《復式條形統(tǒng)計圖》教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的《復式條形統(tǒng)計圖》教學計劃，歡迎大家分享。
《復式條形統(tǒng)計圖》教學計劃1
【教學目標】
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。
【教學重點】
認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
【教具準備】
CAI課件。
【學具準備】
畫圖紙。
【教學設計】
教學過程
教學過程說明
一、 激趣引新，啟迪探究
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）
2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同�。榱颂岣呶倚！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）
3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數。）
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以，但比較困難.)
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）
6、出示根據本班統(tǒng)計情況制作的復式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的`條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
7、你能根據其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計圖嗎？（學生補充完整統(tǒng)計圖）
8、評議：找三種類型的：（1）直條圖少數字的；（2）畫的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較�。繌膱D中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？
二、合作互動，共同探究
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動��？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本58頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離？
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？(學生根據統(tǒng)計圖作出合理的結論)
回顧總結，展示個性
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數據，繪制設計成統(tǒng)計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。
創(chuàng)設便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。
在運用統(tǒng)計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數據，體會復式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統(tǒng)計的項目教師作適當的指導。
【教學反思】
通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。
《復式條形統(tǒng)計圖》教學計劃2
一、說教材
復式條形統(tǒng)計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元內《統(tǒng)計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關注學生參與收集數據、描述數據、分析數據的過程。因此，復式條形統(tǒng)計圖的教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據的全過程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
二、說學情
這節(jié)課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發(fā)現(xiàn)學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經學習過。具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時間較長，部分學生忘記了前面所學知識，因此，關于本節(jié)內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構，讓學生親身經歷，整理數據，分析數據，真正深入到統(tǒng)計思想產生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用（數據中蘊含著信息）。
三、說教學目標
1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息，體會數據的作用。
四、說教學重難點
重點是復式統(tǒng)計圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。
難點是根據復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測。
五、說教法學法
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，采用激勵引入--引導探究--讀圖分析--比較歸納--動手制作--評比總結六大環(huán)節(jié)，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的'學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說教學過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
環(huán)節(jié)一：激勵引入，提出評選辦法
根據課前的氛圍相機引入，提出本節(jié)課將根據同學們上課的表現(xiàn)評選智慧星和風采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動學生課堂參與的積極性，同時也為同學們繪制復式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數據。
環(huán)節(jié)二：引導探究，凸現(xiàn)必要性
通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學生猜測。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數據說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
在出示第一小組同學投球統(tǒng)計表后提問
1、老師采用了什么方式整理這些數據？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側重讓學生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數據表現(xiàn)出來）
課件出示兩幅單式條形圖，復習相關知識，如橫軸表示什么？縱軸表示什么？單位長度大小？……
�。ㄓ幸庾R創(chuàng)設讓學生根據兩幅圖分別說出1、2、3號同學的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來不方便的實際困難，凸現(xiàn)學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個同學兩種情形對比的情況，怎么辦？
�。ㄎ疫@樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
組織學生討論后交流，在這里我緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導。
通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：
1、“將兩幅圖重合在一起”，當學生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數量的條形統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖。
環(huán)節(jié)三：讀圖分析，加深認識，
當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，引導學生自主觀察思考
復式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
從統(tǒng)計圖你能得到哪些信息？讓學生從不同的角度對統(tǒng)計圖進行分析，比如，數量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
大多數情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
你能根據上述7位同學投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？說說你的依據是什么？（根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。）
環(huán)節(jié)四：對比分析、總結優(yōu)勢
這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？
復式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點？
（在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構。）
小結板書：形象直觀便于比較
環(huán)節(jié)五：動手制作，鞏固應用
接下來，讓孩子們根據課堂評選出的智慧星和風采星的情況動手繪制復式條形統(tǒng)計圖。
引導學生收集數據，想好標題，嘗試制作生獨立完成，教師及時指導。
環(huán)節(jié)六：展示作品，評比小結
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