小學體育課教學論文
現(xiàn)如今，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學體育課教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育課教學論文1
在小學階段的體育教學中，對于其價值的定位決不能僅僅局限于對于學生身體素質(zhì)的提高，而更多的應該定義為對于學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同的提高，促進學生全面的發(fā)展。有鑒于此，在小學階段的體育教學中，作為教育者應該首先給予這門學科以高度的重視，并且通過多種有效的教學手段來保證高效的課堂教學，通過對于體育這門學科獨有特質(zhì)的發(fā)揮來塑造學生良好的內(nèi)在品質(zhì)，確保學生的心理健康，讓學生能夠身心健康的成長。但是在長久以來的小學體育課堂教學中，課堂效率的提升問題一直沒有得到非常良好的解決，這其中有來自于學生方面的原因，但是更多的原因還是來自于教師自身。本文筆者針對于小學體育課堂教學效率提升的問題曾做出過深入性的研究，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，關(guān)于如何有效的提升小學體育課堂教學效率總結(jié)如下。
一、提高認識，明確目標任何一門學科教學效率的提升
都離不開教師和學生對于這門學科的重視程度，長久以來小學體育課堂教學效率提高困難的根本性原因就是教師和學生對于這門學科的重視程度不夠，由于體育這門學科并不在升學考察的范圍之內(nèi)，這就導致很多學生完全將這門學科當成是一門輔助性學科來學習，而很多教師也是對于自身的教學工作認識不深，重視程度不夠，這兩方面的原因加在一起，課堂教學效率提升困難也就可想而知了。體育這門學科的教育作用絕不僅僅在于鍛煉學生身體，提高學生身體素質(zhì)，而更多的是在于通過體育活動來塑造學生樂觀開朗的性格，讓學生具備堅韌的品質(zhì)和積極進取的精神。對于體育教學目標的明確必然會提高很多教師對于這門學科教學的重視程度。而有了教師重視程度作為保障，學生對于這門學科的學習態(tài)度也會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。有了教師重視程度和學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變作為保障，小學體育課堂教學效率的提升將會變成一個時間的問題，而不再是可能和不可能的問題。
二、提高學生課堂參與程度，激發(fā)學生學習興趣
教學從本質(zhì)上講是一個教師與學生互動的過程，在小學階段的體育教學中，學生的自主學習能力不是很高，學習的目的性也不是很理想，對于體育這門學科的學習還在很大程度上依賴著對于這門學科的興趣，因此就需要教師占據(jù)課堂的主導地位，充分的發(fā)揮引導作用。但是主導地位不代表著主體地位，諸多的實踐表明，教師在課堂上過于主動則必然會導致學生課堂參與程度的降低，會導致學生學習興趣的降低直至完全的喪失，所以在小學階段的體育課堂教學中，教師要讓學生又足夠的時間和空間來參與課堂教學，作為一門需要學生充分參與的學科，實現(xiàn)師生之間的良好互動是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。在這個階段的體育教學中，有了學生濃厚的學習興趣作為保障，課堂教學效率提高困難的問題將會迎刃而解。
三、豐富課堂教學內(nèi)容，重視學生的體驗式學習
如前文所述，體育這門學科需要師生之間良好的互動，教學內(nèi)容更多的偏重于實踐和參與，因此為了提高課堂教學的有效性，教師首先要在課堂內(nèi)容上做文章，提高課堂教學內(nèi)容的豐富性，讓學生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學生積極的參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面教師要根據(jù)學生對于體育運動項目的喜好來有針對性的鼓勵學生積極實踐，例如很多學生對于籃球項目十分熱愛，平日也經(jīng)常觀看一些高水平的籃球比賽。這時教師就可以利用學生的這一興趣點，組織學生開展籃球基本技術(shù)的訓練和班級內(nèi)部的分組對抗賽，讓學生在比賽之中懂得艱苦訓練的重要性，在訓練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學生獲得的`絕不僅僅是運動技巧以及身體素質(zhì)方面的進步，更多的還是心理方面的成長。除了要注重學生身體方面的體驗之外，教師還要更加注重學生心理方面的體驗，例如在比賽之后組織學生討論整個比賽過程，讓學生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學相互協(xié)作，發(fā)揮團隊合作精神。另外也通過諸如此類的總結(jié)性的活動來讓學生懂得平日艱苦的訓練的重要性，讓學生懂得只有努力的付出才會有預想的回報，也借此來磨練學生頑強的意志。總而言之，在小學階段的體育教學中，對于課堂教學效率的追求是每一位教育者所應該致力于的工作，在打造小學體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對于體育這門學科的認識，明確教學的目標，在教學過程中鼓勵學生積極參與，以激發(fā)學生學習興趣為主要目標，讓學生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，并在這過程中塑造學生良好的內(nèi)在品質(zhì)，為學生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
小學體育課教學論文2
小學武術(shù)教學是一項長期的、艱巨的、科學性很強的工作。通過小學武術(shù)教學實踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進和充實教學與訓練的方法。在教學與訓練實踐中，除了遵循一般教學與訓練的原則外，還要根據(jù)小學生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)的、科學的訓練，才能取得好的效果。下面談談我對武術(shù)教學的一點看法：
一、教法的選擇。
在教學實踐中，武術(shù)的教學的程序不能等同一般的教學，一般的教學的教學程序為：開始部份（師生問好等）一準備部份（做熱身活動）一基本部份（學習動作或復習等）一結(jié)束部份（總結(jié)）；而應該根據(jù)兒童的心理特點，我認為可以在開始部份直接與基本部份連接，因為小學生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開始部份注意力較集中，所以，其教學程序應該為：開始部份一基本部份一結(jié)束部份。這樣一來，學生學習效果就顯而易見了。
1、形象化講解。
在教學講解時，形象化講解是小學生武術(shù)教學的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習時也需要形象。一般武術(shù)的教學都比較乏味，針對小學生的注意力集中時間較短的特點，在選擇教法時要體現(xiàn)小學生的學習特點。要注意講解的形象化、趣味化。
2、口訣化講解。
講解時還可以使用口訣化講解，如講弓步時，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進行教學。讓學生較容易抓住動作的關(guān)鍵。
3、分解動作講解。
在練習中，教師逐漸強調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運用“寸勁”，使力量順達于動作的著力點。演練武術(shù)時，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機敏、無所畏懼的氣概。‘教師在教學中，應將精神風格的培養(yǎng)貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達到練習武術(shù)的目的。
