(推薦)初中作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的初中作文6篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
黑暗瘋狂地吞食著大地。職責(zé)二字不停在女孩耳邊回蕩。她躺在床上，卻是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，索性另那溫暖的黃色燈光灑向墨跡斑斑的書(shū)桌，淡淡的茶之芳香包圍難以入眠的自己。
精致高貴上午鋼筆在女孩手中來(lái)回旋轉(zhuǎn)，帶起的卻是飄忽不定的.思緒。
那是標(biāo)準(zhǔn)的女性身材。拉近，高高的馬尾辮上嵌著一個(gè)清楚的大紅色頭飾；轉(zhuǎn)身，白白的鵝蛋臉，炯炯有神的眼睛鍍了圈淡淡的黑，高挺的鼻子，適中的嘴巴。女孩仔細(xì)地端詳，還是那一臉嚴(yán)肅，眉頭微鎖和那犀利地似乎能穿透一切的目光。
�！暎⒌念^微微地向右轉(zhuǎn)動(dòng)。
短短的十分鐘的下課女孩第一次乖乖地坐在位置上，上課鈴簡(jiǎn)直令她煩躁。幾天前的委屈和悲憤還在心里翻騰。
是數(shù)學(xué)課，她無(wú)奈地嘆了口氣，接著用右手支撐著腦袋，目光呆滯地盯著早已脫漆的班門(mén)。
數(shù)學(xué)老師來(lái)了，又是那一臉嚴(yán)肅，眉頭微鎖和那犀利的似乎能穿透一切的目光。她總是會(huì)站在班門(mén)口，等大家安靜后才莊嚴(yán)地走上講臺(tái)，這過(guò)程不過(guò)幾秒鐘而已。僅僅幾秒鐘，她與女孩的目光相匯了。
初中作文 篇2
蓋房子要用基石，修路建橋要基石，筑大壩要基石……基石在最底層 默默地承受著壓力。房子竣工了，路橋修好了，大壩畜水了，人們贊美是房子、路、橋、大壩，而沒(méi)有人去贊美它們底下老實(shí)的基石。
可是，我們要明白，沒(méi)有默默無(wú)聞的基石，哪有雄偉壯觀的瓊樓玉宇？沒(méi)有默默無(wú)聞的基石，哪有英雄輝煌的雕塑？沒(méi)有默默無(wú)聞的基石，哪有三峽大壩的宏麗與青藏鐵路的'高速？
基石是什么？基石就是一塊塊墊在最底下無(wú)數(shù)的大大小小的石頭。是它們無(wú)怨無(wú)悔地托起建筑物，被人踩在腳下，它們不求功名，不求回報(bào)，具有一種博大的獻(xiàn)身精神。
由此，我想到我們?nèi)祟�，祖輩是父輩的基石，父輩又是我輩的基石，他們不僅生養(yǎng)了我們，而且還辛勤的哺育我們成長(zhǎng)，任勞任怨地培養(yǎng)我們，我們能取得一點(diǎn)成績(jī)，我們所有的幸福都是在建立在父輩的基礎(chǔ)上。老師是我們的第二塊基石，老師不辭辛苦地傳授知識(shí)給我們。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，老師是我們走向智慧大廈的領(lǐng)路人
是的，世界上人人需要基石。知識(shí)基礎(chǔ)是我們以后學(xué)業(yè)有成的基石。書(shū)輔佐人類不斷進(jìn)步，認(rèn)識(shí)世界。人民首先構(gòu)成國(guó)家，國(guó)家的歷史也是人民創(chuàng)造的，“水能載舟，亦能覆舟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。反過(guò)來(lái)看，國(guó)家富強(qiáng)，又是人民安居樂(lè)業(yè)的基石……
我撩開(kāi)晨霧看世界，發(fā)現(xiàn)了更多的基石，基石把我們墊高，讓我們看得更遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊。生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到基石，基石是平凡的，質(zhì)樸的，又是美好的，與我們息息相關(guān)的。我們要感謝基石，讓我們做一塊塊基石，去撐起祖國(guó)現(xiàn)代化的大廈！去撐去人民幸福的生活！
初中作文 篇3
告別了小學(xué)的生活，告別了親愛(ài)的母校。瞧！中學(xué)的大門(mén)正在向你招手，步入中學(xué)的大門(mén)。
即將進(jìn)入初中，初中可容不得半點(diǎn)馬虎。初中為高中打基礎(chǔ)，而高考幾乎決定了我們的人生軌跡，考上好的大學(xué)，對(duì)將來(lái)是有好處的，考不上就像一般的打工族，苦命的賺錢(qián)養(yǎng)家。上了初中，可不能抱著僥幸的心理。
進(jìn)入了初中，我們會(huì)有新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)校，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一切都是嶄新的。尤其是學(xué)校和小學(xué)完全不一樣，而且會(huì)接觸到小學(xué)不會(huì)接觸的知識(shí)，比如:歷史、物理、化學(xué)……也不知道接觸的同學(xué)是怎樣的？會(huì)不會(huì)個(gè)個(gè)都叛逆，一言不合就動(dòng)手？還是聽(tīng)話乖巧，學(xué)霸類型的呢？你說(shuō)老師又是怎樣的呢？是不茍言笑，還是溫柔和藹，又或者是知識(shí)淵博，溫柔與嚴(yán)厲并存？真期待啊！對(duì)了，不知道初中有沒(méi)有什么活動(dòng)或比賽呢？我希望多一點(diǎn)就好了，正好可以培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。
上了初中，我們就可以品味中華詩(shī)詞的博大精深，感受中國(guó)歷史的文化之處，體會(huì)他人口中枯燥乏味的物理化……中學(xué)，似乎是一切美好的`開(kāi)始，而對(duì)于馬上升入初中的我們來(lái)說(shuō)，能不讓人激動(dòng)嗎？
在初中肯定會(huì)有很多考試，比如:周測(cè)、月考、期中考、期末考，還有最后的中考，我們都要奮力一搏，努力考上這里最好的高中。知道初中人才濟(jì)濟(jì)，我們要做的就是吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，努力讓自己變得更好。
