數(shù)學校本教研過程實踐學習心得

　　開學初，我校數(shù)學教研組組織全體數(shù)學教師進行數(shù)學校本教研培訓的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過教學校本教研實踐，下面就學習新數(shù)學課程標準及本次數(shù)學校本的教研，談談數(shù)學教學與實踐活動的有效結合，以及本人的體會和實踐成果。

　　一、數(shù)學實踐活動是一次再創(chuàng)造的學習過程。

　　教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關系實驗的成效。過去的教育觀念認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“觀察生活做數(shù)學”的過程。數(shù)學實踐活動教學研究中我進一步認識到，數(shù)學實踐活動的“體驗數(shù)學”的過程不只學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題。即“活動、體驗、建構”是一次再創(chuàng)造的學習過程。在這個過程中學生自主活動、自由表達、體驗過程、主動建構。所以這樣的數(shù)學實踐活動過程應由三部分組成，首先教師創(chuàng)設一定的現(xiàn)實生活情境，學生根據(jù)數(shù)學現(xiàn)實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結，進行反思。所以數(shù)學實踐活動的“看數(shù)學做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。數(shù)學綜合實踐活動又不同于一般的數(shù)學活動教學，它是以解決問題為重點，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神。

　　學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。

　　二、在實踐活動中精誠合作，人文交融，煥發(fā)主體，讓學生思維起飛。

　　合作、研究、交流是當今社會發(fā)展的重要動力，不是一種順從，而是一種相互認同，相互接納，學生共同學習、生活的學習過程。數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習，因此它必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應用數(shù)學，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的問題意識。問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán)。問題由學生始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

　　合作交流，給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協(xié)調和施展自我，培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。另外交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

　　三、貫徹新課標，轉變教學方式。

　　（一）鼓勵學生多渠道解決問題，張揚學生個性，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。教師要善于發(fā)現(xiàn)并呵護學生創(chuàng)造性思維的萌芽，對于新奇的想法，我們要保護與鼓勵；要給學生創(chuàng)造“異想天開”的機會，決不要隨便地加以否定。在活動中，學生遇到挫折時，我們要增強他們百折不撓的信心和勇氣，使學生敢于提出想法，鼓勵他們進行創(chuàng)新的嘗試，讓學生憑借自己的智慧和能力，主動地探求知識，多方式、多角度地思考問題，達到創(chuàng)造性地解決問題。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

　�。ǘ�）加強合作學習，培養(yǎng)數(shù)學情感。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。那么，如何在數(shù)學實踐活動中讓積極的、健康的情感成為學生學習數(shù)學的動力？我認為只有在生活中學數(shù)學，在實踐活動中學數(shù)學，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感。數(shù)學的結論是抽象的，但數(shù)學課不是抽象的。在數(shù)學實踐活動中，教師應盡可能給學生一個可以展示自己的空間，一個想象的空間。在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。

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