【實(shí)用】初中的作文集錦9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中的作文 篇1
全部心血都用上了�！� “我最后一次間你!”馬克舍耶夫突然尖聲叫喊。 杰米多夫已經(jīng)平靜下來(lái)，他冷笑一聲: “要知道，我拿了這些錢(qián)以后你和瑪爾卡會(huì)瘦得皮包骨頭，就象艾的桿莖……我會(huì)看著你們而感到可憐�！� “我們會(huì)瘦?!那么……你瞧吧!”馬克舍耶夫叫喊了三- 次，眼睛炯炯發(fā)光，向河邊跑去。 街道就在鄂畢河的河岸上。在五米遠(yuǎn)的地方便是十分陡峭的粘土斜坡，然后到水邊是一條不寬的沙灘。
馬克舍川夫急急忙忙從斜坡上滑下去，腳踩得砂子四濺，繼續(xù)朝陰跑。在水邊他站住，回過(guò)頭來(lái)，再一次地從下面向岸一, 道: “那么來(lái)瞧吧，壞蛋!” 接著，他揮起手，把裝了錢(qián)的公事包扔進(jìn)了河里。握”克拉芙卡高聲喊道:“他干什么?!’’ 克拉芙卡的嗓音未落，公事包劃了一個(gè)急速弧形，象一只黑色的笨拙的鳥(niǎo)，落入河中。水流立即開(kāi)始拉曳著它，把它沖得離岸越來(lái)越遠(yuǎn)。 公事包剛剛咕咚一聲落入水中，馬克舍耶夫就離開(kāi)原地，仿佛打算跟著它跳到河里去，他急急匆匆往下在水流里走了幾步，但后來(lái)又放慢了腳步，站住·… 公事包在淡黃色的水面上浮現(xiàn)，越漂越遠(yuǎn)。拖拉機(jī)手林卡、克拉芙卡和杰米多夫默默地瞧著它..·…馬克舍耶夫也不聲不響地瞧著它。他拱著背站著，兩只手不由自主地往下垂著，背對(duì)著村子和人們…… 當(dāng)黑色的斑點(diǎn)在水中消失時(shí)(要么是公事包沉下去了，要么是漂走了)，馬克舍耶夫坐在沙灘上，垂頭喪氣。
“什么··一他這是干什么?!’’克拉芙卡又揚(yáng)聲說(shuō)�！澳前锸鞘裁�?’’ “什么也沒(méi)有�！苯苊锥喾蚧卮鹫f(shuō)。 在他們講這些話的時(shí)候，拖拉機(jī)手林卡早就用極嚴(yán)肅的`眼光一會(huì)兒注視著馬克舍耶夫，一會(huì)兒又瞧著杰米多夫，顯然他力圖猜出在這兩個(gè)人中間發(fā)生了什么事。也許，他甚至精到點(diǎn)什么了，便透過(guò)瞇縫著的雙眼專注地瞧了一下杰米多頭，接著便轉(zhuǎn)身向克拉芙卡: “嗯，我們離開(kāi)這兒吧。”說(shuō)罷，就抓起姑娘的手。 “傻瓜，真是個(gè)傻瓜!”克拉芙卡朝馬克舍耶夫那邊責(zé)備地說(shuō)�！蹦侵话�差不多是新的呢，又是皮革做的，能值 ‘‘.‘‘巨‘睡毛吸. 二十盧布�！�
初中的作文 篇2
論文摘要：通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，作為作文教學(xué)改革的突破口，抓住這四個(gè)點(diǎn)能夠提高作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
論文關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；有效性；寫(xiě)作
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一個(gè)難題，甚至一度出現(xiàn)了“學(xué)生厭，教師難，社會(huì)怨”的尷尬局面。由于課時(shí)的安排，閱讀和寫(xiě)作隔周交替進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，作文課也就七八次而已。想通過(guò)這幾節(jié)課來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學(xué)的有效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是作文教學(xué)改革的突破口。
一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合
相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)大綱上對(duì)現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識(shí)那樣具體、可操作。因此，對(duì)于作文教學(xué)，許多教師感覺(jué)無(wú)從下手。因此，首先需要建立一個(gè)相對(duì)完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫(xiě)作提高要求，并學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫(xiě)作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個(gè)序列中，每個(gè)階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來(lái)，可供不同教師、不同年級(jí)循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來(lái)看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語(yǔ)言等方面水平參差不齊，而平時(shí)的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來(lái)進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語(yǔ)文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫(xiě)，或者人物的刻畫(huà)，或者細(xì)致的描寫(xiě)，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭�，豐富作文教學(xué)內(nèi)涵
