小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)教案

時(shí)間：2024-11-23 05:02:30 學(xué)人智庫(kù)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)兩首教案

導(dǎo)語(yǔ)：《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)兩首教案，歡迎閱讀參考。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)兩首教案

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣�！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

設(shè) 計(jì) 理念

這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口;用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的'想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩(shī)歌)

(二)初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)

(三)精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

有感情地朗讀。

(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

(一)自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“?”。

(二)理解大意

1.指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2.生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

(三)賞析詩(shī)句

1.畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3.感情朗讀。

(四)鑒賞寫法

1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

2.交流感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

5.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

板書設(shè)計(jì)：

我想：丫汲

兒童詩(shī)兩首街頭閱讀

童年的水墨畫溪邊釣魚、

江上戲水

教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫兒童詩(shī)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)兩首教案

教材分析

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)《兒童詩(shī)兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。

設(shè)計(jì)理念

《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

(1)通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)。

(3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。

(2)能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)試寫兒童詩(shī)。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，板書課題

1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)

設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。

2.揭示課題，板書課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.師：這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)

2.先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3.師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

(一)讀詩(shī)文，曉詩(shī)意

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)?請(qǐng)邊讀邊想象畫面?

4、師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?

(生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望童年生活的快樂)

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

(二)品詩(shī)歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(1)說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。

(2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

(3)讀出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。

(4)師又問：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子?

(是個(gè)有豐富想象力的孩子師板書：豐富的想象)

(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫下去。

設(shè)計(jì)意圖

新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。

(6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

(7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢(mèng)想。

沖啊，沖??

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽??

天空是我的.課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃??

嘗嘗白云像不像棉花糖。

(8)師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。

2.自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)

(1)師：你在畫上都看到了哪些鏡頭?

(師板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水)

(2)再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’�！�

②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜�！�

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”

(4)畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，畫完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?

設(shè)計(jì)意圖

詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫意，其方法之一就是詩(shī)配畫。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩(shī)的意境。

(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升

1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。

2.欣賞兒童詩(shī)：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，/

有一群樹葉說(shuō)：我們想/

像花一樣開放。/

有一群花朵說(shuō):我們想/

像鳥一樣飛翔。/

有一群孔雀說(shuō)：我們想/

像樹一樣成長(zhǎng)。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個(gè)圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面??/

一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3.自由讀詩(shī)，練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)兩首

我想童年的水墨畫

美好街頭閱讀

的溪邊釣魚

愿望江上戲水

豐富的想象快樂童年

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)兒童詩(shī)兩首教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望。

3.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，　感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

課前準(zhǔn)備：

1、找?guī)资變和?shī)讀一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時(shí)安排：　1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一。學(xué)習(xí)《我想》

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。

(二)初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的`美好心愿。(師隨機(jī)板書)

(三)精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]

3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

有感情地朗讀。

(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

(一)自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“?”。