記敘文作文4篇(集合)
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的記敘文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記敘文作文 篇1
俄羅斯的現實主義大師屠格涅夫說過：“不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的�！笔前�，寬容是人與人之間友誼的橋梁，可將彼此之間的心靈溝通;寬容是一種潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦;寬容是一束陽光，可消融彼此間的猜疑積雪;寬容是一首詩，就讓我們來為它吟誦吧!
記得曾經與這樣一件事，在我心中難以忘懷。那是一個平常的課間，我在和好朋友黃采薇玩游戲，卻不小心將周芯瑩新買的杯子摔了，不一會兒，周芯瑩回到了座位上，發(fā)現了自己的杯子被摔破了，就問她同桌有沒有看到是誰摔的，她同桌說沒看到，她就問我了，我不好意思地說，是我不小心摔的，我心想：那是她新買的杯子，如今我不小心給它摔壞了，她肯定得叫我賠，可她卻說，沒事，我回去換一個就可以了，我說，不太好吧，我還是賠你一個吧，一人做事一人當，我這就給你賠。我剛要拿錢包，她就阻止了我，說：“沒事啦!大不了我再買一個，我沒那么吝嗇�！鳖D時，一股暖流流進了我的心田。寬容是美好的，是溫暖的，它會在你的心底形成一股暖流，暖徹心扉!寬容是首溫暖的`事!
寬容對方，是對對方的鼓勵;寬容對方，是對對方的信賴;寬容對方，是對對方的期望!
“負荊請罪”這故事想必大家都知道，它講的是戰(zhàn)國時趙國的藺相如因為有功被趙王封為上卿，官職比老將廉頗還要大。廉頗很不服氣，就想給藺相如難堪。藺相如卻盡量避開廉頗，別人都以為他怕廉頗，可是藺相如卻說他連秦王都不怕，又怎幺會怕廉將軍!不過是因為他和廉頗都是趙國的棟梁。如果他們成了仇人的話，趙國就危險了。這話傳到廉頗耳里，非常慚愧，他便袒露上身，背著荊條，親自到藺相如家去認錯，兩人于是成為生死之交的故事。
寬容，是首溫暖、快樂的詩!
記敘文作文 篇2
一、自然收束，總結全文
記敘文在主體部分詳盡敘述之后，結尾往往只需簡單小結點題即可收束，而不必拖泥帶水。如20xx年高考一四川考生作文《溯源》一文的結尾：“生命、哲理、愛，它們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風雨同舟。是它們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅‘清明上河圖’，而面下，則是我們的人生的每個階段，以及每一個人生�！边@個結尾，在前文關于生命、哲理和愛三個方面的敘述基礎上，水到渠成地加以小結，點明了題意，升華了主旨。
二、富有感染力的抒情
在結尾抒情，往往可以進一步打動或感染讀者，讓讀者產生強烈的共鳴。如20xx年高考一天津卷考生的作文《我生活的世界》一文的結尾：“通過我的親人、朋友，我的世界才會有那么多的顏色，才會變得五彩繽紛。純潔的白，熱情的紅，暖暖的黃，清澈的藍……每一種顏色在我的小世界都有屬于自己的一個小角落。
‘愛是什么顏色？’
‘愛沒有固定的顏色，每一種顏色中都飽含親人對你的愛�！边@個結尾，通過飽含深情的抒情語言，表達了一個盲人對色彩和愛的真實體驗，感悟深，情感濃。
三、引經據典，余味無窮
記敘文的寫作不像議論文的寫作，在主體部分往往無法引經據典。但是卻可以在結尾適當引用。這樣，既可以展示自己的創(chuàng)作才華，也可以收到余音繞梁的表達效果。如20xx年高考一山東考生的作文《光明與陰影構成美麗的花》一文的結尾：“忽然想起張煒說的話：‘真正的作家天生應該是個水手。這使我們想到了寫出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克·吐溫，他們都有過水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。長長的流浪，無邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險與生還�！松拿利愑肋h在光明與陰影中交融，難分難解�！边@個結尾，作者引用張煒如詩的語言，既暗含了比較的因素，也巧妙而自然地點明了文章的主題，讓讀者久久回味。
四、充滿哲理，發(fā)人深思
在文章的結尾，如果適當地立足主題，加幾句充滿哲理的語句，就會收到以一當十的效果。如20xx年高考一遼寧考生的作文《幸福是過出來的，不是比出來的》一文的結尾：“俗話說得好，貨比貨得扔，人比人得死。如果把自己幸福的標準建立在與別人的比較上，你的生活中只會充滿缺憾和不滿足。因為永遠會有人比你好，當你和之前比較的人齊頭并進了，就會不自覺地跟過得更好的人比，這是殘忍的無底洞。智慧的.女人，應該知道自己要什么，生活的標準和幸福的定義來自自身對人生的參悟，只要滿足了自己的所需，就是快樂的，這樣的幸福才是簡單真實的�！边@個結尾，作者用充滿哲理的語言點明了題意，深化了主題。這樣的結尾，既增加了文章的深度，又能夠引起讀者的深思。