4、直觀教學法。
教學過程中要多采用直觀教學法，多領(lǐng)做，從而讓學生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。但要注意的是在采用直觀教學法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學生能夠看見，如站在橫隊的等腰三角形的'頂點等等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。
二、教師的教學組織能力。
教師在教學中不僅要熟練的演練動作，而且還要具備一定的教學經(jīng)驗及示范能力。也就是說，在教的這些動作中，哪些動作用何種教學方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學等），如何使這些動作都有一個最佳的表達給學生的方式（當然還得配以形象化講解）。如教學原則中的“鏡面示范”，通俗說就象一個人在鏡子前做動作一樣，左手是“鏡子”中右手的動作，而右手則是“鏡子”是中左手的動作。在面對學生做示范時，由于武術(shù)中某些動作角度的關(guān)系，教師不能采用“背面示范”，而只能采用鏡面示范。象簡單的師生問好時的“抱拳禮”動作，教師面對學生說：“右手握拳左手掌”時，其實他的動作是“左手握拳右手掌”，也就是我們常說的“正話反說”，這樣的動作在武術(shù)中大量出現(xiàn)。而對鏡面示范能力的掌握及講解是衡量一個教師教學優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。所以，作為小學武術(shù)教師除了對所教的套路內(nèi)容熟練以外，配合這個套路的示范面的運用、教法的采用、及示范點的選擇都是非常重要的，需要教師在課前課后做大量的準備工作。
1、注意把握整堂課程節(jié)奏。
一般來說小學的武術(shù)課教學與成人教學不同，它的教學程序為：開始部份即學習部份，而成人教學則要經(jīng)過一段時間的準備部份然后進行基本部份的學習。所以，在開始部份在小學生注意力較為集中的時候，對其進行新課的安排，而在后面則可以安排復習或小比賽等內(nèi)容。在構(gòu)思一堂武術(shù)課時，要使小學生容易接受，應結(jié)合“情境教學”對整個課程有一個明確的主題，如：愛國；團結(jié)等。使小學生在某種情境的帶動下進入教學設(shè)定的某種“環(huán)境”，使學生在這種“節(jié)奏’’下接受教學。所以，安排小學生武術(shù)課“節(jié)奏”時，不妨可以做以下的程序處理：主題——使小學生進入某種情境——教給他們技術(shù)——引導他們復習。其中，以及時的表揚或小獎品的鼓勵也是保持節(jié)奏的一種有效手段。
2、及時鼓勵、小比賽。
表揚、鼓勵及激發(fā)學生的競爭意識是吸引學生注意力，及時把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂小學武術(shù)課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵和表揚，以及一些虛擬的小比賽來進行課程各環(huán)節(jié)的連接�？梢哉f，及時鼓勵和小比賽是把握好一堂好的武術(shù)課節(jié)奏的潤滑劑。
三、安全的問題。
沒有安全性的武術(shù)教學，是危險而難以實施的。也就是說，安全是學生學習武術(shù)的首先要注意的問題。在對學生進行武術(shù)教學時在課程的安排上建議將壓腿等大強度的柔韌性練習去掉，因為多數(shù)學生進行武術(shù)課堂學習是為了增強體質(zhì)，了解中華武術(shù)這一特殊技能，以及通過武術(shù)塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設(shè)計課程，不僅要把難度過大、疼痛感較強的練習去掉，而著重于對武術(shù)技術(shù)的傳授，以及在技術(shù)當中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來。讓學生安全地練武術(shù)，使他們安全地感受武術(shù)這一古老奇葩魅力。
最后，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，在一節(jié)武術(shù)課中安排的主要運動量應在準備活動以后，可以采取短時間大強度的練習，隨后逐步在不降低強度的基礎(chǔ)上逐漸延長休息時間和練習次數(shù)，以提高小學生的運動能力。但是，由于小學生的穩(wěn)定期比成人更短促，在緊張肌肉活動時，小學生缺氧的發(fā)展也更急速，所以，在大強度練習后，要控制學生的運動量只有合理、科學的運動量安排才能讓小學生在練習武術(shù)時，產(chǎn)生健康、積極的情緒，很好的完成教育教學的目的。
小學體育課教學論文3
體育游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學生們的歡迎,我們正是要利用學生對體育課的這一特殊情結(jié)，通過有機的結(jié)合，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。
體育游戲的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，小學生非常喜歡，它不僅能幫助小學生認識自然和社會，加強同學之間的相互了解，增進友誼，全面提高跑、跳、投等基本活動能力，增強體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。在小學體育課游戲教學中，我認為應注意以下五點：
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現(xiàn)出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過“負重接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發(fā)展學生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、認真鍛煉、發(fā)揚集體主義精神和團結(jié)友愛的品質(zhì)。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理，培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中表現(xiàn)出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質(zhì)。
二、注重游戲的趣味性
具有趣味性內(nèi)容的體育游戲，學生就會從活動中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑、更有成效。如在訓練學生400米耐久跑這一項目時，可通過游戲競賽的形式進行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等，也可采用分組競賽跑，使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的'能力，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
三、提高游戲的實效性
游戲的目的就是以增強學生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。因此游戲內(nèi)容的安排應根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。如在學生人數(shù)較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間就少，對男女同學都適用，而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機會。又如游戲“占位”，方法簡單，競爭性強，在準備活動中，可使學生在短時間內(nèi)把身體活動開，達到鍛煉身體、提高教學效果的目的。
