(集合)音樂教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都跟論文打過交道吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的音樂教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學(xué)論文1
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、小學(xué)音樂課堂教學(xué)過分地注重節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要部分，讓小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的練習(xí)有助于使其提高音樂的領(lǐng)悟和歌唱水平。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，過分地注重音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)于音樂教學(xué)的進(jìn)度影響十分嚴(yán)重。音樂節(jié)奏訓(xùn)練占用的時(shí)間多，并且反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，嚴(yán)重地影響到了音樂課堂教學(xué)的繼續(xù)。另外，節(jié)奏的訓(xùn)練缺乏正確的方法。
2、音樂的教學(xué)中，體驗(yàn)和模仿的內(nèi)容過多。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生的審美趣味因?yàn)槭艿搅四昙o(jì)、文化、經(jīng)驗(yàn)的影響十分的狹窄。因此，音樂教師的任務(wù)是拓展學(xué)生的審美以及音樂的興趣，而不是一味地傳授課堂的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的興趣。小學(xué)生在音樂課堂的'學(xué)習(xí)中，舞蹈和音樂都是老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)自編的，沒有注意學(xué)生的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在模仿的過程中完全無法體會(huì)音樂和舞蹈的樂趣。
3、音樂教學(xué)缺乏針對(duì)性。有些教師各種樂器都接觸，但是如果各種音樂形式都教給學(xué)生，到最后，學(xué)生將可能什么都沒學(xué)會(huì)。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)需要不斷地訓(xùn)練和有針對(duì)性地教學(xué)，但是，現(xiàn)在的音樂教學(xué)沒有針對(duì)性，學(xué)生必然沒興趣配合，學(xué)生也就學(xué)不到自己喜歡的音樂�？梢�，小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)之所以存在許多不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和音樂課堂教學(xué)的進(jìn)行，其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)的音樂課堂教育在策略和方法上存在許多的不當(dāng)。因此音樂教育需要不斷地改善和提高音樂教學(xué)的技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。
二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新策略
只有教學(xué)策略正確方法運(yùn)用得當(dāng)，才能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)校園里的不斷開展，教師在音樂教學(xué)中已經(jīng)不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲的時(shí)候。音樂課堂真正的主體應(yīng)該回歸到學(xué)生身上。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位對(duì)于他們的學(xué)習(xí)具有重要作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生走近音樂。在課堂音樂教學(xué)的過程中，教師要挖掘課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。認(rèn)真觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美以及表現(xiàn)力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中用心靈去感悟音樂的魅力，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣方向，從而促進(jìn)學(xué)生“音樂細(xì)胞”的產(chǎn)生和發(fā)展。
3、利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感悟音樂。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的美好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在美好的音樂環(huán)境中真正地去領(lǐng)悟音樂并且喜歡、熱愛音樂。作為音樂教師，在教學(xué)的過程中，必須充滿感情，用自己對(duì)于音樂的熱愛來感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該設(shè)法盡可能地具體化地展現(xiàn)抽象的音樂，使學(xué)生能夠真正地理解音樂的真實(shí)內(nèi)涵以及意義，在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。
4、運(yùn)用分組教學(xué)的方法，促使學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)和交流過程中，發(fā)現(xiàn)感悟音樂的魅力。分組教學(xué)還可以促使學(xué)習(xí)伙伴相互激勵(lì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組中，伙伴的相互交流和輕松的氛圍可使學(xué)生獲得自信心和成就感，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互支持，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的真正樂趣。
5、充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，不但可以提高音樂教學(xué)的效率，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容。
6、對(duì)于音樂作品的選擇十分的重要。小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特征，充分了解小學(xué)生對(duì)于音樂的偏好和興趣點(diǎn)。只有集合小學(xué)生的內(nèi)心需求的音樂作品，才能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和領(lǐng)悟音樂的熱情。好的音樂作品可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，完成小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。
音樂教學(xué)的策略對(duì)于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地完善。只有對(duì)其進(jìn)行不斷地探究才能夠提高音樂教師的教學(xué)水平，才能夠使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂的魅力、音樂中所蘊(yùn)含的豐富的情感，才能夠讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中有所收獲。
音樂教學(xué)論文2
學(xué)習(xí)音樂，首先要學(xué)會(huì)聆聽。聆聽是通向音樂的橋梁，開啟音樂之門的鑰匙，步入音樂天地的階梯。因此，聆聽教育是音樂教學(xué)中最重要的啟蒙教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾�！庇纱丝梢姡⒅伛雎�，感受音樂，在整個(gè)音樂教學(xué)中顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生樂于聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，來享受音樂呢？
在音樂教學(xué)過程中，有效地聆聽伴隨整個(gè)音樂課堂教學(xué)始終，我把聆聽這一教學(xué)方法分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)聆聽、分層聆聽、相互聆聽和主動(dòng)聆聽，讓聆聽為學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來服務(wù)，讓學(xué)生持久地養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣，從而有效地實(shí)現(xiàn)我們的音樂教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)聆聽
音樂是情感的藝術(shù)，注重聆聽，感受音樂，是音樂審美的一個(gè)前提。享受音樂就必須有一種美的氛圍，因此想讓學(xué)生通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知，教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，要有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，感受和欣賞音樂。
俗話說：“興趣是最好的老師”。每個(gè)小學(xué)生都有著好奇的天性，對(duì)一切新鮮的有趣的美妙的事物他們都有著探索的熱情。所以聆聽教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)聆聽——“導(dǎo)入”十分重要，它能緊緊抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，有效地導(dǎo)入也是指導(dǎo)學(xué)生理解、感受音樂的前提。導(dǎo)入的方法有很多種，不同音樂有著不同的藝術(shù)形象，故要采取不同的導(dǎo)入方法，以激起學(xué)生聆聽音樂的期待心理。
例如：我在欣賞楊小望素華老師執(zhí)教的湘教版四年級(jí)《春曉》一課中，在開課時(shí)望老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心制作了精彩的課件，她用完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)的美麗景象，然后用自己動(dòng)聽的聲音解說在春天里人和自然親密接觸和諧共處的美好情感，學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，欣賞著春天大自然的景色，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言，完全沉浸在審美的情境之中，這樣身臨其境的'感覺幫助學(xué)生很快地融入音樂情景中。這種創(chuàng)設(shè)的聆聽達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。學(xué)生情感和音樂作品有了“共鳴”。他們也能更好地去理解、感受音樂作品所包含的思想和情感內(nèi)涵。
節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏與時(shí)間的快慢、力度的強(qiáng)弱密切相連。舒緩的節(jié)奏使人心境平和，密集有力的節(jié)奏使人情緒跌蕩。我在教長江版一年級(jí)下冊(cè)《藝術(shù)》教材第三單元的《好個(gè)長鼻子》一課時(shí)，首先我播放歌曲《小象》，讓學(xué)生在音樂聲中愉快地走進(jìn)教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。然后讓學(xué)生在不知道課題的情況下聽管弦樂《大象》和《小象》，讓學(xué)生通過節(jié)奏的不同對(duì)比分析音樂：你們聽了音樂后感受到了哪里？想到了什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言談自己的感受。學(xué)生通過聆聽，能很快的說出樂曲的不同，并對(duì)樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
音樂教學(xué)論文3
一、小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀
童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和文革之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對(duì)小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái)，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來。無論是各級(jí)相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。
二、我國小學(xué)音樂教育合唱教育存在的問題
總體而言，近年來，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國家相比，我國小學(xué)音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學(xué)音樂教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來應(yīng)試教育的`影響，小學(xué)音樂合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當(dāng)前我國不同地區(qū)的小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，音樂課的開設(shè)都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開展。因此，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對(duì)日常音樂課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當(dāng)前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準(zhǔn)，無法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要，只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂合唱教師資源不足
當(dāng)前，我國各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國的小學(xué)音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中來。
三、提高我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)那俊Ｒ浞挚紤]并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來。此外，小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂基礎(chǔ)各異，對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師要揚(yáng)長避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì)，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí)，兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時(shí)彈奏雙生部，也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí)，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當(dāng)開展合唱比賽
比賽是一種有助于提升小學(xué)生綜合音樂素質(zhì)，提高音樂教師教學(xué)水平的方式。適當(dāng)?shù)拈_展班級(jí)之間的合唱比賽，教師可以對(duì)班級(jí)合唱水平有更加全面深刻的了解，也有益于今后的教學(xué)中更加恰當(dāng)?shù)倪x擇合唱曲目及教學(xué)方法等。開展合唱比賽還是一種加深師生對(duì)作品理解的有效途徑。四、結(jié)束語面對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的成績與不足，我們應(yīng)當(dāng)積極向國內(nèi)外好的做法學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面梳理教材選唱曲目，全面把握學(xué)生特點(diǎn)，把合唱教學(xué)作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，合理安排課程設(shè)置，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而確保我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平不斷提高。
音樂教學(xué)論文4
大家知道,音樂課是學(xué)校藝術(shù)教育中的一門重要課程,它的特點(diǎn)是以聲傳情、以情動(dòng)人,使人的心靈在音樂的震撼中得到真、善、美的升華。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的影響下,學(xué)生很大程度上是在被動(dòng)的接受老師的教學(xué),特別是在中學(xué)升學(xué)率的影響下,音樂課似乎是可有可無的豆芽學(xué)科,大部分學(xué)生在繁重的功課壓力之下,不自覺地把音、體、美等藝術(shù)課作為自己在“重壓”之下,延口殘喘的休息課,懶于動(dòng)腦,懶于再去投入精力,把老師的講解聽成耳邊飄過的“輕音樂”,把課堂上播放的欣賞曲聽成“搖籃曲”,把書本上優(yōu)秀的必唱歌曲念成"順口溜",音樂教育由于沒有升學(xué)考試外力推動(dòng),學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣就成為他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要的,甚至是唯一的動(dòng)力。因此,適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式是有必要的,而小班化教學(xué)即是一種很好的形式。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,而學(xué)生之間是有差異的。這些差異主要體現(xiàn)在:音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的差異;學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力的差異;學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的差異;情緒、情感和審美的差異;對(duì)于教師的教學(xué)方法,教學(xué)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)程度的差異等。然而,難以顧及到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,正是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制一個(gè)很大的弊端。面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)體差異懸殊的群體,不宜用一種訓(xùn)練方法、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生。每一個(gè)孩子都有一定的音樂天賦和潛能,"沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師"。實(shí)施小班教學(xué),用適合學(xué)生的方法施教,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展,個(gè)性得到充分發(fā)揮。
1.班級(jí)規(guī)模小了,一般不超過30人
據(jù)國外的一項(xiàng)“視野與文化”的研究表明,教師在課堂教學(xué)時(shí)視野關(guān)注的覆蓋范圍最佳為25人左右。人數(shù)太多則教學(xué)會(huì)顧此失彼,而學(xué)生人數(shù)太少的話,雖然可以進(jìn)行因材施教,卻又不利于學(xué)生體驗(yàn)集體的促進(jìn)力量。
由于小班化教育班級(jí)學(xué)生人數(shù)少,教師通過努力容易做到對(duì)每一位學(xué)生音樂方面的愛好、擅長都了如指掌。比如,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同愛好, 采用不同的調(diào)動(dòng)和安排,對(duì)一些愛動(dòng)的學(xué)生,讓他們?cè)谧跃幬璧富蚬适轮袚?dān)任一些角色,進(jìn)行表演;對(duì)喜歡唱歌和聲音甜美的學(xué)生,讓他們領(lǐng)唱或獨(dú)唱;喜歡樂器的同學(xué)讓他們?yōu)樘韬统璧耐瑢W(xué)伴奏;此外,還可以讓各方面能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)跳舞、唱歌、伴奏、表演等,還可以從學(xué)生的音樂感悟、 理解能力和水平的高低出發(fā),在教學(xué)中就每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)提出不同的要求,做出恰當(dāng)?shù)陌才�。這樣才能使每一位學(xué)生都參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來,也能在音樂活動(dòng)中,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和自信心,促使各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,潛能得到充分發(fā)揮。
2.教學(xué)環(huán)境的多樣化
教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式改變傳統(tǒng)的座位形式,學(xué)生可以根據(jù)情況坐成馬蹄型、T型或扇型等,這樣有利于拉近師生之間的距離,能夠讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中參與教學(xué),還更加有利于學(xué)生之間的`合作與交流。
3.教師的自主性與學(xué)生的個(gè)性同時(shí)得到體現(xiàn)
在教學(xué)的過程中, 教師可以自由發(fā)揮自己的教學(xué)特長, 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)言、小組討論, 做總結(jié),給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià), 同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣, 給予學(xué)生均等的展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。由于教師有充裕的時(shí)間了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式, 因此, 因材施教成為可能。而學(xué)生因?yàn)榘l(fā)言的機(jī)會(huì)多, 參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)也多, 能夠發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)也多, 就更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
當(dāng)然, 實(shí)行小班化教學(xué)也有其不足。大規(guī)模地實(shí)行小班化教學(xué)就會(huì)大大增加對(duì)教師和教室的需求。但是,小班化教學(xué)確是當(dāng)代學(xué)校教育改革的世界性發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
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[3] 周鐵梅,小班化音樂課教學(xué)特點(diǎn)多,教學(xué)與研究,20xx年第1期.
