我心目中的理想智育
今天的中國，似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣表現(xiàn)出對智育的高度重視：“以教學為中心”，成了各中小學最響亮的口號；中考和高考的升學成績，成了學校的生命線，同時也是教師的生命線；為子女的學習掏錢，成了幾乎所有家長哪怕是傾家蕩產(chǎn)也心甘情愿的投資；各門學科的補習班和家教，成了最有市場的產(chǎn)業(yè)；各種與教材配套的參考書和練習冊，成了最熱門的暢銷書……有人將如此激烈的升學競爭上升為“理論”：“考試才是硬道理！”今天的中國，也似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣表現(xiàn)出對智育的強烈不滿：由于“智育”，學校的其他教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）成了櫥窗式的擺設，學生的全面發(fā)展成了一句空話；由于“智育”，學生成了一部部學習機器和考試機器，頭腦中裝了不少知識而能力卻幾乎等于零；由于“智育”，學習成了學生唯一的生活內(nèi)容，分數(shù)成了學生唯一的榮耀或恥辱；由于“智育”，學生的身心受到嚴重損害，人格遭受扭曲，自殺甚至殺父弒母的悲劇時有發(fā)生……人們把這種畸形的智育概括為“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”。一方面，是智育受到空前的重視，另一方面，是智育遭到猛烈的抨擊。這看似矛盾的現(xiàn)象，明白無誤地告訴我們每一個教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者：智育改革勢在必行！由此，我呼喚著我心目中的理想智育——一，我心目中的理想智育，應該是超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。智育在整個教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中無疑有著極其重要的位置。但智育的目的是什么？為數(shù)不少的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者認為傳授知識是智育的全部內(nèi)容，或者至少是主要目的。這種認識顯然是片面的，而這種片面的認識，正是“唯知識論”、“唯分數(shù)論”的畸形智育得以泛濫的原因之一。智育當然離不開知識傳授，但傳授知識并不是智育的真正目的。著名科學巨匠愛因斯坦在美國高等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）300周年紀念會上，曾說過這樣一段發(fā)人深省的話：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）�！甭�(lián)合國教科文組織出版的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）叢書《教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）——財富蘊藏其中》一書，在談到“學會認知”時指出：“這種學習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識。既可以將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的。作為手段，它應使每個人學會了解他周圍的世界，至少是使他能夠有尊嚴地生活，能夠發(fā)展自己的專業(yè)能力和進行交往。作為目的，其基礎是樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)�！痹趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會，知識更多的是“經(jīng)驗”，因此，那時智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識，讓經(jīng)驗一代代傳下去。但在今天這個科學技術不斷發(fā)展更新的信息時代，學生在學校學的大多數(shù)知識今后直接被派上用場的可能性都很小，雖然仍有一些知識對學生的來說是“有用”的，但從總體上說，學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身——通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。就目前中國的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）來說，學生學習知識最主要的目的是為了升學考試，這個目的本來無可厚非，因為升學是學生得以進一步發(fā)展的必要條件。問題是，現(xiàn)在許多中小學的
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