四、培養(yǎng)健康的競爭性
學生通過競爭類的游戲，能夠培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力和競爭能力，同時也能增強學生積極進取和團結(jié)協(xié)作的精神。例如游戲“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等，通過這些對抗競爭的游戲教學，可以激發(fā)學生為達到取勝的目的，發(fā)揚勇敢頑強、機智果斷、敢于拼搏的斗志和學習精神，滿足了他們向上進取的心理要求，培養(yǎng)了他們堅強的意志品質(zhì)。但也要讓他們感受到既然是競爭，必定會有勝有負，教師應根據(jù)競爭機制，用生動形象的體育語言和方法，啟發(fā)教育他們在艱苦對抗競爭的環(huán)境中，應以堅忍不拔的意志去消除身心障礙，戰(zhàn)勝困難，要養(yǎng)成尊重他人、遵守規(guī)則、勝不驕敗不餒的高尚的體育道德作風。
五、強調(diào)游戲的保健性和安全性
小學生的身體發(fā)育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投等活動，好勝心強，又缺乏耐力，且他們的骨骼還在生長時期，易變形，不能承受過大的壓力，肌肉運動時間不宜過長，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時期。這就要求我們在教學中要注意游戲的強度和時間長短，不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場地和器材的牢固程度，排除障礙物，確保游戲的安全性。
總之，在小學體育課中,教師應樹立健康第一的思想，要注意游戲這一教學內(nèi)容的滲透，使學生感受到體育課的樂趣，從而提高學生積極主動地參與各種體育活動的熱情。
小學體育課教學論文4
枯燥無味的體育課堂也會充滿活力，機械重復的訓練項目也變成趣味性的游戲活動，學生的興趣與熱情得到良好的激發(fā)。即使是再害怕跳高的學生也會減少恐懼感，再厭煩投擲的同學也不會感覺枯燥無味，學生會很快進入這種游戲性的項目訓練狀態(tài)，順其自然地實現(xiàn)體能練習以及基本的項目訓練。
一、體育項目訓練教學中應善于運用風趣的語言
體育項目的訓練與教學的過程，也是師生之間、生生之間的交流與合作的過程。而要想達到學生喜歡體育、主動完成各個項目訓練的目的，體育教師就應巧妙地使用語言，有效拉近與學生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場所，促進師生關(guān)系的融洽，實現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學效率與質(zhì)量。教師應不怒而自威，在干脆、直接且嚴厲的語言教學之余，時不時說出幾句幽默感十足的話，帶給學生笑聲的同時，學生也會愛上體育課，喜歡上各種體育項目，潛移默化的將體育知識傳達給學生，增強其體能的訓練，提高其中和素質(zhì)。例如：跳繩這項健康活潑的體育項目，在小學階段就極為普遍的開展。跳繩的花樣的也很多，對學生身體的靈巧度、容忍度、協(xié)調(diào)性等都有一定的作用。所以教師可以在活動中配上朗朗上口的童謠或詩歌，引導學生進行唱調(diào)，也會獲得很好的教學效果。
二、以體育項目訓練培養(yǎng)學生的思想品德
體育教育，不應只為單純地培養(yǎng)學生的基本技能，增強其身體素質(zhì)，還應拓展學生的思維能力，更應注重學生思想品德的培養(yǎng)和提高。在體育活動與項目訓練的過程中，學生在了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時，還應培養(yǎng)其具備高度的.責任感，培養(yǎng)其集體精神和團隊合作精神，懂得愛護同伴等等。例如：足球是世界第一運動，由于其深受孩子的歡迎，所以會較容易組織此項目訓練。在訓練之中，教師應告訴學生足球是一項需要團體合作的體育項目，只有大家協(xié)同作戰(zhàn)，才可能獲得成功；而作為足球比賽的雙方，不能將球故意踢到對手身上，盡量避免對別人的傷害；另一方面，小學生由于年齡較小，所以自我保護意識較差，所以教師應時刻提醒并保護學生的人身安全，培養(yǎng)其養(yǎng)成注意安全的好習慣，教育孩子不能做危險的動作，如鏟球、踢高腳等；由于足球運動需要往返奔跑，所以如果體力不支，就一定要馬上停止運動，及時休息和調(diào)整；此外，還應培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并用于挑戰(zhàn)。這樣，在體育項目訓練中，潛移默化地滲透齊心協(xié)力、互助合作等優(yōu)良思想，培養(yǎng)學生的思想品德，提高其綜合文化素養(yǎng)。讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，基于平等、良好的師生關(guān)系，進一步感受體育課程的樂趣和魅力所在，深刻感受個人在集體中的作用和價值，將體育課變得更加生動活潑的同時，激發(fā)學生的熱情。
三、結(jié)語
總而言之，體育課是一門以身體訓練為主要手段，以提高學生身體健康為主要目的的小學必修課程，其關(guān)注的不僅是學生體質(zhì)的強化，更應是學生心理健康的培養(yǎng)和社會適應能力的不斷提升。因此，當前小學體育課堂的項目訓練，必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生德、智、體、美等的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)立健康、特色的體育課堂教學。
小學體育課教學論文5
摘要：課堂教學是教師開展教學活動、提高學生綜合能力的主陣地，在小學體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質(zhì)量和學生的身體素質(zhì)是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關(guān)系、運用恰當?shù)慕虒W方法等方面來淺談如何實現(xiàn)小學體育教學的高效性。
關(guān)鍵詞：小學體育；高效性；備課；師生關(guān)系；教學方法；運動強度
現(xiàn)代教育思想認為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才不只要注重學生的基礎(chǔ)知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學的質(zhì)量如何體現(xiàn)在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發(fā)展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質(zhì)是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現(xiàn)這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。
一、做好課前準備工作
備課環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多教師對于自己的備課工作產(chǎn)生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。
�。ㄒ唬┘訌娊逃虒W和體育專業(yè)的理論學習
體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標，以此為依據(jù)來設(shè)計科學合理的教學活動。如在學習投擲內(nèi)容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什么興趣，教師反復多次示范和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯(lián)系學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統(tǒng)單一的競技體育相比，更能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學方法。
