《理想的風(fēng)箏》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的《理想的風(fēng)箏》讀后感，歡迎大家分享。
《理想的風(fēng)箏》讀后感1
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會(huì)。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎，有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅(jiān)�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動(dòng)的.自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實(shí)上，我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對(duì)生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中，很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好：“風(fēng)帆，不掛滿桅桿，是一塊無用的布；理想，不付諸于實(shí)際行動(dòng)，是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們?cè)S多做人的道理。
劉老師對(duì)生活的熱愛與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢？在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們面對(duì)挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對(duì)困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”，這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
《理想的風(fēng)箏》讀后感2
今天語文課上，我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，學(xué)完后，我深有感觸。
文章刻畫了一位有腿疾的劉老師，雖然身有殘疾，但他都還是那么熱愛生活，樂觀向上。劉老師很喜歡放風(fēng)箏，每當(dāng)看著風(fēng)箏在空中自由翱翔時(shí)，他的臉上便漾出一股甜蜜的笑，使人覺得他像一個(gè)少年，他似乎擁有一顆童心。劉老師從不自卑自己身有腿疾，而是笑對(duì)生活，自信樂觀，這一點(diǎn)樂觀向上的心態(tài)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
同學(xué)們，你們還記得六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《輪椅上的霍金》嗎？霍金全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說話只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)，即使在這樣的情況下，他也沒有自暴自棄，而是用樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種困難，撰寫了科學(xué)巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》。記者在采訪他時(shí)，他曾經(jīng)說過：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，由我愛和愛我的.親人和朋友。對(duì)了，我還有一顆感恩的心……多么令人震撼的話，震驚之余，是深深的敬仰。
人類是高級(jí)動(dòng)物，可以控制自己的心情，有時(shí)換一種心情便是另一片天空，另一種境界，用樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中的種種困難，也許會(huì)輕松很多。擁有樂觀的心態(tài)很重要，換一種心情，世界將會(huì)變得不一樣。讓我們從現(xiàn)在開始樂觀向上，笑著面對(duì)生活中的每一件事吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感3
我常聽奶奶說，天上的每一顆星星代表一個(gè)人，星星閃爍的光芒代表一個(gè)人的人生道路。如果你有偉大的理想，星星會(huì)發(fā)光；如果你能微笑著面對(duì)生活，星星會(huì)發(fā)光。
現(xiàn)在，我知道世界上每個(gè)人都有自己的風(fēng)箏，風(fēng)箏的線在我們自己手里。
文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他以對(duì)生活的執(zhí)著熱愛和追求，依靠樂觀開朗的性格，笑著面對(duì)生活中的一切。日復(fù)一日，他活了下來，成功地向我們展示了頑強(qiáng)的生命力。
也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)掌握在我們自己手中。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認(rèn)為。
大家都知道，張海迪5歲時(shí)的姐姐因?yàn)樯《呶唤匕c。面對(duì)殘酷的命運(yùn)，她沒有沮喪和沉淪。她以執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)抗?fàn)�。她雖然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。
她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績(jī)。
相比之下，那些身體健康卻不懂得珍惜生命的人是否應(yīng)該感到羞愧呢？當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過：這是生活在考驗(yàn)?zāi)悖荒闶欠窀吒叩匕浩痤^、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪？
你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容？
努力吧！同學(xué)們，既然生活給了我們一個(gè)健康的身體，讓我們歡笑，讓我們放風(fēng)箏，承載我們偉大的理想！
在我們身邊，總有一些生活在大街上的人，常常用無助的眼神盯著我們乞討食物。那時(shí)候，我總是給他們同情的眼神。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏？看完這篇課文，我明白了它的意思：這是一位年過半百的老人。他對(duì)生活的渴望、愛和追求，是他對(duì)春天般生活的激情和信心
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說：“不，我自己來！
”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢？
我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時(shí)也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來，需要講解，英語短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我覺得需要用行動(dòng)克服困難，也提醒我，一個(gè)人要有信心和追求，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)�？朔щy只是其中的一小部分。我們也學(xué)到了同樣的東西。如果我們迷失了方向，就像風(fēng)箏在天空中飛翔。它打破了界限，失去了方向和平衡。“理想的風(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：
“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了；你弱，他就強(qiáng)。”只有自己去打倒困難，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會(huì)取得成功。