學(xué)生寫(xiě)作文，常常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。作為語(yǔ)文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭�，不斷豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┝⒆阌谡Z(yǔ)文課本，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，將語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語(yǔ)文觀念。以魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，或運(yùn)用各種人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)一個(gè)自己的童年伙伴形象�！栋踩摹房煞抡照n文，帶著感情描寫(xiě)一個(gè)大型舞蹈場(chǎng)面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫(xiě)一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過(guò)以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫(xiě)作要點(diǎn)，真正做到語(yǔ)文課本的讀寫(xiě)結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩(shī)詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有些膩，對(duì)于一些語(yǔ)文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對(duì)更加濃厚一些，尤其是對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，起到了較好的推動(dòng)作用。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動(dòng)、以及社會(huì)重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。 三、及時(shí)評(píng)改，重視講評(píng)，多種方式綜合應(yīng)用
作文教學(xué)的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)。要想使作文教學(xué)行之有效，作文的批改來(lái)不得半點(diǎn)馬虎�？梢赃\(yùn)用教師詳批、簡(jiǎn)批，學(xué)生自批、互批等方式，穿插進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也可以減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)。
�。ㄒ唬⿲�(duì)于作業(yè)本上的七八篇大作文，教師應(yīng)當(dāng)做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作文有全面的認(rèn)識(shí)和把握。也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自我批閱和互相批閱。對(duì)于此類作文的講評(píng)，教師需要精心備課，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，并重視學(xué)生的二次修改，進(jìn)行第二次批閱。
�。ǘ⿲�(duì)于課外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的'詳批詳改，是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，這部分寫(xiě)作最重要的是要做到及時(shí)批改，可言簡(jiǎn)意賅地給予一句話評(píng)價(jià)。練筆收上來(lái)以后，馬上進(jìn)行批改，如果當(dāng)天語(yǔ)文課不是上午一二節(jié)，就爭(zhēng)取趕在上課前批完。這樣，就可以當(dāng)天利用語(yǔ)文課的時(shí)間講評(píng)作業(yè)，效果更好一些。如果來(lái)不及，也應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于課外練筆的講評(píng)，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)本篇文章學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)以及表?yè)P(yáng)優(yōu)秀習(xí)作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，下一次批作業(yè)時(shí)教師便可及時(shí)掌握學(xué)生修改情況。