（二）認真?zhèn)浣滩?/p>
教材是教師設(shè)計各種教學活動的主要依據(jù)，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設(shè)計出符合學生發(fā)展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設(shè)計教學活動，采用恰當?shù)慕虒W方法，將重難點知識逐一化解，實現(xiàn)全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。
（三）認真?zhèn)鋵W生
新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發(fā)展為根本，采用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現(xiàn)體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質(zhì)，教師要深入研究學生，根據(jù)學生的不同特點來設(shè)計不同的教學活動，采取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設(shè)計教學內(nèi)容，做到因材施教。如對于比較活躍的班級，教師可以適當減少一些游戲或者競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調(diào)動學生的積極思維和參與意識；對于比較踏實穩(wěn)重的班級，教師可以多采用競賽的`形式激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動他們的學習興趣。不管用什么樣的教學方法，能夠調(diào)動學生積極性、提高學生身體素質(zhì)和綜合能力就是有效的。
二、建立良好的師生關(guān)系
在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關(guān)系，使學生愿意親近教師，積極主動地進行相關(guān)訓練。因此，我們可以說良好的師生關(guān)系對提高體育教學質(zhì)量起著積極的促進作用。要建立良好的師生關(guān)系，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關(guān)心學生，毫無保留地向?qū)W生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關(guān)愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉(zhuǎn)移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然后，在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，起到示范作用，讓學生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生對教師的欽佩和羨慕之情，隨后學生便會積極地去接受教師布置的各項訓練任務。
三、運用恰當?shù)慕虒W方法
（一）聯(lián)系日常生活進行體育教學
小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中并不陌生，在進行系統(tǒng)的體育學習之前，他們往往已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動入手，讓學生總結(jié)自己的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗和課堂教學相結(jié)合，讓學生感受到親切，產(chǎn)生主動性，從而實現(xiàn)體育教學的高效性。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)疑問激發(fā)學生積極思維
在體育課堂教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇心強的特點設(shè)計一些相關(guān)的問題來激發(fā)學生的學習興趣。這些問題的設(shè)計一定要以學生的心理特征和學習能力為依據(jù)，層層遞進，引發(fā)學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎(chǔ)知識和基本技能，實現(xiàn)教學目標。通過設(shè)疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對于中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。
總之，要實現(xiàn)小學體育課堂教學的高效性，教師要建立良好的師生關(guān)系，深入了解學生，根據(jù)自己學生的特點設(shè)計不同的教學內(nèi)容和教學方法，不斷探索和總結(jié)，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長！
參考文獻：
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作者：李穎 單位：河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學
小學體育課教學論文6
小學生的身心發(fā)展與中學生有所不同。小學生對事物的認知能力不強，對自我的認識也不夠清晰，但同時小學階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括"激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識"、"關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益"等。因此小學體育教學過程中，教學方法的選擇顯得尤為重要。游戲教學方法作為一種重要的教學方法，在小學體育課堂中被廣泛運用，對小學體育教學有著非常重要的影響。
一、體育游戲在小學體育教學中的應用
體育游戲"寓教于樂"的性質(zhì)非常符合小學生的年齡特征，其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應用。
(一)在準備活動中的應用
準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動，更加強調(diào)在這個階段對學生興趣的調(diào)動。如果能夠在準備活動中充分調(diào)動起學生對本節(jié)課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學體育教學中，課前準備活動經(jīng)常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學生無奈地重復練習的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調(diào)動學生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為"跑步造字""、聽號組隊"等游戲，這樣既達到了熱身的目的，又調(diào)動了學生參與課堂的積極性。
(二)在課堂中的應用
