn)在一共可以裝多少個？

　　7、學(xué)生選擇一種解法解題。

　　8、實(shí)物投影交流。

　　9、口頭檢驗(yàn)。

　　10、小結(jié)：

　　【設(shè)計意圖：這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn)，通過圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道，找準(zhǔn)解題的依據(jù)，策劃出比較明確的解題方案，同時也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力，感受數(shù)學(xué)的趣味�！�

　　四、全課總結(jié)。

　　1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時總量不變，數(shù)量會變；練一練是差比關(guān)系：替換時總量變了，數(shù)量不變。

　　2、替換時你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？

　　明確：

　　倍比關(guān)系：替換時，可以是“一個物體換幾個物體”或“幾個物體換一個物體”。

　　差比關(guān)系：替換時，只能是“一個物體換一個物體”。

　　3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時，不要害怕，要像曹沖一樣開動腦筋，合理選擇策略，難題一定會迎刃而解的。

　　【設(shè)計意圖：這時的小結(jié)，是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能針對兩種不同類型的問題，怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn)，采用不同的“替換”策略去解答問題。】

　　五、課后作業(yè)：

　　練習(xí)十七第1題（可做為機(jī)動練習(xí)題）

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