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會(huì)不由自主地想起“我”的歷史老師——?jiǎng)⒗蠋�。劉先生的左腿從膝蓋以下被截去，用一根木拐杖支撐著。
他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為“我們”講課。而且，他的演講也很精彩。他用慷慨激昂的演講來談?wù)摎v代的民族英雄，談到祖國(guó)近代史上屈辱的歲月，他常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時(shí)也活力充沛。
只要是晴天，劉老師下課后就會(huì)在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋。劉小姐看著風(fēng)箏，仿佛他的心也在向藍(lán)天飛去。
看到這樣的一幕，我感到陽光、希望、生命和健康。誰能想到，這樣一個(gè)充滿陽光、希望、生命和健康的人，竟是一個(gè)殘疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。
它提醒我，世界上每天都有很多人自殺。雖然我不知道他們?cè)趺戳耍也幻靼�。生命毫無價(jià)值嗎？我希望他們能從劉小姐對(duì)生活的'熱愛和追求中學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)人來到這個(gè)世界上，不要覺得自己太平庸。事實(shí)上，一個(gè)人的誕生實(shí)一個(gè)偉大的奇跡。
生命是多么奇妙�。∫粋�(gè)活生生的生命，他可以走、跑、跳；他可以有自己的意支，可以隨心所欲地控制自己；最重要的是，世界上沒有一個(gè)生命是完全一樣的。想象一下，你在這個(gè)世界上是獨(dú)一無二的，沒有人能與你相比，多么美妙！
如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那么你對(duì)得起為你十月懷胎的母親嗎？你對(duì)得起辛勤培育你的父親嗎？你對(duì)得起所有關(guān)懷﹑照顧過你的人嗎？
最后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個(gè)年過五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？
《理想的風(fēng)箏》讀后感4
《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的'好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒邁過一步，對(duì)嗎？
也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到：
我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
《理想的風(fēng)箏》讀后感5
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿愛與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對(duì)待學(xué)生親切關(guān)愛，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著風(fēng)箏，自己拿線拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍(lán)天。這時(shí)，劉老師臉上總會(huì)充滿稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動(dòng)，久久不能平靜，一位年過半百的殘疾老人對(duì)生活都充滿激情，充滿了愛與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說過，“這是一個(gè)美好的世界，值得我們?nèi)^斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們?nèi)松?道路還很長(zhǎng)，誰都不知道將來會(huì)發(fā)生什么意想不到的事，榮譽(yù)？挫折？還是其他什么，到那時(shí)候，我們都要勇敢的去面對(duì)，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時(shí)候，一定也很痛苦，悲傷，可后來為什么沒有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了困難。
請(qǐng)你們仔細(xì)想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過剩下的日子，利用好，為別人或祖國(guó)或社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅(jiān)強(qiáng)的逾越過去，重新振作了起來，開始新的生活，展示生命的頑強(qiáng)，讓生活充滿樂趣、活力，充滿生機(jī)、激情，充滿了愛與追求。讓生活充滿愛與追求。
《理想的風(fēng)箏》讀后感6
“永遠(yuǎn)以積極樂觀的心智去拓展自己和身外的世界。”曾憲梓老師所說的這句話是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標(biāo)志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了“我”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對(duì)我們笑談腿疾，堅(jiān)持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對(duì)劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。
他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅(jiān)信著，他能和正常人一樣生活，堅(jiān)信著窮途必有后路——自強(qiáng)不息和積極樂觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。
兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì)游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應(yīng)了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當(dāng)我一撲下水池的.時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當(dāng)時(shí)，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來，我下定決心不再學(xué)游泳了，因?yàn)槲矣X得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì)，我頹廢了。
現(xiàn)在的我，終于明白沒有什么事可以輕易學(xué)會(huì)，需要有強(qiáng)大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅(jiān)信著自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì)是我指路標(biāo)呢。
《理想的風(fēng)箏》讀后感7
讀了理想的風(fēng)箏后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn)，快樂面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我，班級(jí)中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績(jī)“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評(píng)，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我，反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望，覺得上天很不公平�？晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂生活，我認(rèn)為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的`懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣！
