李保國(guó)先進(jìn)事跡心得體會(huì)3篇
李保國(guó)先進(jìn)事跡心得體會(huì)1
7月8日，有幸聆聽了教育局黨委書記李保國(guó)《道德講堂》讓道德之光照耀我們的心靈成長(zhǎng)、師德與德育專題輔導(dǎo)。豐富的內(nèi)容、鮮活的事例、經(jīng)典的傳頌，使我感受頗多，使我的心靈的凈化和洗滌。
如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面入手，用改革的精神構(gòu)建了全新的課程體系，對(duì)我們教師提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。我們?cè)谶呇芯窟厡?shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，不可避免地會(huì)遇到疑難和問題。作為一名教師，我們要在日常教學(xué)工作中，達(dá)到既教書又育人，首先要堅(jiān)持“德育為首”的原則，嚴(yán)于律己，和學(xué)生一道同個(gè)人主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，始終用愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想武裝頭腦。
我認(rèn)為在工作中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):
一、忠于教育事業(yè)。
我們要以自己的職業(yè)為自豪，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而勤勤懇懇、恪守職責(zé)，不可見異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生。為了勝任傳授知識(shí)和技能的使命，在知識(shí)和技能的來源上要由“源于教材”向“開發(fā)課程資源”過渡，要由“單兵作戰(zhàn)”向“聯(lián)合作戰(zhàn)”過渡，利用周六教研日教師集體聯(lián)合攻關(guān)，把自己鍛造成學(xué)者加技師型的高水平教師，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生。
我們要以赤誠(chéng)之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。教師熱愛本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛學(xué)生身上，教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達(dá)到教育目的重要手段。然而在實(shí)際工作中有的教師對(duì)學(xué)生始終是一副嚴(yán)肅的表情，對(duì)學(xué)生的過失或錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，結(jié)果造成師生的對(duì)立。當(dāng)然我不否認(rèn)嚴(yán)師出高徒，但要嚴(yán)的有理有章法，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對(duì)達(dá)不到育人目的的。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。
我們教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得自己在上師范的時(shí)候，期末復(fù)習(xí)期間，遇到了一道自己做不出的數(shù)學(xué)問題，我邀同學(xué)一起去請(qǐng)教我們的授課教師，當(dāng)時(shí)那位老師一時(shí)也做不出(我們已感覺出來)，就想搪塞過去，說什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復(fù)習(xí)其它內(nèi)容，結(jié)果使同學(xué)們不僅對(duì)這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對(duì)其師德產(chǎn)生疑問。
四、言傳身教，以身作責(zé)。
教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對(duì)面的實(shí)施教育，因此，咱們就必須言傳身教，以身作責(zé)。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀(jì)守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事:“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)直著走路，不要橫行。小螃觸們說，那么媽媽，你走給我們看。”可想而知，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無以附焉。推而廣之，如果我們當(dāng)老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信。
良好的師德是教師從事教育活動(dòng)必須遵循的道德規(guī)范。每一位教師都應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準(zhǔn)�，F(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，這對(duì)青少年開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)提供了條件，同時(shí)也會(huì)受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵(lì)、自愛，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識(shí)和使命意識(shí)。唯有教師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高尚的師德水準(zhǔn)，做到以德修己，以德育人，才能真正擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)合格人才的重任。
李保國(guó)先進(jìn)事跡心得體會(huì)2