音樂教學(xué)論文5
一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用通過音樂多媒體手段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)音樂課程《賽馬》的時(shí)候，音樂教師可以首先讓會(huì)拉二胡的學(xué)生進(jìn)行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個(gè)曲子，學(xué)生會(huì)全神貫注聽這名學(xué)生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片展示，讓小學(xué)生感受二胡演奏當(dāng)中的音色，接著展示動(dòng)畫讓小學(xué)生感受萬馬奔騰的感覺，同時(shí)播放《賽馬》曲子，學(xué)生會(huì)融入到這種情境當(dāng)中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自然而然融入音樂當(dāng)中并且理解音樂。
另外在音樂教學(xué)課堂上，教師還可以進(jìn)行小組教學(xué)，讓各個(gè)小組發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行相關(guān)音樂創(chuàng)作，讓每個(gè)小組成員都表達(dá)自己對(duì)《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。
2.在書面文字知識(shí)教育當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握的漢字相對(duì)少，特別是那些不愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂教學(xué)通過運(yùn)用多媒體手段，可以實(shí)現(xiàn)屏幕投影教學(xué)，使得書面知識(shí)形象化，在提高小學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書面知識(shí)掌握能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的課程時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物和植物展示，通過多媒體把相關(guān)動(dòng)物和植物展示出來然后再進(jìn)行歌詞教學(xué)，學(xué)生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。
3.在創(chuàng)設(shè)有效問題情境方面的應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。教師要根據(jù)音樂教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的`認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，教師可以通過多媒體把書面基本內(nèi)容描繪成一個(gè)個(gè)情境，采用情境教學(xué)方式可以讓小學(xué)生積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課程教學(xué)內(nèi)容以圖片和動(dòng)畫的形式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生就如同身臨其境一般，這不僅利于學(xué)生理解音樂，還利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。
二、總結(jié)
綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，但在當(dāng)前的多媒體小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中還存在一些問題，教師必須突出學(xué)生的主體地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展一系列多媒體教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多媒體手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
音樂教學(xué)論文6
摘要：通過課程的教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生了解音樂劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂劇表現(xiàn)形式、音樂劇體裁等知識(shí)，提高學(xué)生的音樂感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐為依托，對(duì)提高我院音樂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)思考與探索。
關(guān)鍵詞：音樂通識(shí)教育;教學(xué)實(shí)踐;建議
一、課程概況
音樂劇是中國文化產(chǎn)業(yè)中新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，《音樂劇》課程旨在培養(yǎng)具備“整體”戲劇思維的高級(jí)綜合性演藝人才、教育人才和編創(chuàng)人才。本課程作為非音樂專業(yè)的通識(shí)必修課，將音樂劇置于廣闊的藝術(shù)維度和宏大的文化背景中作多方面的深入探析，并秉持“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的治學(xué)理念，兼容“再現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的美學(xué)精神，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂劇的鑒賞能力、崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，從而按照美的規(guī)律美化自身和改變客觀世界。
二、我院開設(shè)本門課程的概況
�。ㄒ唬┍菊n程著重于培養(yǎng)學(xué)生們視聽結(jié)合的審美欣賞心理，具有多文化、多藝術(shù)形態(tài)、多音樂形態(tài)的特征，讓學(xué)生在對(duì)音樂劇的形式把握中，在視聽語言的藝術(shù)關(guān)系把握中，從音樂、舞蹈、表演這個(gè)新的視角解讀音樂劇的內(nèi)容，進(jìn)而較為全面地建立對(duì)音樂劇的理解能力。（二）課程的講授注重形象化的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生開放性、綜合性的現(xiàn)代思維方式的培養(yǎng)。通過對(duì)各國經(jīng)典音樂劇的學(xué)習(xí)及活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情景設(shè)計(jì)、表演的能力。（三）力圖使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)起健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，將遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生陽光積極、富有朝氣的心態(tài)。
三、提高我院音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)際出發(fā)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置
課程的開始階段加入一些音樂術(shù)語以及音樂基本理論與后期涉及到音樂相關(guān)術(shù)語相結(jié)合教授，如什么是音符，什么是節(jié)奏，什么是和弦，什么是樂句、樂段以及樂章等，音樂類的專業(yè)術(shù)語應(yīng)在開始階段教授清楚。這些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)在《音樂劇》這門課程當(dāng)中有及其重要的作用，因?yàn)橐魳肥秦灤┮魳穭〉闹饕刂�，音樂劇在早期的時(shí)候更是借據(jù)了歌劇等舞臺(tái)形式得以轉(zhuǎn)化、進(jìn)化而來的新藝術(shù)載體，這樣便于學(xué)生的聆聽和欣賞。很多學(xué)生在初次接觸《音樂劇》時(shí)的感受都是一知半解，甚至是懵懂，普遍早期的音樂劇甚至有很多是采用了美聲的唱法，如不在此之前對(duì)音樂的基礎(chǔ)有所了解、對(duì)演唱手法的了解以及欣賞手法的了解，那么在直接性的講授音樂劇的過程當(dāng)中，很多東西學(xué)生無法直接理解或者直接欣賞，唯一直接能有所了解到的可能就是一些故事背景、創(chuàng)作理念等，這樣的一門音樂類型的課程，一類欣賞類型的課程，將很難發(fā)揮出它真正所應(yīng)該讓學(xué)生理解、探索以及學(xué)習(xí)到的東西。像后期必然會(huì)講到音樂劇的經(jīng)典作品例如《貓》，因?yàn)檫@是當(dāng)屬歐洲音樂劇當(dāng)中最著名的四大音樂劇之一的典范之作，學(xué)生不了解舞蹈、不了解音樂基礎(chǔ)，也會(huì)很難達(dá)到效果。1.在音樂劇作品的理解上要和實(shí)際相結(jié)合為了與實(shí)際真實(shí)的結(jié)合，設(shè)置從共十六周的課程里，在第五周的時(shí)候開始結(jié)合音樂劇讓學(xué)生自主編排演繹一些簡單的小型音樂劇體驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)新能力。同時(shí)更主要的是能讓學(xué)生融匯上課所學(xué)所講，通過自我演繹的過程更深刻地理解一些音樂以及舞蹈和劇情相結(jié)合的藝術(shù)，也能在自我探究研究的過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂劇的興趣和探究精神。在本學(xué)期的課程當(dāng)中，經(jīng)過課程考核改革的方案，將這一點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)際操作，達(dá)到了比較好的效果。2.聯(lián)系生活實(shí)際，改善課時(shí)安排。本學(xué)期在進(jìn)行試驗(yàn)考核的運(yùn)行當(dāng)中，為了能充分體現(xiàn)音樂與實(shí)踐的結(jié)合，更重要的是，讓學(xué)生在自我開發(fā)創(chuàng)造的過程當(dāng)中充分體會(huì)到音樂劇的欣賞與實(shí)際的相關(guān)聯(lián)性。借此應(yīng)合理的改善課時(shí)的安排時(shí)間，例如開展了實(shí)踐考核，每周都進(jìn)行課上考核，一大節(jié)課的時(shí)間是90分鐘，可以分配30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課上考核。一方面很多學(xué)生沒有在班上進(jìn)行實(shí)踐演繹的機(jī)會(huì)，可以通過這樣一種形式，充分鍛煉當(dāng)下大學(xué)生，沒有實(shí)踐并非常自信的心理因素；一方面學(xué)生在考核過程當(dāng)中順利完成學(xué)習(xí)了解音樂劇的初衷。
�。ǘ┳髌焚p析選擇的重要性
首先從作品出發(fā)，不用質(zhì)疑我們會(huì)先從四大著作《貓》《歌劇院的魅影》《悲慘世界》《西貢小姐》出發(fā)入手，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該適當(dāng)考慮當(dāng)下我國學(xué)生的可接受性。就目前了解到的情況來說，20xx年，全國共演出音樂劇880場，其中北京、上海、廣東三個(gè)�。ㄊ校┭莩�564場，占全國總演出場次的64.09%，而其余的不到40的比重集中在全國各地分布。對(duì)于我國當(dāng)下音樂劇的`發(fā)展而言，對(duì)于課堂的關(guān)聯(lián)性也是極其重要的，演出比重意味著在當(dāng)?shù)氐恼n堂上有多少學(xué)生是接觸過音樂劇的，有多少學(xué)生對(duì)音樂劇是有基礎(chǔ)了解的，證明了這些比重問題的關(guān)聯(lián)性以及重要性，所以在課堂上我會(huì)選擇性的講解其中兩部作品。第一部作品選擇的是《貓》，因?yàn)椤敦垺肥撬拇笠魳穭≈�，并且出了很多�?jīng)典的音樂流傳至今，所以對(duì)于從學(xué)生可以更容易接受一個(gè)藝術(shù)載體來說，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，例如很經(jīng)典的《回憶》英譯《Memory》，對(duì)于中國的推廣以及了解，有很多學(xué)生還是有所了解，甚至很多學(xué)生也是都聽過的。所以可以借此為突破口來去對(duì)作品進(jìn)行引入，之后進(jìn)行延伸會(huì)容易很多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣也會(huì)有適當(dāng)提升作用。第二部作品建議選擇以《悲慘世界》為入手點(diǎn)，因?yàn)殛P(guān)于到作者雨果先生的出名性，有很多學(xué)生會(huì)對(duì)這樣一部作品萌發(fā)興趣，同理，也是借助了學(xué)生的關(guān)聯(lián)性上———首先有眾多的學(xué)生是知道雨果先生的，其次也有部分學(xué)生有閱讀過書籍版本的《悲慘世界》更方便來去講解和音樂劇相關(guān)的知識(shí)環(huán)節(jié)。例如之前的背景我們都知道男主的開頭故事情節(jié)，那么如果是你們自己將會(huì)怎樣演繹這一段情節(jié)呢？是內(nèi)心的悲憤？還是堅(jiān)定的忍耐？諸如此類的心理，怎樣通過劇情和音樂的配合演繹過程才能夠深入的、直觀的讓大眾以及觀眾感同身受的了解到當(dāng)時(shí)的情節(jié)和情緒呢？這些都可以很好的作為出發(fā)點(diǎn)。另外兩部作品雖然在世界角度的藝術(shù)領(lǐng)域也相當(dāng)有影響力，但根據(jù)我國的當(dāng)下學(xué)生普及情況建議換另外一些作品來進(jìn)行講述，這樣更有利于學(xué)生的接受和萌生興趣。例如可以推廣《音樂之聲》這類對(duì)于我國目前現(xiàn)狀來說推廣以及商業(yè)性較好的作品來進(jìn)行置換，同之前的出發(fā)點(diǎn)一樣，也可以先進(jìn)行關(guān)于到作品的經(jīng)典音樂進(jìn)行介紹為入手點(diǎn)，就像《音樂之聲》當(dāng)中的《哆來咪》英譯《do-re-mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》英譯《TheLonelyGoatherd》�；蜻x擇一些更容易讓學(xué)生接受的作品或者說更適用于我國對(duì)藝術(shù)了解的作品，例如可以選擇一些附帶喜劇色彩的音樂劇類型，更有益于學(xué)生接受�！段蓓斏系男√崆偈帧肪褪且粋�(gè)很好的題材，雖然在說猶太人的故事，但劇情簡單易懂，音樂設(shè)置也很出彩，從作品一開始的主題音樂的小提琴演奏就很吸引人的注意，在到一開場所有的人在進(jìn)行農(nóng)作和勞動(dòng)的時(shí)候，配合著背景音樂有節(jié)拍性的做著勞動(dòng)的動(dòng)作，也是一個(gè)非常好的引入學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過小的劇情形式來引發(fā)大的思考點(diǎn)。最后一種選擇形式可通過童話故事類型的音樂劇類型來作為講課分析作品的良好題材，例如《拜訪森林》這部作品就是一個(gè)很好的作品例。作品手法通過四部童話故事《杰克與魔豆》《灰姑娘》《小紅帽》《長發(fā)姑娘》合為一部音樂劇作品來進(jìn)行演繹的手法就相當(dāng)具有可觀賞性，首先是大家對(duì)于這四部童話故事的了解性就很強(qiáng)，其次來引出問題，那么四部作品融為一爐來進(jìn)行演繹那么它到底是怎樣演繹的呢？這就是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于音樂劇的延伸就是童話故事的情節(jié)怎樣運(yùn)用劇情形式和音樂的結(jié)合性方面的問題。劇情引入也可以借用一些比較突出的演出情節(jié)作為舉例說明，例如會(huì)說唱手法的邪惡的老巫婆，但由于老巫婆演出手法是說唱，所以當(dāng)觀眾看到這一情節(jié)不禁讓人啼笑皆非。
四、結(jié)語
審美的教育的根本目的是使人追求人的完滿，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，感悟人生，讓自己感受到一個(gè)有意義、有情致的人生，對(duì)人產(chǎn)生熱愛與喜悅，使自己的精神世界得到升華。這樣來說，人的全面發(fā)展，才符合審美教育的根本性質(zhì)。本學(xué)期通過本課程的教學(xué)活動(dòng)，基本上完成了讓學(xué)生了解音樂劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂劇表現(xiàn)形式、音樂劇體裁等知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂劇感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和進(jìn)行相應(yīng)思考。隨著教學(xué)的深入，將在下一學(xué)期積極作出《音樂劇》課程的進(jìn)一步改進(jìn)與完善。
音樂教學(xué)論文7