《理想的風(fēng)箏》讀后感8
讀過《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來敘事課文的。讀完整篇課文內(nèi)容后，我在劉老師給大伙兒講女媧造人的傳說故事時(shí)，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開朗，頑強(qiáng)和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是：他的從容，他的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點(diǎn)點(diǎn)大無關(guān)緊要的瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來，我真是是差遠(yuǎn)了。還記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)出來，那時(shí)候我一看成績(jī)考的那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評(píng)時(shí)也沒有用心聽，后邊全部的課腦中都會(huì)惦記著哪個(gè)成績(jī)，害得后邊教師講的.內(nèi)容也沒有聽進(jìn)來。而劉老師失去一條腿還能那么開朗的應(yīng)對(duì)生活，想一想自己，就由于一次成績(jī)考差就害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，灰心喪氣下來，之后人生路上還會(huì)有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對(duì)，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習(xí)開朗，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。
《理想的風(fēng)箏》讀后感9
我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，感受到劉老師對(duì)生活的熱愛和奉獻(xiàn)精神，我深受感動(dòng)的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好，在他的培育下，他帶出來了許多的大學(xué)生，可是，這個(gè)老師是個(gè)殘疾人，他的右腿從膝蓋下面全部截去了，只靠著一根油亮光滑的`圓木棍撐著，這位老師憑著拐杖，支撐著身子站在講臺(tái)上為學(xué)生們上課，可想，他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀！有時(shí)課余時(shí)間，劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動(dòng)：每當(dāng)我從文章中，看到放風(fēng)箏時(shí)那活蹦亂跳的劉老師時(shí)，我真的不敢相信他是個(gè)殘疾人，可想他那種對(duì)生活的熱愛真讓我感動(dòng)呀！
劉老師雖然是個(gè)殘疾老師，可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心，要到學(xué)校來教學(xué)生�？墒�，社會(huì)上很多四肢都沒有一點(diǎn)的問題的人，他們完全可以找一份工作，自己靠自己的努力來賺錢，俗話說得好“幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”，可偏偏有些人當(dāng)了小偷，有些人在大街上低頭向人討錢，甚至有些人當(dāng)了搶匪……，可是，到了最后，這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢，或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比，這些人的生活也太無意了，太卑鄙無恥了吧？
俗話說的好：“人的生命有重于泰山，也有輕于鴻毛”的，所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習(xí)。還有許多人雖然也跟這位老師一樣，是個(gè)殘疾人，年復(fù)一年的躺在病床上，受著殘疾的折磨，而沒有半點(diǎn)戰(zhàn)勝病魔的勇氣，可劉老師不同，他雖然右腳從膝蓋下全部截去了，成了殘疾人，可是他還在盡力的為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，他不想躺在床上，他要下床來放風(fēng)箏、教學(xué)生，可想他是那么的熱愛生活呀。一個(gè)殘疾老師都能做得那么好，我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎？！
《理想的風(fēng)箏》讀后感10
最近我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，我有很大的收獲和體會(huì)。
這篇課文記敘了“我”回憶三十年前身帶殘疾、年過半百的歷史老師，課上講課與課間放風(fēng)箏的情景，反映了劉老師充滿活力、熱愛生活的人生態(tài)度，展示了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。
讀了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜。一個(gè)年過半百的殘疾老師，卻不愿年復(fù)一年地躺在床上，失去活動(dòng)的自由。他只靠一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書、講課；課間在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師對(duì)生活有著那純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，在逆境中依然頑強(qiáng)奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的`。確實(shí)，面對(duì)這樣一位老人，健康、年輕少年，還有什么理由來埋怨生活，甚至放棄呢？劉老師不僅給我們帶來了知識(shí)，更教給了我們做人的道理。
在生活中，我們面對(duì)生活的逆境也不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己的追求，自己的價(jià)值。生活中，很少有能迎著困難向上的人。有一次，我和同學(xué)在一起做奧數(shù)題，為數(shù)學(xué)育苗杯的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。我正做著，突然被一道題難住了，我和她討論了一會(huì)兒，還是理不出頭緒來，我們只好單獨(dú)想。我在草稿紙上寫寫算算，怎么也算不出得數(shù)。我看看她，她時(shí)而在草稿紙上演算，時(shí)而邊皺皺眉頭，時(shí)而埋頭冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再費(fèi)腦筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，說：“再想想吧，多思考對(duì)我們有好處。再說在考場(chǎng)上沒有答案了看你怎么辦�！蔽矣X得有道理，就繼續(xù)想了起來。
過了一會(huì)兒，我想出了一點(diǎn)眉頭，又計(jì)算結(jié)果，不一會(huì)兒，得數(shù)“6”呈現(xiàn)在我面前，我又用題中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)算，得數(shù)完全正確。我高興得大喊：“我算出得數(shù)啦！”再看我計(jì)算這道題用去的草稿紙，竟然用去兩頁多。她看了看我的演算過程，也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想:要不是我剛才的冥思苦想，哪來的現(xiàn)在的喜悅呢？