小學體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運動技術(shù)，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統(tǒng)的教學方式的排斥，也反映出學生對"單向灌輸式學習"的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標。比如，我們在跑步訓練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無法調(diào)動學生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設(shè)計為"快遞情報"、"移花接木"等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調(diào)動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此，在小學體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。
(三)在整理活動中的運用
在體育課堂結(jié)束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結(jié)束的階段需要學生們安靜下來，調(diào)整情緒進入下一節(jié)文化課的學習，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。
學校體育教學本質(zhì)上與體育競技訓練是有區(qū)別的，它的基本目標應該是培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，傳輸基本的運動技術(shù)。因此，體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學生興趣、創(chuàng)新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW體育教學的積極影響
(一)創(chuàng)新體育教學方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學教育中對教學方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學內(nèi)容的安排和教學方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用，對體育教學方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象---小學生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強、對重復練習容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說，游戲教學法實施起來最難的地方在于，很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學生來說，在游戲教學中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進來。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
(二)提升教師教學水平，靈活有效地完成教學任務
如前所述，在小學體育教學中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學目標，更需要結(jié)合學生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學生盡快掌握。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學內(nèi)容和教學目標非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學再到總結(jié)的整個過程中，其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學任務。
(三)培養(yǎng)小學生學習興趣，實現(xiàn)體育教學目標
小學生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標準中，小學體育課程的教學目標中明確指出"增強體能，掌握和應用基本的.體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。"而將體育游戲引入到小學體育教學中，體育老師結(jié)合小學生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運動型的小游戲，讓學生充分參與到運動之中，這既能極大地調(diào)動學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學生的團隊合作精神;通過對各自在游戲中角色責任的擔當，增強他們的社會責任感;通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學生學習興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學的目標。
(四)提高小學生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞，同時也會極大地活躍學生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團隊協(xié)作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中，小學生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學生，給學生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學生思維。
總之，體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響
當前，將體育游戲應用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學體育教學造成了不利的影響。
(一)為游戲而游戲，忽視教學目標
不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣、增強學生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開。
(二)內(nèi)容不合理，影響教學質(zhì)量
不同的階段，游戲教學的目標和內(nèi)容都有所不同。比如在準備階段，最主要的目標在于熱身，為后面的活動做準備，因此游戲應該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲;而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習和強化運動技能，所以應該選擇能夠激發(fā)學生興趣和參與的游戲;而結(jié)束時的游戲，目的在于使學生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學實踐中，有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至會適得其反。
(三)組織不嚴謹，影響教學效果
在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹�；蛘呤窃谟螒蚯暗囊�(guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學生參與游戲的時間較少;或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復，浪費了太多時間，導致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預見及應對不夠及時，對臨時情況的應對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學過程組織的不嚴謹，從而影響了整個教學效果。
四、總結(jié)
總之，體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應用性。在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響。