摘要：中小學(xué)教學(xué)就要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，在新課程改革中，學(xué)校注重藝術(shù)、音樂等科目的教授。而在中小學(xué)音樂的教授方法中，范唱教學(xué)這種典型的音樂教學(xué)策略是中小學(xué)音樂中很重要的一部分。老師在正確熟練掌握范唱技巧的同時(shí)才能輕松自如的將范唱教學(xué)的效果發(fā)揮到極致，正確的范唱也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生形成精準(zhǔn)的音樂判斷力，唱歌時(shí)掌握正確的發(fā)聲方法。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；范唱；策略
中小學(xué)音樂教學(xué)中普遍適應(yīng)的教學(xué)方法就是范唱，大部分學(xué)校也將范唱當(dāng)做音樂授課中不可或缺的一部分，可見其地位不一般。對(duì)于人類來講模仿是進(jìn)化的源泉，中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程也少不了老師的指引，范唱就是老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)過程。這種教學(xué)方式解決了中小學(xué)生對(duì)歌曲理解不到位，辨別能力較差的問題。一名優(yōu)秀的音樂老師在范唱的過程中不僅會(huì)將歌曲教授給學(xué)生，而且為了學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)，會(huì)在范唱的過程將歌曲所要表達(dá)的情感一并傳達(dá)給學(xué)生，通過正確的發(fā)音和情感的表達(dá)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
一、在新課改條件下，對(duì)中小學(xué)音樂教育的改善
目前，小學(xué)新課改在不斷進(jìn)行，教學(xué)方式有了很大進(jìn)步，音樂方面也發(fā)生很大變化，比如：
（一）加大對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)方面的革新
時(shí)代在不斷進(jìn)步，課程也要不斷改革適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)現(xiàn)在的教育體制。經(jīng)過新課改的音樂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，新課改后的音樂教學(xué)涉及的面與之前的模式相比變得深了。不再是通過老師簡單的傳唱技巧教授給學(xué)生歌曲，教授的也不再是簡簡單單的音準(zhǔn)內(nèi)容，而更加注重學(xué)生對(duì)于歌曲大意和歌曲所要表達(dá)的情感以及音韻唱腔等更加深入的層面的了解。這種教學(xué)理念注重學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，新時(shí)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的文化教育。
�。ǘ┲行W(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育的異同點(diǎn)
中小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的整個(gè)教育進(jìn)程有很重要的指引作用，更加注重學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，中小學(xué)音樂教學(xué)不同于專業(yè)的音樂教學(xué)。專業(yè)的音樂教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)音樂的技能培養(yǎng)和技巧掌握，而中小學(xué)音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
�。ㄈ┰谛抡n改體制下，中小學(xué)音樂教育的側(cè)重點(diǎn)
中小學(xué)音樂教育在新課改的改革下發(fā)生了重大的變化，不再是為了教學(xué)而教學(xué)，而是側(cè)重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。本著以人為本的理念，將對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的探索精神作為最終的目標(biāo)。老師和學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中可以互動(dòng)，在老師的指引下促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主探索精神的培養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)過程中與其他學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。
二、中小學(xué)音樂課實(shí)施范唱教學(xué)有什么意義
音樂老師在教學(xué)過程中的正確范唱對(duì)于學(xué)生有很大的幫助，老師正確范唱對(duì)于一堂音樂課意義也很深遠(yuǎn)。新課改下要求學(xué)生對(duì)音樂作品深入了解，在老師的范唱過程中傳達(dá)歌曲的情感進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)音樂作品的共鳴。老師在范唱教學(xué)過程中一定要做到準(zhǔn)確無誤傳達(dá)情感，樹立正確的范唱理念，發(fā)揮示范作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。也要做到范唱可取使教學(xué)更加簡單，質(zhì)量也更高。
�。ㄒ唬┰谥行W(xué)音樂課上實(shí)施范唱教學(xué)的重要意義
范唱就是示范演唱，示范即做出榜樣或者典范，供人們學(xué)習(xí)起示范作用。老師經(jīng)過示范性的演唱傳達(dá)情感，讓學(xué)生切身理解音樂傳達(dá)的情感，走進(jìn)音樂，在潛移默化中提高學(xué)生的審美水平。音樂老師在準(zhǔn)確深情地范唱過程中，讓學(xué)生正確理解作品所要表達(dá)的感情和深意，在優(yōu)美和諧的韻律中感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)音樂的熱愛，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。
�。ǘ┓冻谥行W(xué)音樂教學(xué)中存在的諸多問題
1、針對(duì)陌生歌曲的范唱對(duì)多媒體的依賴太過強(qiáng)烈�，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)在悄悄走進(jìn)這個(gè)世界。信息時(shí)代帶來的.形形色色的影音器材已經(jīng)在市場上占據(jù)了一定的位置，為音樂老師們帶來了福利，這給音樂老師們的教學(xué)帶來了諸多便利，音樂老師在范唱時(shí)可以利用多媒體放映，使得教學(xué)過程更加簡單化。但是我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)秀老師的親身示范作用要比多媒體放映效果更佳。老師在范唱的過程中對(duì)歌曲有自己自身的理解，并且對(duì)于學(xué)生的音樂審美接受程度也比較了解，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲有各自不同的理解時(shí)能夠及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。另外，現(xiàn)場聽一個(gè)人演唱歌曲和在專輯上聽是完全不同的感受和效果。近距離地聆聽一個(gè)人演唱歌曲更能激發(fā)心靈的溝通，能夠得到心與心的碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和唱歌的熱愛。
2、針對(duì)難點(diǎn)，過分依賴鍵盤樂器。專業(yè)的音樂教學(xué)往往依賴于鍵盤樂器來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音調(diào)的準(zhǔn)確把握。當(dāng)學(xué)生遇到難以掌握的音調(diào)時(shí)，專業(yè)老師會(huì)借助鍵盤樂器讓學(xué)生反復(fù)聽。但是對(duì)于理解能力有限的中小學(xué)生來說，這種音樂教學(xué)方式太過于機(jī)械化，不易于學(xué)生理解掌握和接受，過分依賴于鍵盤樂器對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也沒有太大幫助。當(dāng)然也不能徹底否定鍵盤樂器對(duì)于中小學(xué)生音樂教學(xué)的輔助作用，老師們可以把鍵盤樂器教學(xué)融入其中，首先通過鍵盤樂器播放，在經(jīng)老師范唱講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程簡單化，讓學(xué)生理解容易。
3、范唱在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義。
�。�1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與老師的互動(dòng)會(huì)發(fā)揮很大的作用，范唱過程中老師可以通過歌曲來交流感情，引起心靈的交流，增進(jìn)師生間的感情。
�。�2）老師在教授新歌曲時(shí)往往會(huì)首先示范演唱，通過范唱準(zhǔn)確發(fā)音和正確傳達(dá)感情，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)于老師有不一樣的看法和情感，認(rèn)為老師的舉動(dòng)行為都是值得模仿的。所以老師的正確范唱對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)意義很重大。
三、結(jié)束語
總而言之，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該特別注意范唱的作用，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范唱對(duì)今后學(xué)生們的整體素質(zhì)發(fā)展意義非凡。對(duì)于學(xué)生的成長過程也有一定的指引作用。
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音樂教學(xué)論文8
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛，最復(fù)雜，最崇高和最必要的藝術(shù)，這是人們的共識(shí)。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為音樂是一種技藝課，教師的目標(biāo)往往停留在“幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)教材上規(guī)定的內(nèi)容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識(shí)、技能技巧。但關(guān)鍵是，首先要使學(xué)生有表達(dá)音樂的情感和欲望，要讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)、快樂的去學(xué)習(xí)、有感受的去學(xué)習(xí)。而教師只不過是知識(shí)材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者。我們的學(xué)生都可以被音樂的某一點(diǎn)打動(dòng)、感染、促進(jìn)。但是由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式使音樂課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當(dāng)作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化是擺在我們面前必須要解決的問題。因?yàn)橹挥性谒囆g(shù)化的課堂中，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識(shí)、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。
一、備課藝術(shù)的重要
一堂質(zhì)量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準(zhǔn)備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學(xué)對(duì)象，包括學(xué)生的知識(shí)、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個(gè)性特長、甚至心理特點(diǎn)等等。所以，教師根據(jù)自己的藝術(shù)性了解來準(zhǔn)備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法與教學(xué)手段，考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節(jié)無準(zhǔn)備的、無構(gòu)思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節(jié)枯燥無味、失敗之極的課，因?yàn)樗咽チ酥袑W(xué)音樂教學(xué)的作用了。
二、教學(xué)過程的藝術(shù)表現(xiàn)
1、設(shè)計(jì)藝術(shù)的課堂導(dǎo)入。音樂課的開始就要抓住學(xué)生的注意力，如果課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和安排有藝術(shù)性，那么就能牽引整個(gè)教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導(dǎo)入就相當(dāng)?shù)闹匾�。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂課時(shí)，其目的是讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，學(xué)唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的.旋律，然后提出一系列問題：這個(gè)歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運(yùn)用，就大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣隨之加濃。
2、用藝術(shù)的教學(xué)方法。新課標(biāo)下改革中學(xué)音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)這是初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)——啟發(fā)——領(lǐng)入的方式，引起學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)，進(jìn)入自主的認(rèn)知過程。在音樂的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自己求知、探索而發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)要比老師的直接闡述來得更深刻。同時(shí)，這種自我求知和探索性也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、藝術(shù)的音樂教學(xué)手段。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象來靈活的，巧妙的運(yùn)用教學(xué)手段。所謂“靈活”，指對(duì)教學(xué)手段不千篇一律和一個(gè)模式。其中所說的“巧妙”，指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生所樂。比如：在給學(xué)生上音樂欣賞課時(shí)，教師除了只播放音樂作品外，還可以運(yùn)用數(shù)字化多媒體來教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強(qiáng)了學(xué)生理性欣賞的能力。使音樂課變得更加形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。
4、注重學(xué)生全體性與個(gè)性相結(jié)合的教學(xué)組織藝術(shù)性。在中學(xué)的音樂教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，關(guān)注音樂，享受音樂，同時(shí)還要使學(xué)生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂。使每一個(gè)學(xué)生都受益匪淺。但是，在音樂的教學(xué)活動(dòng)中，我們不能強(qiáng)求一致，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的音樂能力會(huì)應(yīng)先天的遺傳因素和后天的培養(yǎng)，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)注重個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓每食學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，也要允許學(xué)生對(duì)音樂有自己獨(dú)特的見解和看法。這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能大大激發(fā)教師自己的教學(xué)熱情。