并不太敢碰觸這個(gè)關(guān)于教授的話題，因?yàn)橐晃皇苋藧鄞骱途粗氐膶W(xué)者在五十八歲就英年早逝，這無法更改的事實(shí)讓人心中痛惜�？捎秩滩蛔∪ニ伎家恍┦� 情，或者對(duì)于像李教授這樣三十多年都是在奉獻(xiàn)的人來說，能夠讓后輩們通過回顧他的生平事跡去思索人生、振奮精神、效仿先賢，才是對(duì)他最好的緬懷和追憶�！ ∥∥√�，千百年來一直就是河北人的魂脈與筋骨所在，這座山就是河北人自己的史書。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，把名字銘刻在太行山上的英雄很多，但是在和平年代，想做一個(gè)被太行山永遠(yuǎn)記住的男人，真得很難。李保國(guó)教授做到了。
李保國(guó)教授用他自己的方式，完成了一個(gè)“掌握著知識(shí)的人”、一個(gè)知識(shí)分子的“以身報(bào)國(guó)”。
作為一個(gè)“擁有一些知識(shí)的人”，究竟該如何使用手中的知識(shí)?在這個(gè)社會(huì)中，知識(shí)分子的終極使命究竟又該是什么?這確實(shí)是每一個(gè)認(rèn)為自己具有一定學(xué)識(shí)的人，應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
知識(shí)的力量太強(qiáng)大了，它在武裝人們頭腦的同時(shí)，也會(huì)影響人的思想和內(nèi)心。所以，有的人成了知識(shí)的奴隸，固步自封，深陷知識(shí)的迷宮，找不到出口。 有的人因?yàn)橛X得自己有了知識(shí)，就變得狂妄，妄想凌駕于眾生之上，把知識(shí)當(dāng)成自己專屬的武器，把其他人都當(dāng)成任他宰割榨取的羔羊。或者把知識(shí)當(dāng)成抬高身價(jià)的 資本，不斷為自己換取各種利益。
而李保國(guó)教授感動(dòng)人心也是撼動(dòng)人心的地方，就是他守住并做到了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子所信守的本真：學(xué)以致用、知行合一。
“知識(shí)”最根本的價(jià)值就是服務(wù)于人類;知識(shí)分子的終極使命就是“利益眾生”。這一點(diǎn)，李保國(guó)教授做到了。作為博導(dǎo)、教授，他一生教導(dǎo)了很多個(gè)學(xué) 生;作為一位優(yōu)秀的知識(shí)分子，他用自己這一生的行為和事跡寫成了一本最有價(jià)值的教科書，教導(dǎo)更多的人懂得該如何使用自己所擁有的知識(shí)、完成自己的使命。
不以善小而不為、不以功利為標(biāo)尺、以幫助他人為快樂、以利益眾人為追求。這正是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的信仰。也正是李保國(guó)教授這一生事跡最好的總結(jié)。
李保國(guó)先進(jìn)事跡心得體會(huì)3
李保國(guó)是博士生導(dǎo)師，是大學(xué)教授，也是實(shí)干家，曾榮獲國(guó)家多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)和稱號(hào)，但他不驕不躁，把畢生精力都投入到山區(qū)生態(tài)建設(shè)和科技富民事業(yè)之中，是黨員的先鋒模范，是我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型。
一要學(xué)他不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)20后還能重新走入學(xué)校，只這一點(diǎn)就很值得敬佩。為人師者，他身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的重要使命，唯有自己博學(xué)、專學(xué)，才能真正做到“授之以漁”。在學(xué)期間，他帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)的多項(xiàng)科學(xué)技術(shù)研究都獲得了一些列獎(jiǎng)項(xiàng)，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想，堅(jiān)定了他們"學(xué)農(nóng)愛農(nóng)"的決心和信心，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
二要學(xué)他求真務(wù)實(shí)，狠攻技術(shù)難題。李保國(guó)率專家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過深入采樣、實(shí)測(cè)土壤截面，提出了“挖溝修庫(kù)”的新辦法，并種植最省水、易管理的核桃樹，使太行山140萬(wàn)畝荒山披綠，10萬(wàn)群眾脫貧奔小康。其實(shí)，很多山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都存在產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的難題，自然條件受限是一個(gè)重要因素，但只要找準(zhǔn)突破口，有限的自然環(huán)境也能釋放無限的發(fā)展動(dòng)力。
三要學(xué)他彎下身子，深入基層。一年365天，超過200天都是在艱苦的農(nóng)村度過。作為農(nóng)學(xué)教授，深入基層實(shí)地調(diào)研是必修課，只有切實(shí)掌握第一手資料，科學(xué)研究成果才能惠及人民群眾。同樣，作為基層工作人員的我們，也需要經(jīng)常走村入戶，傾聽民聲，了解民情，領(lǐng)會(huì)民意，多為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事。
四要學(xué)他淡泊名利，擺正“三觀”。李保國(guó)作為農(nóng)學(xué)教授，榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，擁有遍地學(xué)子，但他深知自己肩負(fù)的重任，不驕不躁，依然苦心鉆研，這種崇高的精神值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的帶頭人，更是為群眾服務(wù)的載體，只有擺正“價(jià)值觀、事業(yè)觀、政績(jī)觀”，才能在服務(wù)群眾的道路上走的穩(wěn)，走的遠(yuǎn)。
我們不可能人人成為李保國(guó)，但能學(xué)做“李保國(guó)”，學(xué)他與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、深入基層、淡泊名利，學(xué)他良好的黨員形象和崇高的精神，學(xué)他為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
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