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作的交流，在作文教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)生之間相互交流作文，寫(xiě)得好的學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作的自信，有差距的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，能夠起到比較好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的交流，主要用了三種方式進(jìn)行：一種是講評(píng)時(shí)讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點(diǎn)片段；第二種是張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門(mén)的課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行小組交流、展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四、分層教學(xué)，提高作文訓(xùn)練的針對(duì)性
新課標(biāo)對(duì)于初中作文教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際上就是運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，教會(huì)學(xué)生文從順地真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不能強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都成為作家。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，心中必須明確基本目標(biāo)是什么，要旨在提高學(xué)生整體上的寫(xiě)作水平。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平參差不齊的情況，實(shí)施分層教學(xué)，可以一定程度上緩解作文教學(xué)的矛盾。
在保證基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平，由高到低可以分成ABC三類。對(duì)于C類學(xué)生，可適當(dāng)降低要求。這部分學(xué)生通常無(wú)話可說(shuō)，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫(xiě)作能力入手，如審題準(zhǔn)確，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，選材真實(shí)，語(yǔ)言通順等，使他們寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對(duì)于B類學(xué)生，他們一般能夠有話說(shuō)，但缺少亮點(diǎn)，語(yǔ)言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對(duì)于這部分學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在日常的作文訓(xùn)練中，對(duì)于他們的寫(xiě)作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其通過(guò)讀書(shū)積累和借鑒，以及自己的寫(xiě)作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對(duì)于A類學(xué)生，他們一般能夠比較好地把握寫(xiě)作要求，能夠運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出比較優(yōu)秀的文章。那么，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要給予較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了寫(xiě)作文以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們課外閱讀，鼓勵(lì)他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級(jí)中起好帶頭作用。