5、新型的師生關(guān)系在中學(xué)音樂教學(xué)中的藝術(shù)性。在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關(guān)系，師生之間才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)相長的互激效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生說話或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，這時(shí)老師可以不動(dòng)聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學(xué)生，不受紀(jì)律的學(xué)生，馬上會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了，然后坐端正，開始認(rèn)真上課。這樣做，既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師只有對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，民主、平等、友好的對(duì)待他們，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，因?yàn)橄矚g老師，才會(huì)喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學(xué)生看到老師就會(huì)有一種厭惡的情緒，那么教師的教學(xué)也就根本不能激起學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，對(duì)音樂課就不會(huì)重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
綜上所述，只有把中學(xué)音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化了，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，才能讓每個(gè)學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學(xué)知識(shí)走出音樂課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無崖‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生真正喜愛的課，音樂也才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中。
音樂教學(xué)論文9
音樂是一門陶冶情操、修身養(yǎng)性的藝術(shù)類學(xué)科。在音樂教學(xué)中滲透情感教育順其自然、渾然天成，一點(diǎn)兒也不會(huì)覺得“蹩腳”。音樂中本就飽含著各種豐富的思想情感。因此，在教學(xué)過程中，教師務(wù)必要通過各種有效的方式讓學(xué)生切身地體會(huì)到這些豐富的情感。當(dāng)然，學(xué)生僅僅體會(huì)到這些情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要在教師的巧妙點(diǎn)撥下在心靈上接受這些情感的洗禮。換言之，教師要把情感教育潤物無聲地滲透到音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂提高思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述中職音樂教學(xué)中情感教育的滲透策略。
一、以教材內(nèi)容為依據(jù)，確定情感目標(biāo)
確定明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的必要前提。因此，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的前提下，以教材中的情感素材為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)過程中，教師要在課前通過各種有效的途徑深挖教材，以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)探尋蘊(yùn)含在其中的情感素材。然后緊緊圍繞這些情感素材，緊密結(jié)合學(xué)生五彩繽紛的生活實(shí)際設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)�！稓g樂頌》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容確定了本課時(shí)的情感教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生追求自由、平等、博愛的理想。教師以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)了明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。這些明確合理的教學(xué)目標(biāo)為在中職音樂教學(xué)中滲透情感教育指明了方向。
二、以教學(xué)活動(dòng)為抓手，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
設(shè)計(jì)并開展有的放矢的教學(xué)活動(dòng)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的主要途徑。因此，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及興趣愛好等的基礎(chǔ)上，用心設(shè)計(jì)各種各樣的、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)過程中，教師要在課前備課時(shí)，以實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)為目的'，設(shè)計(jì)各種異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要在授課時(shí)，讓學(xué)生興致勃勃地參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。再以教學(xué)《歡樂頌》這首歌曲為例，教師在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，始終如一地堅(jiān)持以學(xué)生為主體。通過讓學(xué)生欣賞、練唱、分析，使他們?cè)谝魳穼?shí)踐中理解《歡樂頌》的深刻內(nèi)涵，從而做到有情歌唱，使《歡樂頌》這首歌曲的思想境界對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化作用，并通過這些教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。教師以情感教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在興趣盎然地參與這些課堂活動(dòng)的過程中，情感教學(xué)目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。這些豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的有力抓手。
三、以拓展延伸為契機(jī)，升華情感目標(biāo)
拓展延伸活動(dòng)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的重要補(bǔ)充。因此，在全面細(xì)致地了解學(xué)生課堂實(shí)際掌握情況的前提下，以課堂情感教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)形形色色的拓展延伸活動(dòng)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)過程中，教師要在課堂中全面了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，緊緊圍繞課堂情感教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)形形色色的拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生在完成這些拓展延伸活動(dòng)的過程中，不僅鞏固了課堂知識(shí)與能力目標(biāo)，還升華了課堂情感教學(xué)目標(biāo)。還以教學(xué)“《歡樂頌》這首歌曲為例，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)啟發(fā)談話：“《歡樂頌》是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部。合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后用自己喜歡的方式搜集這首歌的合唱版并仔細(xì)欣賞。”教師以學(xué)生課堂實(shí)際掌握情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了形形色色的拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生在保質(zhì)保量地完成這些拓展延伸活動(dòng)的過程中有效地升華了情感教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)過程中，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育指明方向。教師要以課堂教學(xué)活動(dòng)為抓手，全面實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育鋪就道路。教師要以課后拓展延伸活動(dòng)為契機(jī)，大幅升華課堂情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育提供保障�？偠灾�，教師要讓情感教育成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)中的一朵“奇葩”。
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音樂教學(xué)論文10
論文關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 流行音樂 教學(xué)目標(biāo) 引入
論文摘要：流行音樂的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊，也使音樂教學(xué)發(fā)生了變化。在音樂課堂教學(xué)中，選擇的流行音樂作品必須有利于青少年發(fā)展、內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽、且富有內(nèi)涵。
伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速發(fā)展出現(xiàn)了一種全球化的文化現(xiàn)象——流行音樂。相比較而言，流行音樂更重視個(gè)體性、時(shí)代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點(diǎn)和張揚(yáng)、好奇的性格特征。因此，音樂教師在課堂上怎么都“抵擋不住”流行音樂。與其一味壓制、貶抑，倒不如進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生“揚(yáng)棄”式接受，從理念和形式規(guī)律上認(rèn)識(shí)流行音樂存在的合理性及其藝術(shù)價(jià)值。
一、流行音樂的教學(xué)目標(biāo)
流行音樂教學(xué)的目標(biāo)不完全等同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的目標(biāo)，除了音樂教育的共性要求之外，應(yīng)該有它自己的特殊目標(biāo)。對(duì)于流行音樂的教學(xué)目標(biāo)，可以從三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：
1.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力。開展流行音樂教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生審美情趣作為首要出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生熱愛音樂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力，最終實(shí)現(xiàn)他們形成較為成熟完善的人格，成為具有永遠(yuǎn)追求真善美的人。流行音樂對(duì)青少年的滲入和影響更多的是社會(huì)文化的滲入和影響。因此，流行音樂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)通過了解流行音樂的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀音樂特征及其文化特征，讓學(xué)生意識(shí)到音樂文化的多元性、豐富性及其社會(huì)性，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)流行音樂和不同文化的鑒賞能力。
2.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生通過優(yōu)秀流行音樂作品的學(xué)習(xí)，體會(huì)作品中富含的情感教育內(nèi)容，觸動(dòng)他們的情感中樞；流行音樂的創(chuàng)作背景大多貼近生活，因而更能促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，形成更加合理、有效地價(jià)值觀體系。流行音樂之所以廣受學(xué)生的喜愛，除了旋律、音響效果等外在特點(diǎn)之外，其內(nèi)在的對(duì)社會(huì)生活的情感宣泄也是吸引他們的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一種自然需要，正如吃飯一樣。所有的宣泄都只是象征，是一種暫時(shí)疏導(dǎo)。它不能根本解決問題，但宣泄仍是必需的，它可以使積水流出去，而不至釀成災(zāi)難”。
3.知識(shí)和技能目標(biāo)的正確把握。筆者認(rèn)為，應(yīng)把握三個(gè)方面：直接目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、可持續(xù)性目標(biāo)。以歌曲《唱臉譜》為例，這是一首帶有京韻味的流行歌曲，教學(xué)的直接目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生用正確的'聲音演唱歌曲，并能了解京劇的臉譜知識(shí)。教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)把它規(guī)定在歌曲演唱形式的創(chuàng)新上，老師通過一定方法和途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲演繹的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并能初步體驗(yàn)到成功的喜悅�？沙掷m(xù)性目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，特別是激發(fā)對(duì)“國粹”一京劇的熱愛之情。把培樹立終生學(xué)習(xí)的愿望作為持續(xù)性目標(biāo)提出，可見音樂興趣對(duì)于音樂學(xué)習(xí)是多么的重要，流行音樂的學(xué)習(xí)更應(yīng)抓住這一點(diǎn)。
二、選擇合適的流行音樂作品
流行音樂題材廣泛，對(duì)青少年的影響是具有兩面性的，大部分學(xué)生對(duì)于辨別流行音樂的優(yōu)劣，是有難度的。因此，對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真的篩選工作，選擇合適的作品是音樂教師上好流行音樂課的首要任務(wù)，基礎(chǔ)之基礎(chǔ)；對(duì)流行音樂的選擇，必須有利于青少年發(fā)展的，內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽、富有內(nèi)涵的作品。如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》、《蝸�！返�。對(duì)于哪些思想不健康的流行音樂，音樂老師應(yīng)當(dāng)明確態(tài)度，堅(jiān)決拒之音樂課堂之外。例如，《那一夜》、《你究竟有幾個(gè)好妹妹》、《馬桶》、《愛的初體驗(yàn)》等。那么，什么樣的流行音樂可以引入課堂呢?