然而，近年來體育游戲在小學體育教學中的實踐也存在濫用的情況，從而對小學體育教學造成了不利影響。但從總體上來看，體育游戲有利于對傳統(tǒng)體育教學方法的改進和優(yōu)化，對增加小學生參與體育運動的積極性有非常大的推動作用。因此，體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的不斷探索和學校教學管理者的大力支持下，不斷地在小學體育教學中實踐、檢驗、調(diào)整和創(chuàng)新，從而為小學生未來的健康成長提供支持。
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小學體育課教學論文7
摘要：伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
關(guān)鍵詞：小學體育；情境教學；教學現(xiàn)狀；實踐
開展新課改中小學體育特別強調(diào)學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。
一、設(shè)置問題，營造情境
問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設(shè)置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內(nèi)容，為學生設(shè)置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學生對體育教學的興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
二、結(jié)合圖像，再現(xiàn)情境
當下的教學中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學的各個領(lǐng)域之中�？v觀信息技術(shù)在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學情境內(nèi)容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關(guān)系，不可能一對一進行講解，多數(shù)時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數(shù)學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發(fā)現(xiàn)有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球?qū)W習一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的.知識。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構(gòu)建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學生信念和勇氣，有效地激發(fā)學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內(nèi)容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動學生學習情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗情境
角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養(yǎng)的全面提升。縱觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結(jié)合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當?shù)刈寣W生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經(jīng)常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節(jié)節(jié)充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
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小學體育課教學論文8
一、調(diào)動學生體育鍛煉的積極性
在課堂教學中如果學生不積極參與，用消極的或者排斥的心理消耗有限的課堂時間，那么教師所追求的高效課堂就會化為泡影。體育教學尤其如此。在體育課堂上，教師認認真真，示范著每一個標準的鍛煉動作，學生心不在焉，左顧右盼，論到學生親自做這些動作的時候，效果是可想而知的，效率就更無從談起。新課程的教學理念告訴我們，教學不是強迫性的，也不能讓學生被動學習，教與學要必須建立在，一學生要學，二學生想學，這樣一種良性的基礎(chǔ)上。如此在課堂上學生才能積極參與，認真學習，掌握體育鍛煉的技巧，理解體育學習中的一些理論性知識。所以，體育教學的主要任務就在教學中引導學生愛上體育，使他們樂于學習體育的各項技能，積極參與到教學活動中，提高教與學的效率。
二、制定明確的教學目標
車爾尼雪夫斯基說，沒有目標，哪來的勁頭?學生是容易爭強好勝的，目標對他們來說也就是一種挑戰(zhàn)，有了目標他們會一次次趕上目標，超越目標，實現(xiàn)學習的有效性。所以，作為體育教師，一定要根據(jù)小學生的特點，制定嚴格的、合理的、科學的教學目標，帶領(lǐng)學生一步步實現(xiàn)目標，超過目標。比如，以蹲踞式跳遠為例，要想讓學生學好蹲踞式跳遠的標準動作，我們就要制定以下的目標:(1)通過學習蹲踞式遠跳，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識;(2)通過蹲踞式跳遠學習，讓這生掌握這一教材的基本理論知識、技術(shù)技能;(3)通過相關(guān)內(nèi)容的`學習，發(fā)展學生速度和彈跳力，以及學生這方面的身體機能水平;(4)通過游戲?qū)Χ拙崾綄W習內(nèi)容的設(shè)計，提高學生興趣和合作意識等。目標是方向，只要目標明確，學生才能積極參與，也才能少做無用之功，實現(xiàn)高效率學習。只要讓學生了解這一節(jié)課要學習的內(nèi)容和目標，要學到會么程度，什么水準，他們才會有意識地主動參與，積極鍛煉。
三、教學生掌握有效鍛煉的方法
體育鍛煉有它一定的方法和技巧。如果要想讓學生學好體育，提高體育成績，對體育學習感興趣，那么恰當?shù)膶W習方法，一定的鍛煉技巧是不可少的。我們都知道新課程理念下的的高效課堂是學生進行自主學習、自主探究的課堂。對體育教學來說，學生的自主活動直接影響學生的鍛煉效果和教學的效率。作為體育教師，為了更好地發(fā)揮學生的自主性，使學生自主活動，自主鍛煉，我們在教學中就要教學生掌握有效的鍛煉方法，讓學生在自主鍛煉的過程采用科學的、恰當?shù)姆椒�，才能收到良好的鍛煉效果。比如，蹲踞式跳遠為例，一是助跑，放松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準確;二是起跳，起跳腳踏上起跳標志后，蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快;三是騰空，騰空步后，起跳腿向前上方提舉，身體呈團身蹲踞姿勢;四是落地，兩腿前伸落沙坑，屈膝緩沖安全著地。只要學生掌握了這些標準的、科學的方法，一定能把蹲踞式跳遠的動作做好，且達到鍛煉的目的。作為體育教師在上課前不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學有關(guān)內(nèi)容，更要充分設(shè)計如何指導學生在學習中掌握理論知識，學會高效的鍛煉方法，從而有效調(diào)動學生學習的積極性，是提高學生的體育鍛煉效果的主要方法。
四、根據(jù)學生個體差異分層分類地教學