通過(guò)以上分層，在教師進(jìn)行作文教學(xué)上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學(xué)之“難”，也是由來(lái)已久。雖然沒(méi)有靈丹妙藥能馬上解決這個(gè)難題，但幸運(yùn)的是，在探索有效作文教學(xué)的這條路上，有許多名家、大家和語(yǔ)文教師一直在思考并實(shí)踐著。作為一名普通的語(yǔ)文教師，我也會(huì)在這條探索路上，上下求索，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)好一名合格的“語(yǔ)文教師”。
初中的作文 篇3
大家好！我就是你們的地球媽媽，我很愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆�，可是你們�(yōu)槭裁窗盐摇皻荨绷四兀?/p>
你們把我的血——河流弄得臭氣熏天，你們終無(wú)止境地向我的河流里扔垃圾，使海里的`大部分魚(yú)蝦因?yàn)楸晃廴径劳�，這樣做傷害了多少小生命呀。你們把我的頭發(fā)——森林一棵棵砍掉，可是你們知道嗎，亂砍伐樹(shù)木石灰石洪水泛濫的，可能會(huì)是你們家破人亡，這是我不愿意看到的結(jié)果啊。還有，你們?cè)谖业氖◇w力——陸地上見(jiàn)了許多樓房，長(zhǎng)舉了很多土地，隨著人口日益增加，我正擔(dān)心你們會(huì)在不久的將來(lái)和恐龍一樣滅亡。我的孩子們啊，我正的不想讓你們?cè)谧詴?huì)滅亡了呀。
我在這里向人類呼喚��！人類醒醒吧！給我這位母親一個(gè)休息養(yǎng)傷的時(shí)間吧！如果你們?cè)谶@樣下去的話，受傷的，終究會(huì)是你們呀！
初中的作文 篇4
全世界最愛(ài)我的男人作者：王云燕他是嚴(yán)冬中的一件棉衣，把溫暖和幸福送進(jìn)我的美夢(mèng)；他是六月里的一陣涼風(fēng)，把舒適和清涼吹進(jìn)我心靈；他是風(fēng)雨中安全的港灣，把快樂(lè)和安逸搖進(jìn)我的愛(ài)心；他是黑暗中的一絲燭火，把光明和未來(lái)為我點(diǎn)亮！
�。ㄒ唬┪仪宄挠浀�，那是在回程之際。天公不作美，下起了雨。人們都在焦急的等待著雨過(guò)天晴�？墒抢咸觳凰烊嗽�，雨滴猛勁的砸在地上，似有勢(shì)不罷休之意。像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波親吻著海岸，像冷雨滋潤(rùn)著土地，像明星裝飾著天幕。他的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝聚的空氣�！暗燃绷税桑口s快打上，咱回去�！彼T著自行車在我的面前停了下來(lái)，遞過(guò)傘。我的臉上蕩漾著燦爛的笑容，撐開(kāi)傘，爬上自行車。雨愈下愈大，還摻和著風(fēng)，舉著雨傘越來(lái)越吃力了。一不小心，雨傘被風(fēng)掀翻了，我一下子暴露在風(fēng)雨中。他迅速停車，脫下外套，搭在我身上，然后用力將雨傘扳過(guò)來(lái)，又將雨傘遞給我。坐在他身后，摸摸他濕透的衣服，看著他彎腰蹬車的背影，我的眼睛潤(rùn)濕了�！澳闵砩先珴窳恕蔽艺f(shuō)。他摸摸我的頭，笑了笑說(shuō)∶“沒(méi)什么，我們快到了�！彼ζ饋�(lái)的`樣子是我見(jiàn)過(guò)最純凈的樣子，像吹過(guò)草坪的微風(fēng)，像海洋中自由的一尾魚(yú)，也像雨后綻放的雛菊。
�。ǘ┤杂浀媚悄昙依镔I了臺(tái)液晶電視。我想讓他把電視機(jī)放在客廳里，可他卻想把它放進(jìn)自己的臥室。我和他一直爭(zhēng)執(zhí)不下，最后還是他妥協(xié)了。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，有天他發(fā)短信：當(dāng)初我想把電視放在我的臥室，其實(shí)是想讓你來(lái)我屋看，這樣就可以多陪陪我……我當(dāng)即釋?xiě)�，忍不住大哭�?/p>
�。ㄈ┧矚g我素顏不化妝，他喜歡我長(zhǎng)發(fā)扎馬尾。他每天中午問(wèn)我午飯吃了什么，晚飯想吃什么。他會(huì)皺著眉頭說(shuō)：又買衣服了啊，接著夸獎(jiǎng)?wù)嫫�。他教育我別亂花錢(qián)，然后遞上銀行卡。他在電話中聽(tīng)見(jiàn)我哭泣的時(shí)候，會(huì)沉默，然后說(shuō)回來(lái)吧，我養(yǎng)你！他是全世界最愛(ài)我的男人——已經(jīng)娶了我媽媽了。如果一滴水代表一份祝福，他愿送我一個(gè)東海；如果一顆星代表一份快樂(lè)，他愿送我一條銀河；如果一棵樹(shù)代表一縷思念，他愿送我一片森林。有父如此，此生足矣。
初中的作文 篇5
“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”你聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌呢？
嗬嗬，沒(méi)錯(cuò)，就是我啦！
這是我最喜歡的一首歌了，雖然這首歌已經(jīng)很老了，但他可是經(jīng)典哦！
我喜歡這首歌，不僅僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，更是因?yàn)樗母柙~給人頗多啟悟：我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘……沒(méi)錯(cuò)，只有認(rèn)真地去對(duì)待每一分鐘，我們的人生才會(huì)有一個(gè)光艷美麗的未來(lái)……