“面對(duì)困難迎面而上，克服困難，不放棄。”這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
《理想的風(fēng)箏》讀后感11
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會(huì)不由自主地想起“我”的歷史老師——?jiǎng)⒗蠋�。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時(shí)也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會(huì)在操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋，劉老師望著風(fēng)箏，仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。
看到這樣的'情景，我感到了陽光﹑希望﹑生命與健康。又有誰能想到這么一個(gè)充滿陽光﹑希望﹑生命與健康的人居然會(huì)是一個(gè)殘疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人自殺，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎？真希望他們學(xué)學(xué)劉老師那種對(duì)生活的熱愛與追求。一個(gè)人來到這個(gè)世界上，千萬不要覺得自己太過平庸，其實(shí)一個(gè)人的降生本來就是一個(gè)偉大的奇跡。生命是多么奇妙�。∫粋�(gè)活生生的生命，他可以走﹑可以跑﹑可以跳；他可以有自己的意愿，可以任意支配自己；最重要的是，世界上沒有一個(gè)生命是完全相同的。想象一下，你是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，沒有人能與你比擬，這是多么奇妙啊！如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那么你對(duì)得起為你十月懷胎的母親嗎？你對(duì)得起辛勤培育你的父親嗎？你對(duì)得起所有關(guān)懷﹑照顧過你的人嗎？
最后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個(gè)年過五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？
《理想的風(fēng)箏》讀后感12
我放下中文書，雙手沾滿汗水，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的*，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。*劉老師熱愛生活，從不說死，樂觀開朗。
*還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著拐杖，一步一步地追著風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。
一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣，有著生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個(gè)人世間，有的人可能面對(duì)一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活。
在我的`生活中，不僅沒有劉翔那樣的精神，還有很多消極的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來沒有過自己思考問題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢；每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對(duì)，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當(dāng)我受傷時(shí)，我總會(huì)對(duì)那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對(duì)生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對(duì)生活。也許將來，我偶爾會(huì)有這樣的態(tài)度，但我一定會(huì)想到劉小姐自己左腿殘疾，但對(duì)生活還是樂觀的，而我
一陣微風(fēng)吹來，我擦了擦頭上的汗水，準(zhǔn)備了面對(duì)生活的新態(tài)度
《理想的風(fēng)箏》讀后感13
《理想的風(fēng)箏》，光是這個(gè)題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的'理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對(duì)嗎？
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感14
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過，而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活，對(duì)大自然的美好生活充滿向往和熱愛。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的'。他手拿著根拐杖，十分吃力的撐起整個(gè)身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時(shí)就用手中的拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見。
下課后，他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對(duì)不會(huì)放棄放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)。他艱難地跑了起來，把堅(jiān)強(qiáng)的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中，臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子，天真無邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無論身在何方都讓我們心兒放飛。
《理想的風(fēng)箏》讀后感15
《理想的風(fēng)箏》光是這個(gè)題目，就有著深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，啊么，他的李秀昂系在了風(fēng)箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓林丈”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，受補(bǔ)丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現(xiàn)實(shí)中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這么精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對(duì)嗎？
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓他飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的`理想走去，可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是人懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
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