此外，還應(yīng)注重所選作品的音樂性和風(fēng)格多樣性，挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“思想性與音樂性盡可能完美統(tǒng)一”和具有多樣性的風(fēng)格特點(diǎn)，可以從旋律、音響、色彩、和聲、風(fēng)格等多方面來衡量所要挑選作品的音樂性，同時(shí)更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
三、如何引入流行音樂
這里講的引入形式和單純的課堂導(dǎo)入新課是不同的，就其本質(zhì)來說更具藝術(shù)性和內(nèi)涵。簡單說就是老師在推薦一曲流行音樂之前，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)層次和方面挖掘它的內(nèi)涵，讓學(xué)生有興趣的同時(shí)，也能有目的去學(xué)習(xí)。也可以說是具體的教學(xué)方式，下面列舉幾種。
1.從流行音樂的創(chuàng)作背景引入。每一個(gè)優(yōu)秀音樂作品都有自身的背景，流行音樂也不例外。大多數(shù)優(yōu)秀的流行音樂都具有一定的社會(huì)文化背景和創(chuàng)作背景。例如：《一個(gè)真實(shí)的故事》，是以發(fā)生在一個(gè)為了保護(hù)野生動(dòng)物丹頂鶴而失去生命的女孩身上的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的，同時(shí)作品也反映了提倡環(huán)保的社會(huì)文化背景。因此，注重流行音樂與其創(chuàng)作背景的結(jié)合，不失為一個(gè)可以加深學(xué)生印象以及對(duì)作品認(rèn)識(shí)的極佳形式。
2.從不同音樂體裁的交融點(diǎn)引入。一些流行歌曲由于吸收了民間音樂中戲曲、民歌的音樂元素，增添了幾分中國傳統(tǒng)音樂的色彩同樣也受到了青少年的青睞。例如：《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這些歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在課堂上引入這一類型的音樂，不僅能夠拉近青少年與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，主動(dòng)地去研究音樂的內(nèi)涵和相關(guān)文化聯(lián)系的本質(zhì)。
3.從流行音樂的特點(diǎn)和優(yōu)勢引入。流行音樂有許多自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢是其它音樂形式所不具備的，例如，節(jié)奏教學(xué)中，恰當(dāng)利用流行于歐美的說唱音樂，其節(jié)奏清晰明了定會(huì)取得意想不到的效果。在創(chuàng)作教學(xué)過程中，老師可以利用流行音樂流行歌曲曲調(diào)的簡易，詞的淺顯易懂，一目了然及演唱的口語化自然化等特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作。這樣的教學(xué)可以有效地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)也是非常有益的。
4.從組織音樂課外活動(dòng)引入。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽的流行音樂在課間和課外活動(dòng)播放，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的情趣和習(xí)慣。學(xué)生在課外培養(yǎng)了良好的興趣和聆聽音樂的習(xí)慣對(duì)于音樂課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊，使音樂課也輕松許多。同時(shí)，可在學(xué)校舉辦流行歌曲卡拉OK比賽，一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂，另一方面通過比賽訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。也可以舉辦“古典音樂、民族音樂、流行音樂知識(shí)問答”競賽活動(dòng)，這樣可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)于古典音樂和民族音樂的興趣。
四、引入流行音樂要適度
1.在質(zhì)量上有適度。不同的流行音樂作品在質(zhì)量上有高低之分，甚至同一個(gè)流行音樂作品，從不同的角度來看待也有優(yōu)劣之別。例如網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)十分流行的歌曲《老鼠愛大米》，單從歌曲的旋律上看，確實(shí)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。但是從歌詞上看難免有低俗，過于直白的缺陷，難登大雅之堂。
2.在數(shù)量上要適度。流行音樂畢竟是浩瀚的音樂文化中的一部分，音樂課上流行音樂的引入要適量。既不能拒流行音樂于千里之外，也不能讓流行音樂替代民族傳統(tǒng)音樂和世界古典音樂，讓流行歌曲在中學(xué)音樂課堂中泛濫。在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)一節(jié)課的主題思想，使當(dāng)?shù)剡x擇相關(guān)的流行音樂參與教學(xué)，起到錦上添花的作用。
總之，流行音樂作為音樂大家庭的一個(gè)重要成員，理所應(yīng)當(dāng)在音樂教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。學(xué)生受到流行音樂的影響也是不可避免與不可忽視的。因此，音樂教育必須加強(qiáng)這方面的研究工作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生音樂生活的實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，正確認(rèn)識(shí)流行音樂，為培養(yǎng)新世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型、全面型、復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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音樂教學(xué)論文11
一、引言
音樂是無聲的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣要從學(xué)生自身入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂并不是枯燥乏味的，而是一個(gè)充滿未知的世界，只有經(jīng)過自身的不斷探索，才能與音樂的世界緊密的聯(lián)系在一起，在音樂的世界中徜徉，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全方位發(fā)展的人才。
二、重視音樂個(gè)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生是推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的重要人才，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了。如果依然按照共性的模式培養(yǎng)當(dāng)今的學(xué)生，不僅使學(xué)生失去原有的個(gè)性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展道路越來越狹窄，無法成為社會(huì)需要的人才。因此，當(dāng)前最重要的教學(xué)改革就是要將學(xué)生的個(gè)性挖掘出來，不要再讓學(xué)生朝著單一的.方向前進(jìn)，在充分肯定個(gè)人能力的前提下共同進(jìn)步，共同前進(jìn)。同樣，學(xué)生在這一階段的特點(diǎn)是獵奇心理強(qiáng)，對(duì)于這一階段的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的好奇心理，并將這種心理特點(diǎn)放大，這樣不僅能夠突出他們的興趣愛好，還能使課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。尤其是對(duì)于音樂課而言，過去學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度不夠，在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致效果不佳，長期這樣下去，學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)于美的感知，如果不能獲得全身心的發(fā)展，那么今后在社會(huì)中就缺少了一樣重要的“武器”。因此，在新模式的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于音樂的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使音樂融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)全身心的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生音樂個(gè)性興趣，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
要想將學(xué)生的音樂興趣以及個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展，首要前提就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展個(gè)性化教學(xué)，從而將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到進(jìn)一步的放大，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，開展個(gè)性化教學(xué)，加上興趣愛好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生個(gè)人能力的養(yǎng)成，并且通過在音樂課中開展新模式的教學(xué)，能夠獲得顯著的效果，將其應(yīng)用在其他學(xué)科的教學(xué)中，也能達(dá)到理想的目的。第一，課程內(nèi)容的設(shè)置，要滿足學(xué)生不同興趣。要在課程的設(shè)置上下足功夫，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于感興趣的事物僅僅是一瞬間的感受。要想將這種感受轉(zhuǎn)化為一個(gè)長期的過程，就要選對(duì)辦法，做足充分的準(zhǔn)備工作。隨著教學(xué)手段的日益增多，教學(xué)方式的運(yùn)用也變得更加多樣化，采用多媒體的教學(xué)方式，可以使課堂變得更加活躍，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣愛好得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，這正是新形式的教學(xué)模式值得提倡的優(yōu)點(diǎn)。在音樂課上，教師可以將音樂片段播放給學(xué)生，使學(xué)生與音樂進(jìn)行更深層次的接觸，并將自己的感受表達(dá)出來，學(xué)生與教師之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，教師根據(jù)學(xué)生的想法作出相應(yīng)的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。第二，課程目標(biāo)的設(shè)置，促進(jìn)不同層次的學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性具有一定的差異性，集中體現(xiàn)在對(duì)于音樂內(nèi)容的表現(xiàn)上。因?yàn)橐魳氛n屬于發(fā)散性思維較強(qiáng)的一門課程，所以不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。這樣做對(duì)于學(xué)生來說是不公平的，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的課程目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身能力的不同，選擇最貼近的一個(gè)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，這樣，學(xué)生在自我努力的過程中還能獲得自我的肯定，并且也充分掌握了相應(yīng)的樂理知識(shí)，無論是對(duì)于教師來說還是學(xué)生來說，這都是一個(gè)理想的結(jié)果。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，要想使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，成為一個(gè)健全的人，一個(gè)具有自身特點(diǎn)的人，就應(yīng)該制定不同的課程目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在這一過程中獲得成長，獲得鍛煉，最終促進(jìn)全身心的發(fā)展。第三，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化的教學(xué)不僅是說說而已，更重要的是真正應(yīng)用在音樂課堂中。隨著現(xiàn)代化手段的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)也離不開科學(xué)技術(shù)的支持，這一過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。下面從這兩個(gè)方面入手，進(jìn)一步分析個(gè)性化教學(xué)手段的應(yīng)用。首先，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的主要來源，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能夠使教師在第一時(shí)間獲得與音樂教學(xué)相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，并且將其應(yīng)用在教學(xué)的實(shí)踐過程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)，由此一來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就會(huì)在無形之中得到提升。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還能使教師獲得更加先進(jìn)的教學(xué)手段，反過來再次應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在接受新鮮事物的同時(shí)也能獲得能力的提高；其次，多媒體教學(xué)集形、聲、光、色、動(dòng)與靜為一體，可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使音樂新課程教學(xué)易于實(shí)施。學(xué)生通過多媒體可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂，這樣課堂教學(xué)就不會(huì)變得枯燥乏味。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容更形象、更準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，有助于提高教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