那是一次大隊(duì)委員的競(jìng)選，初賽是因準(zhǔn)備不充分顧在競(jìng)選時(shí)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。勉強(qiáng)進(jìn)入決賽，我問(wèn)自己決賽我是去湊人數(shù)、給別人當(dāng)背景的，還是去作主角的？答案當(dāng)然是后者！
決賽很快就會(huì)到來(lái)，我不能浪費(fèi)每一分每一秒的時(shí)間，匆忙地準(zhǔn)備著演講稿。第一步，就是讀熟，接下來(lái)就是記誦。于是我天天讀，時(shí)時(shí)練；渴了喝口水繼續(xù)，累了告訴自己：勝利就在眼前，只要珍惜每一分鐘的時(shí)間！漸漸地，我?guī)缀踹_(dá)到了倒背如流的境地�？蓩寢屄�(tīng)后，嘆口氣說(shuō)：“你知道嗎？你現(xiàn)在就像小和尚念經(jīng)似的'，這能行嗎？”頓時(shí)，我心中的滿腔豪情一下子被擊打得支離破碎，熱情一下子熄滅了。忽然，我耳畔似乎輕輕響起了那首歌：我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘……對(duì)，只要不放棄努力，最后總有希望！于是，我有了新的鍛煉方向：有時(shí)站在陽(yáng)臺(tái)上對(duì)著遠(yuǎn)方高聲朗誦，有時(shí)對(duì)著鏡子“察言觀色”，有時(shí)錄下自己的聲音仔細(xì)比對(duì)揣摩……一點(diǎn)一滴的糾正，一絲一毫地修飾……
我終于信心滿滿地站在了競(jìng)選席上……
此時(shí)此刻，那雷鳴般的掌聲和著那動(dòng)聽(tīng)的旋律似乎又在我的耳畔響起……
青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月醉人的紅葉；是早晨噴薄而出的麗日，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，是躍動(dòng)著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是競(jìng)發(fā)的百舸，是熱烈地迎向太陽(yáng)的向日葵……
青春，有迷惘有激情，有猶疑有追求……
但，堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)，我走得堅(jiān)實(shí)，走得坦蕩……我的青春無(wú)悔，我的人生絢爛！
初中的作文 篇6
往事悠悠，無(wú)論時(shí)間怎樣的流逝，都沖不淡我心中的記憶，那門(mén)前的小路留下了我成長(zhǎng)的腳印，也是祖國(guó)發(fā)展變化的見(jiàn)證。
兒時(shí)門(mén)前的小路，總讓人感到心寒。不到兩米寬的小路上還夾雜著些尖石和泥土，小路的一邊是長(zhǎng)滿雜草的小陡坡，而另一邊則是陡崖。走在這條小路上不由得不令人心驚膽戰(zhàn)。讓我記憶猶新的是一個(gè)夏天的傍晚，坐在椅子上的我突然感到胸口郁悶，奶奶聽(tīng)到我的尖叫聲后，急忙趕來(lái)。看見(jiàn)我痛苦的神情，奶奶二話不說(shuō)，背起我就往醫(yī)院跑。奶奶背著我走在泥濘不堪的小路上，感到很吃力。我趴在奶奶背上，能清楚感覺(jué)到汗?jié)窳怂囊路湍巧蠚獠唤酉職獾暮粑��！鞍 ぁぁぁぁぁぁ敝宦?tīng)見(jiàn)一聲慘叫，我和奶奶被一塊石頭拌倒在地上，奶奶抓住樹(shù)枝吃力的爬起來(lái)，然后又把我從地上扶起來(lái)，那一瞬間我看見(jiàn)了地上的鮮血，那是我流的嗎？我感覺(jué)不到摔倒后的疼痛，哦！是奶奶的血，是奶奶被那可惡的石頭摔破了膝蓋，血從奶奶的膝蓋上流出，而我的心也在流血，在疼痛。面對(duì)那彎曲不平、泥濘不堪的小路，我恨！我嘆！也無(wú)可奈何！
一晃幾年過(guò)去了�！鞍职�，送我上學(xué)去”我撒嬌道。我坐在爸爸的自行車上，感到無(wú)比的輕松愜意，感受著這幾年的變化。門(mén)前伴著我成長(zhǎng)的小樹(shù)也筆直的挺立起來(lái)，曾讓奶奶摔倒過(guò)的小也變成了一條平坦的公路。路加寬了，填平了，有的.人還在公路邊開(kāi)起了便利店，路上行人也是絡(luò)繹不絕，各種車輛來(lái)來(lái)往往，寂靜的山村熱鬧起來(lái)�？墒郎蠜](méi)有十全十美的事物，路是寬敞平坦了，但是一遇到大風(fēng)天氣，便黃沙漫天，人們出行歸來(lái)，幾乎成了“灰人”。這似乎成了一種“公害”，那時(shí)候，我們都有一個(gè)共同的愿望，如果能早日抑制住這些“張牙舞爪”的黃沙，那該多好啊！
時(shí)間之河流到了21世紀(jì)的今天�！皨專覀�?nèi)ド⒉桨伞�，我建議到。我們走上門(mén)前的小路，不對(duì)，應(yīng)該是銀色的長(zhǎng)絲帶——水泥路。那些見(jiàn)證我成長(zhǎng)的樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成了今天的參天大樹(shù)，便利店也發(fā)展到了一定規(guī)模。一陣微風(fēng)吹來(lái)，閉目凝神，仿佛沐浴在了芬芳的花香世界里，讓人心曠神怡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀色的“哈達(dá)”逶迤的伸向遠(yuǎn)方，整潔的路面讓人走上去無(wú)比舒適安全。無(wú)論晴天還是雨天，我們的出行都方便了，身上干凈，腳上干凈了。世上沒(méi)有十全十美的事物，可水泥路對(duì)我來(lái)說(shuō)已達(dá)到十全九美了，對(duì)比過(guò)去的羊腸小道，黃沙漫天的公路，到今天舒適安全的水泥路，仿佛都在唱著一首關(guān)于路的贊歌，更是一首祖國(guó)繁榮發(fā)達(dá)的贊歌！