五、呼應開頭，點明主題
按照行文的規(guī)律，有始有終，首尾呼應往往符合一般讀者的閱讀習慣，也會給閱卷者感覺考生思維的縝密。如20xx年高考一江蘇考生的作文《綠色生活》一文：（開頭：此刻，在我所坐考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團一團，茂盛盎然。它們在陽光的照射下，錯落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風下，蕩起綠色的漣漪。）（結尾）“我期待著我所向往的綠色生活，那一天，所有的人都可以發(fā)自內心地對別人笑，世界，真正和平。窗外，綠葉搖晃，似乎在為我加油，鼓掌�！边@個結尾，寫到了窗外的綠葉，這與開頭遙相呼應，體現作者謀篇布局的精巧。
文無定法。古人早有“文貴變”之說，并有“一集之中篇篇變，一篇之中段段變，一段之中
句變，神變、氣變、音節(jié)變、字句變”的高標準。文章結尾千變萬化，方法不一，各顯其能，各盡其妙。宋朝沈義父《樂府指迷》中強調“結句須要放開，含有余不盡之意�！笨忌趯懹洈⑽臅r，結尾必須要放開，要“長留余味”，要響亮，像唐朝白居易《金針詩格》中說“落句欲似高山放石，一去不回”�？忌鷮懳恼聲r也要注意用“回顧之筆，兜裹全篇”，從而達到首尾一體。
記敘文作文 篇3
從來沒有意識到，我在這個世界上已經生活了十二年。人生，對于我而言，已經翻開了新的一頁，因為兒時的童稚即將在日歷的掉落聲中悄然消逝。
十二歲，一個介于幼稚與成熟之間的金色年華，有許多快樂的回憶將在品位一番后悄然飛去。它們的每一篇上，都寫滿了童稚與天真，這是美好的，但是我卻不得不讓它們離開，因為我已經長大了。
告別童稚，告別無憂無慮。池塘邊，那個細心垂釣的身影不見了，換來了的是夕陽下埋頭苦讀的人兒；房間里，那個與伙伴兒們演著“智斗大灰狼”的身影不見了，換來了的是伏案思考奧數題的人兒；樓梯間，那個追逐嬉鬧的'孩子不見了，換來了的是一個沉浸在文學世界中，有滋有味讀書的人兒。
我不禁想問，過去的我哪里去了？也許這就是天意吧！
告別童稚，我不能夠再選擇找回它，因為這樣的告別也許能讓我學會更多，也許能讓我更適應未來的生活。告別童稚，我多了一份成熟。
其實，我真的應該謝謝童稚，因為是它的離去讓我平添了一份對他人的理解，我開始寬容別人的過失，我也開始體會他人的苦痛。是成熟帶來的理解讓我學會了為人處事的原則。當媽媽拖著疲憊的身體回家時，我會為她捧上一杯熱茶；當同學因為挫折而感到沮喪時，我會為他送上一句鼓勵的話語。告別童稚，我學會了理解。
年齡增長了，童稚也離去了。它雖走了，卻把成熟與理解留給了我。成熟，讓我能夠冷靜地面對生活中的不如意，學習中的不順心；理解，讓我能夠以一棵感恩的心，寬容地對待家人和伙伴。
再見了，童稚，我想真誠地對你說一聲：“謝謝！”
記敘文作文 篇4
光陰似箭，日月如梭。時間匆匆的走了，一去不復返，回首往事，一幕幕出現在眼前，曾經錯過的時光，使我后悔不已。
在初一的時候，我一直以為學習也不過如此，覺得讀書太無聊了，學的內容只不過基礎罷了，可以不必如此認真……我太聰明了，我竟然在課堂上睡覺。那本應該好好認真上課的時間，我卻沒完沒了的跟同學講話，一開始，我覺得這樣做是不對的，可是，聽著老師那乏味的話，我改變主意了，繼續(xù)錯下去。有一天，我在上課的時候看見旁邊的同學在玩手機，聽著MP3很享受的樣子，便也學著他們的樣子，上課玩手機，聽著MP3。于是，我便又陷深了一步。到了初一期末考的時候，監(jiān)考老師把試卷發(fā)了下來，我一看試題，大吃一驚，因為平時的知識沒學好，現在做起是如此吃力。
上課睡覺，講話、玩手機，騙了老師和父母，荒廢的功課，成績下降，讓美好的時光匆匆流逝掉了。在老師諄諄教誨和引導下，我終于看清了事實，我后悔難當，我問自己，能否補救呢？
暑假的時候，我報了興趣學習班，我便漸漸靜下心了，知道自己的目標是什么？可是，有些事情卻不是你心想就能事成的`。初二一開學，我雖然努力學習，但是因為初一的基礎不牢固，學起來地如此的困難，所以，我在學新內容的同時拼命地復習以前的內容，打好基礎，我盡做“亡羊補牢”的傻事�。�
希望借我曾經錯過的時光教訓，給大家一個警戒，不要像我這樣，把青春美好時光浪費，經過“走錯一步，滿盤皆輸”的經歷。我領悟到了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”真正的含義。
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