通過上文的論述，應(yīng)該使廣大音樂教師認(rèn)清這樣一個(gè)事實(shí)，那就是開展個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，充分應(yīng)用到學(xué)生的個(gè)性以及興趣特點(diǎn)，可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人興趣的平臺(tái)，更重要的是鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，激發(fā)其潛在的能力，使學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代的具有音樂素養(yǎng)的重要人才。
音樂教學(xué)論文12
摘要：在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化的科學(xué)融入是各大高校所共同研究的目標(biāo)。隨著高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)變得愈加重要，但實(shí)際教學(xué)中，聲樂民族化教學(xué)目前并沒有取得很好的效果。本文對(duì)高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的合理融入進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)；音樂文化
隨著新時(shí)代的到來，通過研究西方的音樂文化，我國各大高校學(xué)習(xí)了大量西方的聲樂知識(shí)，獲得了比較明顯的發(fā)展和進(jìn)步。然而，在這一過程中，我國高校并沒有做到合理融入傳統(tǒng)音樂文化，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)缺失了民族氣息。對(duì)此，在高校聲樂教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)課堂與民族傳統(tǒng)音樂，真正做到音樂民族化教學(xué)，讓民族音樂文化流傳下去。
一、明確傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征和藝術(shù)特征
首先，傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征。民族傳統(tǒng)音樂文化的形態(tài)特征可以分為三個(gè)方面。其一，律制。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，同時(shí)應(yīng)用三種律制，分別是純律、平均律以及三分損益律。民族傳統(tǒng)聲樂文化起源很早，其三種律制也在很早就出現(xiàn)了，并且在后來的時(shí)間里共同存在。其二，音階和節(jié)拍。民族傳統(tǒng)音樂文化體系與西方聲樂文化體系有明顯的區(qū)別，在民族傳統(tǒng)音樂文化中，偏音和正音共同構(gòu)成音階；通過均分律動(dòng)和非均律動(dòng)的有機(jī)結(jié)合與不規(guī)則應(yīng)用，民族傳統(tǒng)聲樂呈現(xiàn)出節(jié)奏與節(jié)拍的巧妙結(jié)合，民族傳統(tǒng)聲樂作品中松弛有度，有坐唱念打的“緊拉慢唱”的說法。其三，記譜法。記譜法，是指通過一定的標(biāo)記和符號(hào)，將樂曲中的高中低音、長短音以及強(qiáng)弱音表達(dá)出來。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，應(yīng)用了很多種記譜法，記錄下了大量的樂譜，無數(shù)的古代經(jīng)典音樂作品都是靠這些譜流傳至今的。此外，樂譜還能幫助表演者明確曲子各部分音調(diào)的變化，感受作曲者融入曲中的情感，有利于表演者對(duì)樂曲的通徹演繹。第二，傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征。民族傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征同樣分為三個(gè)方面。其一，字正腔圓的聲樂審美。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，審美標(biāo)準(zhǔn)有很多種，其中最主要的一點(diǎn)，就是字正腔圓。字正，要求表演者在表演聲樂作品時(shí)吐字清晰，保證聽眾能夠很容易聽出聲樂作品詞的內(nèi)容，結(jié)合音律的流轉(zhuǎn)，讓聽眾能夠感受到聲樂作品中傳達(dá)出的感情，從而引發(fā)共鳴。腔圓，要求表演者在表演聲樂作品時(shí)，能夠圓潤順滑的奏出曲調(diào)，從而創(chuàng)造出連綿的意境，傳達(dá)聲樂作品的蘊(yùn)意。其二，音色個(gè)性發(fā)展。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，并沒有對(duì)音色進(jìn)行限定，而是重視音色的個(gè)性化。音色的個(gè)性化明顯，表演者會(huì)對(duì)音色有更多的理解，從而促進(jìn)音色的多樣發(fā)展。而且，在民族傳統(tǒng)音樂作品中，所追求的是情感的共鳴，在表達(dá)作品中的情感時(shí)，民族傳統(tǒng)聲樂的音色相對(duì)而言比較細(xì)膩。其三，潤腔的創(chuàng)新。潤腔是民族傳統(tǒng)音樂文化中的美化唱腔的激發(fā)。潤腔的方式很多，可以從字、情、聲三個(gè)方面進(jìn)行。潤腔可以將聲樂作品的細(xì)節(jié)處理的更好，更能表達(dá)出作品的情感。在高校聲樂教學(xué)中，潤腔的創(chuàng)新是非常重要的，能夠豐富聲樂作品的意境，吸引聽眾的心神。
二、發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的作用
在高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)音樂文化有多方面的作用和意義。其一，弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化。在民族傳統(tǒng)文化中，音樂文化是非常重要的一部分。在民族傳統(tǒng)音樂文化中，可以映射民族的經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等各方面特征，在表現(xiàn)民族不同時(shí)期的`發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，反映民族文化的發(fā)展歷程。在我國民族傳統(tǒng)音樂文化中，有很多音樂作品的內(nèi)容都是與民族情況緊密相關(guān)的，從中體現(xiàn)出的歷史事件、地域文明和傳統(tǒng)習(xí)俗等內(nèi)容，反映了我國悠久的歷史文明與文化。民族音樂文化也是中國民族傳統(tǒng)文化的一種，在高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)音樂文化可以弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化。其二，優(yōu)化高校聲樂教學(xué)。在我國，高校聲樂教學(xué)一直都是學(xué)習(xí)西方音樂知識(shí)，文化形式單一，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作。中國作為傳承數(shù)千年的文明古國，音樂文化也得到了非常長久的發(fā)展，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，可以豐富教學(xué)的文化特色，數(shù)千年來，海量的音樂作品可以為高校聲樂教學(xué)提供大量的資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。其三，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。能夠從數(shù)千年前流傳至今的音樂作品，無一不是民族傳統(tǒng)音樂中的精品，作品中折射出的時(shí)代背景和文化特征，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化作品，學(xué)生可以很容易從作品中找到創(chuàng)作的靈感，樹立良好的審美觀念，提升自身對(duì)民族文化的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、應(yīng)用有效策略融入傳統(tǒng)音樂文化
重視情感與教學(xué)的結(jié)合。民族傳統(tǒng)音樂文化追求情感的表達(dá)，無論是古代的音樂作品還是現(xiàn)代的音樂表演，民族傳統(tǒng)音樂中都表達(dá)出了明確的情感。我國民族種類很多，每個(gè)民族也都有各自不同的民族文化和發(fā)展歷程，這也讓每個(gè)民族的音樂文化各不相同，音樂形式也多種多樣，每一種都具有明顯的特色，但一致的是，各民族的音樂作品中都傳達(dá)出了明確的情感。因此，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，應(yīng)當(dāng)重視情感與教學(xué)的結(jié)合。例如，在教學(xué)傳統(tǒng)民謠作品《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生試聽一遍，然后在給學(xué)生展示歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀歌詞結(jié)合前面的欣賞體驗(yàn)，理解作品中所要表達(dá)的情感。同時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生能夠全面了解作品相關(guān)的知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠有效的代入情感，加深對(duì)歌曲的理解。而且，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，能夠更有興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品時(shí)，會(huì)受到自身性格特點(diǎn)、文化特點(diǎn)以及成長經(jīng)歷的影響，對(duì)音樂作品有不同的感知，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和性格都是不同的，所以學(xué)生的音樂感知也不同，但他們對(duì)音樂美的認(rèn)定的統(tǒng)一的。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，同時(shí)不要限制學(xué)生對(duì)音樂的欣賞方向和角度，讓學(xué)生能夠從自己的角度，欣賞和感知民族音樂的美。例如，在高校聲樂教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生演奏或者播放一段經(jīng)典的民族音樂作品，然后向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性的問題，可以是學(xué)生對(duì)這段音樂所傳達(dá)出的情感有什么獨(dú)特的理解，這段音樂所表現(xiàn)的文化特色是什么或者這段音樂在演唱過程中用到了什么演唱技巧。然后再讓學(xué)生帶著這些問題欣賞一遍音樂，而后進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論與思考的過程中，就會(huì)逐漸提高自身對(duì)音樂的感知能力，加深自身對(duì)音樂的理解。提高教師的音樂水平。在高校聲樂教學(xué)中，不僅要求教學(xué)策略的合理應(yīng)用，還要從基礎(chǔ)入手，提高教師的音樂水平，教師音樂水平的提高，能夠帶動(dòng)教學(xué)各個(gè)方面的發(fā)展。我國民族音樂文化磅礴浩大，音樂形式多樣，內(nèi)容豐富，教師很難做到全面掌握，一時(shí)之間想要提高教師的音樂水平也并不容易。對(duì)此，教師可以邊教邊學(xué)，在教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生音樂知識(shí)，自己也要不斷豐富自身，隨著教學(xué)的深入不斷提高自身的音樂水平。教師在教學(xué)民族音樂知識(shí)之前，可以提前一段時(shí)間去研究相關(guān)方面的書籍，練習(xí)民族音樂的唱法和技巧，對(duì)于一些經(jīng)典的民族音樂形式，教師更要熟練掌握，在空閑時(shí)間多加學(xué)習(xí)，明確不同音樂形式的特色，把握不同音樂形式之間的區(qū)別和共通之處，達(dá)到對(duì)音樂的全面理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重視音樂作品背景的教學(xué)，在教學(xué)中融入自身的情感，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化的融入是非常重要且必要的。教師要全面了解民族傳統(tǒng)音樂文化的形式特征和藝術(shù)特征，在日常的教學(xué)中講解給學(xué)生；應(yīng)用多種教學(xué)策略，提高教師音樂水平，充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的作用，優(yōu)化高校音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
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音樂教學(xué)論文13
摘要：隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校音樂教學(xué)質(zhì)量快速提高，在音樂人才培養(yǎng)方面取得了不小的成就。高校音樂教學(xué)改革，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。在創(chuàng)新教學(xué)思想與傳統(tǒng)教學(xué)思想共存與相互沖擊的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生一些教學(xué)問題。如何構(gòu)建高效的音樂課堂活動(dòng)，促進(jìn)高校音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。
關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；問題；改革；對(duì)策
在社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的今天，音樂作為一門審美性藝術(shù)，得到了更多人的喜愛。高校的音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力等方面起著積極作用。音樂教學(xué)是高校教育的重要組成部分，但高校的音樂教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問題，影響著音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與學(xué)生音樂能力的提高。重視高校音樂教學(xué)的現(xiàn)存問題，開發(fā)有效教學(xué)方法，才能讓音樂教學(xué)的意義突顯出來。
一、普通高校音樂教學(xué)存在問題
在教學(xué)改革的過程中，許多人認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)的重要性。盡管如此，高校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀仍然不太樂觀，存有以下幾點(diǎn)問題：
（一）學(xué)生的音樂水平差異較大
在高校實(shí)施擴(kuò)招政策之后，許多原本無緣高校學(xué)生也成為高校中的一份子，導(dǎo)致高校生源質(zhì)量的整體下降。為了培養(yǎng)與社會(huì)需求相符的音樂人才，高等院校降低了入校的門檻，影響了師資力量與學(xué)生人數(shù)之間的和諧性。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力不同，使得音樂教學(xué)方法很難固定，教師的教學(xué)工作量也直線上升，影響了高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。