初中真的不容忽視，為自己，為夢(mèng)想，為以后，勇敢地拼一次吧！
加油，初中！
初中作文 篇4
春節(jié)到了，街上人山人海，馬路上車水馬龍，川流不息。有的人忙著去外地旅游，有的人忙著探親訪友，賣年貨的老板笑得樂(lè)開(kāi)了花……氣氛熱鬧極了，進(jìn)入了白熱化,就連飯桌上也傳來(lái)一陣陣笑聲。
瞧！年飯桌上擺滿了山珍海味，美味佳肴。有美味的“一蛇三吃”,有西部風(fēng)味的牛排,有營(yíng)養(yǎng)豐富的.烏雞湯,還有十里飄香的紅燒肉。最出色的就是那盤(pán)又好看又好吃的“金玉滿堂”……真是群英薈萃。八十高齡的爺爺慢慢坐下來(lái)，拿起面前的一瓶“金六�！本普f(shuō):“這酒好，我要多喝一點(diǎn)”。爸爸哼著小曲坐下來(lái)，媽媽邊解圍裙邊坐。我呢,只好謙虛地坐在最下頭。旁邊稚氣未消的弟弟見(jiàn)了餐桌上的菜，正要上前去吃，卻被我一手制止，只得干流口水，飽飽眼福了，不然真要大亂呢！這時(shí)，一向嚴(yán)肅的爸爸端起酒杯對(duì)爺爺說(shuō)：“爸，祝您老壽比南山”。說(shuō)完，舉起酒杯，把滿滿一杯酒一飲而盡。弟弟見(jiàn)爸爸開(kāi)始喝酒，也狼吞虎咽地吃了起來(lái)。好好的一盤(pán)“金玉滿堂”被弟弟弄得不成樣子。媽媽滿臉羞澀地站起來(lái)，也向爺爺敬酒，說(shuō)：“爸，祝您長(zhǎng)命百歲，我一向不喝酒，就以茶代酒”。。”說(shuō)完一杯茶下肚。爺爺像個(gè)笑菩薩樂(lè)得合不攏嘴。
喲！弟弟把一個(gè)丸子夾滑了，掉進(jìn)湯盆里，濺了我一臉湯。在座的人捧腹大笑，爺爺笑得差點(diǎn)把腰閃了，媽媽笑得夾的菜也掉了，爸爸笑得把吃進(jìn)嘴里的菜給吐了出來(lái)。我在旁邊邊擦臉上的湯水邊傻笑，弟弟則也在旁邊望著我冷笑，真是“多笑繽紛”。
多彩多姿的年飯?jiān)谛β曋薪Y(jié)束了，我心想明年的年飯一定會(huì)更豐盛。
初中作文 篇5
每當(dāng)抬頭看見(jiàn)案頭那簇漂亮的野花，總會(huì)對(duì)它笑笑，渾身充滿了奮進(jìn)的力量……
其實(shí)，它只是一簇普通的野花，但，是你賦予了它不同的含義。
我們一起漫步在走廊，你牽著我的手，眼神中閃爍著揮之不去的興奮：“我去了一個(gè)小城，那兒的野花漫山遍野，可漂亮呢！”你笑了，牽緊了我的手：“長(zhǎng)大我們一定要一起去！還有，你看我的這條裙子，也是在那兒買的。”你轉(zhuǎn)了個(gè)圈，陽(yáng)光灑在你的身上，微風(fēng)吹動(dòng)你的裙擺。我堅(jiān)定地點(diǎn)頭，并盼著那一天早點(diǎn)到來(lái)。
可惜，我并沒(méi)有等到那一天。你轉(zhuǎn)學(xué)了，臨走前，我們都哭了。你紅著眼睛，只是塞給我一張字條，然后離開(kāi)了。展開(kāi)字條，上面是你的電話，還有那個(gè)小城的地址。我去了，只是想找回我們的記憶和我們的誓言。
那真是一個(gè)美麗的山城。一眼望去滿是一片粉紅。我買了一條和你一樣的裙子，和你一樣，在花海中跳躍、旋轉(zhuǎn)，享受花香……我用塑料袋小心地裝進(jìn)一些帶著根的花，帶了回家。
我打電話告訴你，我也去過(guò)那里，只是電話那頭卻是空號(hào)。我堅(jiān)信你只是寫(xiě)錯(cuò)，不是騙我，卻從此失去了你的消息。
我把花種下�；ǖ纳軓�(qiáng)，長(zhǎng)得很美。隱隱有種幽香。我拿出那張不知被我看過(guò)多少遍的字條，輕輕嗅了嗅，似乎也有這種味道。我給它起名，這種幽香叫你，只因?yàn)檫@樣，就每天都可以感受你的存在。
時(shí)光流逝，我漸漸長(zhǎng)大。案頭的花也一天天成長(zhǎng)。忽然有一天，老師讓我們帶花來(lái)裝點(diǎn)教室，我把案頭的花帶去了。只因想和同學(xué)們分享這幽香，分享這美麗。
有天，我夢(mèng)見(jiàn)了你，你告訴我，你很好，那盆花就是你的.化身，要我多對(duì)它說(shuō)話。我把花換了回來(lái)，我要一直陪著你。
后來(lái)，經(jīng)歷了太多事情。每當(dāng)我灰心時(shí)，花的幽香告訴我，你在支持我，再大的困難也會(huì)過(guò)去；每當(dāng)我興奮時(shí)，花的幽香告訴我，你也在快樂(lè)，只是還要保持冷靜；每當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，花的幽香告訴我，你從未走遠(yuǎn)，一直守在我身邊……
我寫(xiě)了封信給你，寄到了山城，或許我并不是寫(xiě)給你的，亦或許是寫(xiě)給記憶的吧。在信中我說(shuō)，我不孤單，只因?yàn)橐宦坊ㄏ悖灰驗(yàn)橐宦酚心恪?/p>
初中作文 篇6
一、 學(xué)生駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力
寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，解決有內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容目標(biāo)有明確的闡述。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意�！薄皩�(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象�！眱�(nèi)容目標(biāo)直指作文寫(xiě)作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫(xiě)作的目的和對(duì)象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫(xiě)作素材，注重自身獨(dú)特體驗(yàn)，寫(xiě)出自己；也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫(xiě)“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí)，“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，在表達(dá)時(shí)力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考�！边@一內(nèi)容目標(biāo)規(guī)定了作文寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，來(lái)自于對(duì)自己、自然、社會(huì)等的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思考中，抒發(fā)真情實(shí)感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫(xiě)“假”文、做“假”人的不良寫(xiě)作風(fēng)氣。