每一個學生的都有自己的特長和個性，要想實現(xiàn)體育課堂的高效化教學，教師就要充分尊重學生個體差異，進行分層分類，因地制宜地教學活動。高效課堂的變革意義在于，重建教學關(guān)系，把以教為中心變成以學中心，讓老師退出中心地位，充分體現(xiàn)以學生為主體、為中心的師生關(guān)系。在體育教學中教師要充分尊重學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況，分層分類的開展教學，使學生能夠在自己力所能及的體育鍛煉范圍內(nèi)取得應有的進步。作為體育教師，我們知道不同的學生，不但愛好興趣不同，學習能力不同，身體素質(zhì)更是各有千秋。如果教師在教學中不能尊重這些差異，統(tǒng)一教學，統(tǒng)一鍛煉，只能使教學效果適得其反，且會嚴重影響學生的對體育的學習興趣，澆滅學生參與體育鍛煉的熱情和積極性�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展�？梢姡屆總�層次的學生都能在自己能力范圍內(nèi)進行學習，才能取得最大的進步，實現(xiàn)課堂教學的高效目標。綜上所述，要想提高小學體育課堂教學的效率，教師不但要調(diào)動學生學習的積極性，制定明確的教學目標，還要分層分類給學生傳授鍛煉的有效方法，隨時指導學生合理有效地學習，實現(xiàn)課堂的高效化教學目標。
小學體育課教學論文9
［摘要］小學體育課堂教學評價策略有多種方式，教師靈活、恰當?shù)丶右赃\用，能提高體育課堂教學效率，激發(fā)學生學習體育技能的興趣，提高學生的身心健康水平，增強他們的社會適應能力，讓學生獲得體育與健康的知識與技能。
［關(guān)鍵詞］小學體育;課堂教學;評價策略
小學體育課堂教學評價策略，是教師針對學生的課堂表現(xiàn)與對體育技能的掌握等情況，及時做出相應的指導或說出激勵性的語言，讓學生在課堂中朝著積極的方面發(fā)展的策略�！读x務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》提出:“倡導體育與健康學習以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評價標準和評價主體，構(gòu)成科學的體育與健康學習評價體系，多方面收集評價信息，準確反映學生的學習情況，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學生的體育與健康學習潛力，調(diào)動他們的體育與健康學習積極性，促進學生更好地‘學’和教師更好地‘教’。”［1］教師適時地有效評價，學生會感受到體育課堂的精彩魅力。小學體育教學與其他學科的教學方式有一定的差別，其教學環(huán)境相對開放，教學流程相對活潑，課堂調(diào)控還存在著較多的不確定因素。其他學科可以用豐富的語言、板書、多媒體等去表達教學內(nèi)容，而體育課堂則需要教師花較多時間去展示動作和訓練學生的身體，因而常常需要教師根據(jù)學習目標的基本要求，結(jié)合本校的教學實際，采用多樣的評價方法，全面、綜合地評價學生的學習結(jié)果。筆者在實際教學過程中，主要從以下幾方面對體育課堂教學評價進行了粗淺的探究。
一、個別評價與全面評價相結(jié)合
由于體育教學在開放的環(huán)境中進行，學生在課堂上說話、做小動作比較常見，甚至有時還會有突發(fā)事件發(fā)生。教師要不失時機地引導學生認真上課，讓學生從教師的評價語中去鑒別正誤，不斷改正自我和提高自身素質(zhì)。如筆者在訓練學生練習太極功夫扇開扇時，有的學生故意打在其他同學身上，筆者沒有中斷訓練批評學生，而是走到學生的身邊，小聲提醒學生:以后排隊要注意取好距離，下蹲動作要迅速到位。明確的指令，讓學生很快改正不足，又不影響訓練的正常進行。在個別評價時，教師要注意語言的'明確指向性。如筆者在訓練武術(shù)操隊形時，某個學生向前向右都沒有看齊，教師如果只喊“第三列第五位同學沒有對齊”，可能導致很多學生東瞧西望而影響上課的秩序，這時教師不如直呼其名，讓他馬上意識到自己有錯并進行糾正，不至于浪費時間和影響其他學生的情緒。在體育教學過程中，需要教師對全體學生的全程活動進行全面評價。評價可以從學生的體能、知識技能、參與態(tài)度、合作精神等方面進行。如有個別學生在學習足球運球時還存在一定的困難，教師可以多次示范動作，讓這部分學生多次練習，最后再評價訓練的結(jié)果。這樣點面結(jié)合的評價更全面、合理、公正。
二、自我評價與相互評價相結(jié)合
“他人評價與自我評價相結(jié)合”是《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》的評價原則之一，也是評價轉(zhuǎn)變的重點。在傳統(tǒng)教學模式下，體育課評價由教師的外部評價決定，有時會出現(xiàn)因為不了解學生的實情而導致誤解學生的情況。因此，教師要改變這種狀況，設(shè)計一個易于操作的量化表，讓學生課后自我評價，從學習目的、學習態(tài)度、掌握技能程度、學習效果等方面進行自我評價。這樣既可以讓學生學會自我衡量，加深學生對體育課程學習內(nèi)容的理解，又有助于學生產(chǎn)生學習活動的自我期待，提高自練自評能力。在小學體育課堂中，教師經(jīng)常會開展小組訓練活動，在評價時，學生的訓練效果可以采用組員互相評價的方式。這樣可以增加學生之間的交往機會，讓學生及時看到彼此的長處與不足，有效地調(diào)動學生的學習熱情，也可以從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成以誠待人的好習慣，教育學生要客觀、正確地認識自己，公平對待他人。無論是自我評價還是相互評價，教師都要引導和鼓勵學生給自己一個客觀的評價，既看到自己的優(yōu)點又看到自己的不足;評價同學則要真誠，發(fā)自內(nèi)心，并表達自己向同學學習長處的虛心，這樣同學才會樂意接受。
三、激勵性評價與適度批評相結(jié)合
體育課堂教學中需要激勵性評價。在學生的學習興趣不高、注意力分散時，教師若能巧妙地運用激勵性評價，會收到意想不到的效果。在進行激勵性評價時，教師要找準學生的閃光點，肯定學生的努力，讓學生在體育課中體驗到運動的成功、快樂，從教師的評價中看到其他同學的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師運用激勵性評價時應注意評價語的準確性、導向性，不能頻繁使用或無原則地亂用，否則容易導致表揚的范圍過大、過多，學生會失去新鮮感而產(chǎn)生惰性。如果學生出現(xiàn)了錯誤，教師可采用適度的批評教育。采用批評教育要把握好“度”。首先，教師要分析學生出現(xiàn)問題或違紀的原因，進行思想開導或技法上的指導，或降低該生的訓練標準，或進行多次示范等。其次，對學生在訓練中出現(xiàn)的錯誤動作或偶爾違紀等現(xiàn)象，教師要有包容的胸懷，教育學生時要曉之以理，動之以情，循循善誘;多正面教育和鼓勵，不宜指責、諷刺或嚴厲地批評。最后，教師要判斷學生是偶然為之還是經(jīng)常違紀，如果是偶然為之，可以暫緩批評;如果是經(jīng)常違反紀律，則要及時進行批評教育，指出其行為的危害性，讓學生認識到錯誤的嚴重性。教師采用適度的批評教育時，要目的明確，注意批評的方式方法、場合、時機，懂得維護學生的自尊心，還可以借助集體的力量，約束學生的錯誤行為。
四、語言評價與體態(tài)評價相結(jié)合