�。ǘ┤狈I(yè)的音樂教師
高校的音樂教師隊(duì)伍，對(duì)高校音樂教育發(fā)展的影響是不可小覷的。只有建設(shè)高素質(zhì)的音樂師資隊(duì)伍，才能保證高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。但是，許多高校的音樂專業(yè)教師素質(zhì)有限，人數(shù)不足。一些教師的具有音樂專業(yè)學(xué)歷，但教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足，不能將自己頭腦中的音樂知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。學(xué)校音樂教師培訓(xùn)意識(shí)不足，也阻礙了音樂教育的發(fā)展。
�。ㄈ└咝Ｒ魳方虒W(xué)方法落后
利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，極大地影響了高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。教師，是課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)者。但大部分高校音樂教師仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，重視音樂知識(shí)的單向傳遞，只想著將音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生沒有參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)情緒相對(duì)消極，影響音樂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模└咝Ｒ魳方虒W(xué)手段陳舊
不重視現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，只沉浸于陳舊的音樂教學(xué)模式中，阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的'提高。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷成熟的今天，其在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用不容質(zhì)疑。但一些高校音樂教師并沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)視為自己教學(xué)中的輔助工具，仍然利用示范教學(xué)法實(shí)施音樂教學(xué)。在學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加的過程中，教師利用這樣的手段實(shí)施教學(xué)，未免會(huì)造成課堂時(shí)間的大量浪費(fèi)。
�。ㄎ澹┮魳穼�(shí)踐活動(dòng)不足
音樂學(xué)科的抽象性與藝術(shù)性較強(qiáng)，教師需要讓學(xué)生去了解音樂藝術(shù)的歷史與專業(yè)知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生具有音樂藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作能力。然而，大多數(shù)高校音樂教師并沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，也忽視了課外實(shí)踐活動(dòng)的組織。音樂課堂內(nèi)所學(xué)無法與實(shí)踐結(jié)合起來，限制了學(xué)生音樂能力的提高。
二、普通高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
音樂學(xué)科的特殊性質(zhì)，決定了音樂教學(xué)行為的特殊性質(zhì)。要促進(jìn)音樂教育積極作用的發(fā)揮，就必須要解決高校音樂教育中存在的問題。通過教育行為的優(yōu)化，給學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，是每一位音樂教師的追求。
�。ㄒ唬┖侠韺�(shí)施擴(kuò)招政策
高校擴(kuò)招政策的實(shí)施給音樂教育帶來了一定影響，也讓教學(xué)質(zhì)量提高面臨必要的問題。但這是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，處理好學(xué)校擴(kuò)招與音樂教育質(zhì)量提高的關(guān)系，合理控制擴(kuò)招人數(shù)，對(duì)于音樂教學(xué)質(zhì)量保障有一定意義。高校管理者與招生工作者要意識(shí)到，擴(kuò)招并不意味著沒有底線地招生。在擴(kuò)招政策執(zhí)行過程中，一定要重視生源的質(zhì)量，讓學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大與質(zhì)量的提高同時(shí)進(jìn)行。擴(kuò)招政策的合理實(shí)施，有利于高校音樂教學(xué)難度的下降與質(zhì)量的提高。
（二）重視音樂教師素質(zhì)提高
打造一支強(qiáng)有力的音樂教師隊(duì)伍，是保障音樂教育質(zhì)量的重中之重。擴(kuò)招政策的實(shí)施，讓高校學(xué)生人數(shù)不斷提高。為了滿足教學(xué)改革的需求，高校要重視音樂教師培訓(xùn)工作，招聘音樂專業(yè)教師，提升教師音樂教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在教師培訓(xùn)中，要普及現(xiàn)代化的音樂教學(xué)思想以及教學(xué)方法，讓音樂教師成長為能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的新一代教育工作者。在招聘環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格把關(guān)，盡最大可能錄取高學(xué)歷與高教學(xué)技能的音樂教育人才，對(duì)音樂教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。高校要給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師可以在任教期間不斷提高個(gè)人教學(xué)能力，更好地為學(xué)生教育事業(yè)而貢獻(xiàn)個(gè)人力量。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新
加大音樂教學(xué)方法創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)高校音樂教學(xué)發(fā)展的限制，才能讓音樂教育質(zhì)量得以提高。在音樂教學(xué)中落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能保障學(xué)生音樂能力的全面提高。教師要轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)角色，建立服務(wù)意識(shí)，重視個(gè)人教學(xué)引導(dǎo)者與啟發(fā)者角色定位。將音樂課堂交還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中有所收獲。像在組織學(xué)生欣賞《梁�！愤@一音樂作品時(shí)，一些學(xué)生提議用舞蹈方法表達(dá)自己的感受。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂中舞動(dòng)起來，讓音樂課堂更加輕松，更加高效。
�。ㄋ模┱_應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施音樂教學(xué)，是教學(xué)改革對(duì)音樂教育工作者的新要求。多媒體技術(shù)具有形象性與生動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能夠讓音樂教學(xué)內(nèi)容的傳遞形式更加豐富，也有利于學(xué)生接受能力的提高。高校音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)的正確使用方法，在教學(xué)中借助技術(shù)力量提高課堂教學(xué)的吸引力。用多媒體去表達(dá)教學(xué)語言不易表達(dá)的內(nèi)容，會(huì)讓音樂課堂更有說服力。比如在講解音階知識(shí)時(shí)，教師可以用相關(guān)動(dòng)畫的播放讓學(xué)生了解每一個(gè)音階的特點(diǎn)，提高學(xué)生的音階辨識(shí)力。在引導(dǎo)學(xué)生練唱時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，讓學(xué)生擺脫面對(duì)面練唱的尷尬，使學(xué)生更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
�。ㄎ澹┲匾曇魳穼�(shí)踐教學(xué)開展
開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)課堂所學(xué)音樂理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的音樂素養(yǎng)。為了提高學(xué)生音樂知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)音樂教學(xué)應(yīng)用性的提高，教師要給學(xué)生開辟更多的音樂實(shí)踐途徑。高�？梢怨膭�(lì)學(xué)生建立一些與音樂相關(guān)的社團(tuán)，像民謠社、搖滾社、戲劇社等。利用社團(tuán)將具有相同音樂愛好的學(xué)生組織在一起，利用團(tuán)隊(duì)的力量去提高音樂能力。另外，高校要多組織一些音樂類的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂歌唱比賽或者音樂知識(shí)競賽中體現(xiàn)自己的音樂優(yōu)勢，讓學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的能力，獲得音樂學(xué)習(xí)的成就感。豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣快速提升。
三、結(jié)語
綜上所述，教無定法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新讓教學(xué)實(shí)踐滿足學(xué)生的需求，才能讓音樂教學(xué)工作得以創(chuàng)新。積極發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，秉承全新的音樂教學(xué)思想對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，才能讓音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。重視新思想的融入以及新方法的實(shí)施，才能讓音樂教學(xué)越來越好。
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音樂教學(xué)論文14
摘 要：音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的審美觀有著積極的作用。本文就中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的若干問題提出幾點(diǎn)反思，和學(xué)者們共同探討此類問題。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂 音樂欣賞 教學(xué)反思
“音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂欣賞是欣賞者對(duì)音樂作品的感情內(nèi)涵的體現(xiàn)，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生的共鳴�！� 音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的審美觀有著積極的作用。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生經(jīng)常反映出“聽不懂”、“沒興趣”等情況。筆者認(rèn)為，提高中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)效果，合理解決學(xué)生遇到的各種問題，應(yīng)該首先從以下四個(gè)方面著手。
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為前提
心理學(xué)研究：興趣是人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動(dòng)人們探求新事物，研究新問題，進(jìn)而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在音樂欣賞課堂中，興趣是一種基本動(dòng)力，它使學(xué)生與音樂之間保持聯(lián)系，不斷了解音樂、聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂進(jìn)而享受音樂并且用音樂美化人生。這就要求我們音樂教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中要擺脫傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪兒，注重如何將學(xué)生的興趣點(diǎn)合理地引導(dǎo)到課堂內(nèi)容當(dāng)中。
二、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力為方向
有了良好的學(xué)習(xí)興趣作為前提，音樂欣賞的課堂還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力，以使得學(xué)生能夠在課堂上“聽得懂”、在課堂下“懂得聽”。在音樂鑒賞課程當(dāng)中，我們教師要完成的內(nèi)容有很多。例如：欣賞內(nèi)容的所屬分類、音樂的主題思想、音樂家的平生事跡、音樂創(chuàng)作的背景故事以及獲得更多音樂素材的途徑。使學(xué)生理解一首作品是具有豐富的文化內(nèi)涵，能夠表達(dá)內(nèi)心思想的藝術(shù)。這就要求音樂教師應(yīng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，合理地引導(dǎo)學(xué)生如何去鑒賞音樂。在備課的過程中，教師要準(zhǔn)備好充分的資料輔助自己的課堂教學(xué)。
三、以多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)
科學(xué)技術(shù)的`日漸發(fā)展使得音樂欣賞課的授課形式得以多樣化進(jìn)行。傳統(tǒng)的板書式、掛件式的材料在現(xiàn)代課堂中所占比例已越來越小。
多媒體的運(yùn)用不僅使得寫板書的時(shí)間大大節(jié)省，而且能夠清晰、高效地表述課堂內(nèi)容，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的興趣。
在音樂欣賞的課堂上，文字、音頻文件、圖片文件、動(dòng)畫影像等多種形式的材料都可以充分結(jié)合到辦公軟件中。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師只要課前認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備，就可以做一個(gè)精美的課件。不僅如此，由人民音樂電子音像出版社發(fā)行、北京艾繆斯軟件技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)開發(fā)的電子音樂配套軟件更是為中小學(xué)音樂課帶來了極大的便利。該軟件將課本中的歌曲以樂譜（簡線兼?zhèn)洌�、音頻、視頻的形式組合起來。而且還配套了節(jié)拍器、音頻在線移調(diào)等功能，是音樂課堂教學(xué)上的一個(gè)巨大改革，為教師在音樂欣賞課的前前后后提供了極大的便利�？芍^是音樂教師的福音。