二、學(xué)生駕馭寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》既要求學(xué)生掌握駕馭寫(xiě)作內(nèi)容的能力，也對(duì)學(xué)生駕馭寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字的'能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作的能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文�！贝四繕�(biāo)即要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作，掌握常用文體的寫(xiě)作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實(shí)上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同學(xué)年階段對(duì)記敘文性文章的寫(xiě)作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作，掌握獨(dú)立寫(xiě)作的能力，為未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力�！薄案鶕�(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解�！彼蠼處熱槍�(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評(píng)等寫(xiě)作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作方法，提高其獨(dú)立寫(xiě)文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，輔助文章表情達(dá)意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力
作文寫(xiě)作離不開(kāi)表達(dá)方式的正確運(yùn)用，“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標(biāo)中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達(dá)方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇表達(dá)方式，為寫(xiě)作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫(xiě)文章離不開(kāi)合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會(huì)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。教師在寫(xiě)作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫(xiě)作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達(dá)意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作方法
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)�！边@一目標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作方法。教師需要在寫(xiě)作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進(jìn)行扎實(shí)地訓(xùn)練。
三、學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量與寫(xiě)作速度
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的作文數(shù)量和其他練筆數(shù)量，出發(fā)點(diǎn)是在寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。畢竟只有去寫(xiě)才能學(xué)會(huì)寫(xiě)，一定的量是質(zhì)的保證。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作速度作了明確要求，教師需要在寫(xiě)作訓(xùn)練中加以落實(shí)。它的具體要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作�！�
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中作文教學(xué)的目標(biāo)，為廣大語(yǔ)文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
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