心理學研究表明，富有激勵性的語言評價能使人維持在一個興奮狀態(tài)中，會對行為產(chǎn)生強大的推動力量。教師熱情美好的語言評價能讓學生充滿期待，可以點燃他們積極向上的火花，激發(fā)學習興趣，進而由被動學習變?yōu)樽杂X學習。具體評價方法如下。第一，榜樣激勵法。在教學武術(shù)操時，學生小蘭做得很好，教師可以這樣評價小蘭:“小蘭同學練武術(shù)操推掌的動作非常標準，大家跟她學一學吧�！边@樣，以同學為榜樣，更有號召力、說服力，生動性、示范性，讓學生學有方向，趕有目標。第二，目標激勵法。當看到某個學生在練啦啦操時比較缺乏自信心，教師可以給學生樹立一個目標:“你的幾個手位動作已經(jīng)做得很不錯了，如果手臂伸直并加強力度就更標準了!”這樣可以激發(fā)學生的上進心，鼓勵他們繼續(xù)完成學習任務。第三，競爭激勵法。小學生比較喜歡展示自我，教師可以用“比一比”的方式激勵學生學習。低年級的體育課可以用“比一比這節(jié)課哪個小朋友最會守紀律”“比一比哪個小朋友集隊能做到‘快靜齊’”“你跳繩能超過小明的兩百下嗎”等方式激勵學生。學生之間的競爭，可以鼓舞士氣，激發(fā)自信心。教師采用語言評價時應注意簡潔、實在、自然，讓學生明確什么該怎樣做，什么不該做，幫助學生樹立學習體育的自信心，提高學習興趣，明確今后的努力方向。除了語言評價，教師還可以結(jié)合一些體態(tài)對學生進行評價。跟學生相處久了，教師的聲音、表情、目光、姿態(tài)等體態(tài)語言，也能讓學生心領(lǐng)神會。如對學生真誠地微笑一下、用肯定的眼神看著學生、輕輕撫摸一下學生的頭、熱烈地擁抱一下學生、向?qū)W生豎起大拇指、拍拍學生的肩膀、跟學生熱情地擊掌等，這種“此時無聲勝有聲”的評價如果恰如其分地運用，有時也能讓學生受到鼓舞、克服心理障礙、戰(zhàn)勝自我、增強自信心，起到意想不到的效果。
總之，在體育課堂教學中，不論采用哪種課堂評價策略，都只是一種導向。教師應及時將評價結(jié)果反饋給學生，與學生一起判斷學習目標的達成程度，分析學生的進步與不足。根據(jù)小學生的年齡特點及心理特點，在評價方式和內(nèi)容上教師要巧妙地、客觀地、公正地、正確地運用評價策略，多表揚學生的良性行為，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉身體的意識。教師要關(guān)注學生個體差異，因材施教，提高學生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，給學生帶來自信、期望與自省，確保每一個學生受益，從而讓學生終身受用。
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小學體育課教學論文10
摘要：小學體育作為增強學生體魄，促進學生心智發(fā)展的重要課程，對于學生樹立健康的心理素質(zhì)有不容忽視的巨大作用。教師要根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學策略，強身健體的同時讓學生的心智同樣發(fā)展。本文主要根據(jù)情趣教學對于小學生心智發(fā)展的重要意義，提出相關(guān)的實踐策略，旨在促進小學體育教學水平的提升。
關(guān)鍵詞：情趣教學；小學體育；課堂教學；實踐研究
一、前言
隨著新課標進程的不斷深入，在小學體育教學中融入情趣教學已經(jīng)成為創(chuàng)新教學模式發(fā)展的趨勢。讓學生在運動中激發(fā)學生的運動興趣，讓學生們認識到運動對于人健康發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運動的良好習慣。教師在教學中要從學生的差異性出發(fā)，針對不同學生開展情趣教學，讓每個學生在體育鍛煉中增強體魄，促進學生心智發(fā)展。
二、情趣教學對于小學生心智發(fā)展的重要意義
體育學科在小學課程中與其他教學課程有所不同，體育作為一項戶外為主的教育課程，德、智、體、美、勞五要素全部融合在體育學科中，在教學中采取得當?shù)慕虒W方式可以有效提升學生的綜合素質(zhì)。在小學體育教學中突破傳統(tǒng)教學模式中的束縛，將情趣教學賦予體育課堂新的涵義，以主要著眼于培養(yǎng)學生心智發(fā)展建設(shè)為新的教學方向。在整個教學過程中，教師和學生共同營造輕松、活潑的氣氛，讓學生快樂地完成課堂練習。讓學生在鍛煉身體中身心同時發(fā)展，發(fā)揮體育教學中的育人作用。小學生處于身心發(fā)展均不成熟的階段，無論是體育鍛煉還是心智發(fā)展都需要正確的引導。健康的體魄固然重要，但更重要的是學生應該具備一個健康的心理狀態(tài)。只有擁有健康的心智才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
正確的心理教育可以讓學生正確認知社會，并且更加客觀地認識自我。心理狀態(tài)反映的是人的內(nèi)在素養(yǎng)，對人的內(nèi)外在發(fā)展都具有重要意義。因此在體育教學中讓情趣教學和心智發(fā)展有效結(jié)合，不僅僅是讓學生學會基本的體育技能，更重要的是讓學生樹立健康的心理素質(zhì)。
三、情趣教學融入小學體育課堂的具體實踐
�。ㄒ唬┩ㄟ^體育課堂教學促進學生發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，各個學校都要根據(jù)自身實際情況進行不同程度的改革，要本著“以校為本”的教育理念進行研究，將學校內(nèi)外部的教育資源充分利用，以個性化培養(yǎng)模式為主。教師要不斷加強對體育教師的專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)提升，打造情趣體育課堂，不僅促進了學生的心智發(fā)展，教師的素養(yǎng)在其中也得到了提升。情趣課堂顧名思義就是讓體育課堂充滿愉悅和樂趣。教師可以將主題式情趣教學應用到體育教學中，在學習不同的課程時教師設(shè)置一個主題，這樣符合小學生的身心特點，提高教學質(zhì)量。例如在學習投擲壘球課程中，教師可以設(shè)置情趣主題，進行“虛擬保齡球”的情景比賽，讓學生分成幾個小組，投擲對面的水瓶。學生在投擲時可以感受到怎樣投擲的效果較好，同時鍛煉了學生的合作能力。針對本班學生的實際情況進行探究。體育教師可以將教學中的重點設(shè)計簡單有趣的小故事，可以賦予學生角色化活動，比如練習排隊時可以模仿大雁，學習快速跑的時候可以模仿小老虎，練習跳遠的時候可以模仿小白兔等等，這些都可以作為情趣教學的主要內(nèi)容，學生通過不同的角色調(diào)動起學習興趣，在課堂中就能夠更好地參與到教師的教學安排中。學生在每一個活動中都會有新的收獲，在學習中學生懂得了合作和勇于面對失敗的重要性，對于學生的心智發(fā)展有重要作用。
�。ǘ┩ㄟ^研究和實踐、提高學生的自主學習、提高其綜合素質(zhì)。
任何理論都需要付諸實踐，只有實踐才是檢驗理論的唯一途徑。開展情趣教學的教師在實踐中要善于反思和總結(jié)，和其他教師互相交流吸取經(jīng)驗。教師可以利用網(wǎng)絡平臺的.便捷性，將平時在教學中的點滴體會，以及對情趣教學的新的想法總結(jié)成自己的文章，發(fā)表在課題學習欄目，在初具規(guī)模下學�？梢蚤_設(shè)屬于本校的“情趣教學”網(wǎng)站，可以結(jié)合各類的課題網(wǎng)站、論壇進行互相交流，讓不同的教師在學習和培訓中獲得不同的體會，實現(xiàn)資源共享、共同合作。例如在小學體育中有很多跑、跳、投擲等項目，可以設(shè)計許多情趣豐富的游戲，包括兩人三足、模仿動物等游戲，同時為了增加課堂趣味性，可以在活動中播放輕快的音樂，或者在練習隊列時花式變換。
這些都需要教師在課前進行創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和其他教師分享。學生在體育課堂的教學中通過比賽，懂得了學生之間相互合作的重要意義，學生之間增進了交流，讓學生之間的友誼更加深厚。比賽中有贏就會有輸，學生在比賽中經(jīng)歷勝利的喜悅也品嘗了失敗的滋味，這些對于增強學生的綜合素質(zhì)有很大幫助，讓學生在相互配合中獲得了心智的成熟和發(fā)展。
四、結(jié)束語
情趣教學作為素質(zhì)教育發(fā)展的重點內(nèi)容之一，對于小學體育課堂充滿生氣有重要意義。作為體育教師在課題中不僅僅要設(shè)計吸引學生興趣的教學模式，提高教學質(zhì)量，更重要的是讓學生在開心愉悅的課堂氣氛中獲得心智的發(fā)展。讓學生保持健康良好的心理狀態(tài)，樹立正確的觀念茁壯成長，才是真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，教師和學生在革新中共同進步。
作者:蔣映 單位:江蘇省常州市武進區(qū)潘家小學
參考文獻：
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