四、以本土音樂素材豐富課程內(nèi)容
“音樂教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂基本知識(shí)與技能培養(yǎng)、思想教育的基本內(nèi)容。教材的編寫、教師的教學(xué)能力與方法、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與設(shè)施等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響�！� 在中小學(xué)音樂欣賞課堂中不能將課程的內(nèi)容限定于課本之中。應(yīng)結(jié)合本地、本校的資源優(yōu)勢，積極開發(fā)具有本土、本校音樂特色的課程資源，充分運(yùn)用這些資源，將它們?nèi)谌氲揭魳沸蕾p的課堂之中。音樂欣賞的課程中融入本土音樂的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：資料易于搜集、整理；本土音樂大多更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有助于學(xué)生將來的生活中得以體驗(yàn)；等等。
近些年，全國各地學(xué)校都在積極配合國家的政策，認(rèn)真開發(fā)校本課程。這就要求在開發(fā)中對(duì)本土音樂素材的充分運(yùn)用。如若能夠搭配計(jì)算機(jī)技術(shù)，以人民音樂出版社發(fā)行的電子音樂軟件開發(fā)為啟發(fā)，建設(shè)具有本土音樂特色的電子課件，將對(duì)中小學(xué)音樂欣賞課的提高有更大的幫助。
五、結(jié)語
以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為前提、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力為方向，結(jié)合多媒體設(shè)備豐富音樂欣賞的課堂，注重對(duì)本土音樂的掌握以及運(yùn)用。中小學(xué)音樂欣賞課中學(xué)生所反映的“聽不懂”、“沒興趣”等情況一定能夠得到有效的解決。
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音樂教學(xué)論文15
摘要：隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的改革，本文首先闡述了高職院校學(xué)生缺乏自信的具體表現(xiàn)、充滿自信的學(xué)生的具體表現(xiàn)，分析造成學(xué)生缺乏自信的主要因素，提出了民族音樂對(duì)高職院校學(xué)生提高自信的具體作用，為高職院校的教育工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職院校；民族音樂；自信
民族音樂對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)起到巨大作用，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，一個(gè)人的失敗，其實(shí)是自信心的喪失，在教學(xué)過程中，自信心占據(jù)了非常大的比重，學(xué)生擁有自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的精神力量，鼓勵(lì)自己鍥而不舍的奮斗，從而成就人生的輝煌篇章。
一高職院校學(xué)生缺乏自信的具體表現(xiàn)
大學(xué)生正處于青春發(fā)育晚期，社會(huì)閱歷比較淺，個(gè)人的價(jià)值觀與世界觀尚未定型，遇到挫折之后，處理不當(dāng)?shù)那闆r下很容易產(chǎn)生自信心危機(jī)，影響學(xué)生人格健康的全面發(fā)展。對(duì)于高職院校學(xué)生缺乏自信的具體表現(xiàn)如下：認(rèn)為自己在各個(gè)方面都不及別人，在集體的場合不敢提出自己的建議及意見，參加集體活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的壓迫感，比較排斥出現(xiàn)在集體人群中，認(rèn)為自己處理事情的能力較差，懼怕參加競賽性活動(dòng)，怕被別人笑話，存在消極悲觀的情緒，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，壓抑健康的心理，對(duì)自己產(chǎn)生消極的評(píng)價(jià)，對(duì)新鮮事物懼怕，遇見困難退縮，逃避具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，所有人都是優(yōu)秀的，只是缺乏自信力的內(nèi)心。
二充滿自信的學(xué)生的具體表現(xiàn)
自信是指個(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)與充分評(píng)估的一種體驗(yàn)。自信心是一種重要的品質(zhì)，幫助大學(xué)生建立良好的自信心是高校工作者的職責(zé)，充滿自信的大學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的能力做出正確的評(píng)價(jià)，不會(huì)過分的貶低自己，既不自負(fù)，也不自卑，把理想與自我有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)外界的評(píng)價(jià)結(jié)果可以全部接受，無論是積極或是消極的評(píng)價(jià)，自信的學(xué)生不會(huì)回避自己的缺點(diǎn)，也不會(huì)夸大自己的優(yōu)勢，遇到挫折不會(huì)懼怕，始終面帶微笑，沒有沮喪的情緒與壓抑的心理，擁有健康的體魄與積極樂觀的心態(tài)。能夠理智的對(duì)待自己，自信的學(xué)生會(huì)積極的參加各種活動(dòng)，在公眾場合發(fā)揮自身優(yōu)秀的一面，吸取大家的建議與批評(píng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的`實(shí)踐能力。
三導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心的主要因素
（一）社會(huì)偏見給學(xué)生造成壓力
高職院校學(xué)生大多不被社會(huì)所重視，多數(shù)人認(rèn)為只有一本、二本才被稱之為大學(xué)，而對(duì)于高職院校來講，許多人都認(rèn)為是學(xué)生無奈的選擇，把高職院校的學(xué)生歸列為差生的隊(duì)伍，重大的社會(huì)輿論與偏見給高職院校學(xué)生造成陰影，自信心大大減弱，人際關(guān)系開始緊張，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活，認(rèn)為自己比別人矮一截，產(chǎn)生了扭曲的價(jià)值觀，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的偏見是影響學(xué)生自信的首要因素。
（二）就業(yè)難問題
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求都非常大，隨著對(duì)人才需求的增加，各種高等院校逐漸發(fā)展起來，擴(kuò)招政策不斷實(shí)施，導(dǎo)致人才的供給量多于需求量，所以社會(huì)競爭日益激烈，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，研究生與本科生的數(shù)量也在直線上升，社會(huì)上的用人單位往往把文憑作為敲門磚，高職院校學(xué)生在社會(huì)競爭中嚴(yán)重處于劣勢，許多企業(yè)對(duì)大專生排斥，這種現(xiàn)象給高職院校學(xué)生精神上造成一定壓力，缺乏自信，對(duì)社會(huì)生活失去信心。
�。ㄈ┥畋尘安煌�
大學(xué)校園是一個(gè)集體的生活環(huán)境，對(duì)于高職院校學(xué)生自信的影響，家庭條件也是原因之一，學(xué)生們都生活在不同的家庭背景中，一些家庭條件差的同學(xué)會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件而不敢在公眾面前表現(xiàn)自己，漸漸的使自己比較內(nèi)向，不能融入到這個(gè)集體環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于家庭教育方面，許多家長本身對(duì)孩子也沒有信心，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差、不進(jìn)取，甚至認(rèn)為只要不打架不惹事就是好孩子，這種扭曲的教育方式給學(xué)生心理上造成隱形壓力，既然家長都有這樣的想法，學(xué)生本身可能就認(rèn)為自己是個(gè)差生，所以家庭教育對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展起到非常重要的作用，家長要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，提高斗志，良好的家庭教育背景是學(xué)生們成功的動(dòng)力。
�。ㄋ模┳晕艺J(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)
學(xué)生的自信心的形成主要受到自我評(píng)價(jià)的影響，多數(shù)高職院校學(xué)生思想沒達(dá)到完全成熟，對(duì)客觀事物的認(rèn)知缺乏針對(duì)性，對(duì)自身沒有正確的客觀評(píng)判，大學(xué)生自我評(píng)價(jià)是自信心形成的核心，能夠反映出學(xué)生心理成熟度與自信的水平。
四民族音樂對(duì)學(xué)生提升自信起到的作用
�。ㄒ唬┮魳坊顒�(dòng)的舉辦提高學(xué)生表現(xiàn)欲望
高職院校對(duì)學(xué)生的教育要充分利用文化背景的優(yōu)勢，構(gòu)建良好的校園文化，通過舉辦各種文藝活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。音樂活動(dòng)的舉辦可以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，與此同時(shí)，同學(xué)們的積極參與可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉學(xué)生的膽量與表現(xiàn)力，成功的表演可以使學(xué)生提高自信，通過比賽的形式得到公眾的認(rèn)可，滿足學(xué)生被認(rèn)可的心理，提升自信，提高對(duì)生活的激情。高職院校是學(xué)生們生活的大家庭，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生們之間有效的溝通，提升實(shí)踐能力和集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的促進(jìn)作用。
�。ǘ┟褡逡魳方逃梢跃徑鈱W(xué)習(xí)壓力
現(xiàn)如今高職院校學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能非常多，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，給學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)造成巨大壓力，精神過度緊張，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，通過民族音樂的教育，可以有效的緩解學(xué)生的內(nèi)心壓力，調(diào)節(jié)生活中的緊張氣氛，愉悅的音樂節(jié)奏可以陶冶情操。通過民族音樂的學(xué)習(xí)，直接獲得美的感受，民族音樂的歌詞中包含著正能量，對(duì)學(xué)生起到直接教育的功能，民族音樂比較通俗易懂，所以很容易被學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，減少生活與學(xué)習(xí)中的壓力，生活不再枯燥乏味，心情舒暢，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美好未來的展望。
�。ㄈ┴S富學(xué)生的知識(shí)與能力
我國民族音樂中有著豐富的文化、藝術(shù)以及百科知識(shí)，優(yōu)美的民族音樂是一幅美好的場景，孕育著作者內(nèi)心的情感，通過民族音樂，學(xué)生們可以從中汲取營養(yǎng)，獲得相關(guān)的知識(shí)與文化，通過民族音樂可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。民族音樂的教育具有道德文化傳承與教育的功能，令學(xué)生自身修養(yǎng)提高，大腦中知識(shí)越來越豐富，漸漸的會(huì)提高自信心，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)學(xué)生心理問題
英國一項(xiàng)研究表明，音樂可以有效緩解抑郁并且增強(qiáng)自信，高等院校學(xué)生正值青少年時(shí)期，人生觀與價(jià)值觀還尚未成熟，很容易受到外界因素的影響，由于情感問題、學(xué)習(xí)壓力等因素造成心理抑郁。民族音樂大多為歡快的樂曲，音樂的節(jié)奏、韻律、音調(diào)等可以幫助人們解決許多生理和心理問題。在學(xué)生們產(chǎn)生不良情緒的同時(shí)，家長及教師要給予理解并且及時(shí)排解，獲得自信心首先要正確的認(rèn)識(shí)自己，通過民族音樂的欣賞，可以放松緊張的心情，聆聽優(yōu)美的旋律，使心理上的抑郁全面釋放，達(dá)到輕松忘我的境界，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
�。ㄎ澹┯行У奶嵘齽�(chuàng)造力
當(dāng)今社會(huì)所需人才是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的多元化人才，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。高校民族音樂教育的開展可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于創(chuàng)造性思維，是公眾在想象力下的產(chǎn)物，學(xué)生具有創(chuàng)造性意識(shí)可以大大提升自信，在民族音樂中，蘊(yùn)含著作曲者的想象與創(chuàng)造力，學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中要不斷的分析與理解音樂的真正內(nèi)涵，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性化發(fā)展，通過音樂，找回自信。民族音樂教育的開展為同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自信開辟了一條全新道路。
五結(jié)束語
在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生需要做的事情很多，首先要對(duì)自信心進(jìn)行培養(yǎng)，遇事不亂，處事不驚，相信自己，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，善于競爭，充滿自信。高職院校要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心高度重視，對(duì)教育模式進(jìn)行系統(tǒng)改革，充分利用校園文化優(yōu)勢，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。
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