門(mén)前小路的贊歌會(huì)持續(xù)下去，祖國(guó)的新詩(shī)篇也會(huì)繼續(xù)譜寫(xiě)，載入我成長(zhǎng)的紀(jì)念冊(cè)。
初中的作文 篇7
1、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。
2、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
3、語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
4、注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是的成功之處。
5、內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
6、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
8、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人。
9、在你的筆下儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
10、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
11、箏是孩子們最愛(ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。
12、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。
14、取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
15、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。
16、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人。
17、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的，讀來(lái)令人振奮，情緒激昂。
18、文章前后連貫，形成完整的形象。
19、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的.手法，使文章生動(dòng)具體。
20、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照……的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
22、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
23、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
24、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
26、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
27、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
28、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
29、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
初中的作文 篇8
命運(yùn)捉弄人，若不是如此，怎能有蘇軾悲吟“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的千古佳句呢？又怎能有韓愈感嘆“其真無(wú)馬邪‘其真不知馬也”的那種懷才不遇的憤懣心情呢？
人世間的蒼白和現(xiàn)實(shí)，我無(wú)言以對(duì)，只求心中有足以快樂(lè)的事情，淚水洗刷不了心中的痛苦，感嘆道不出內(nèi)心的獨(dú)白。銀光撲面，皎潔的面孔呈現(xiàn)出對(duì)你無(wú)盡的思念。
想起你的時(shí)候，我把周圍的`一切看的是那么淡然，“曾經(jīng)滄海難為水”，我只知道，我的心在隨你漂��；想起你的時(shí)候，我不會(huì)讓自己掉一滴眼淚，因?yàn)槲抑�，淚水不能寄托世間所有離別的思念；想起你的時(shí)候，我會(huì)把目光滯留在你成長(zhǎng)的地方，放眼望去，仿佛看到了你蹣跚的腳步，堅(jiān)毅的身體。
蘇軾以詩(shī)寄托思念，道盡千載離人之情；陶淵明則以酒自?shī)�，怡然自�?lè)，不留于世俗的志向呼之欲出，紛紛體現(xiàn)各自的獨(dú)白。
眼前一道亮麗的風(fēng)景線，我不由自主的停駐在那里，思緒不定。古人云“喜好詩(shī)酒者，觸景生情。”我多么希望自己能有大詩(shī)人李白的豪放、開(kāi)闊的灑脫情態(tài)，為你吟出一首膾炙人口的詩(shī)。思念的風(fēng)景成就了各自的和諧，更成就了心中的情感。
故鄉(xiāng)的水，依然是那樣的甘甜，那樣清澈；故鄉(xiāng)的天空，依然是那樣的湛藍(lán)，那樣深邃；故鄉(xiāng)的林間小道，依然是那樣的幽深，那樣陰涼；故鄉(xiāng)的一切，依然是那樣美妙，那樣融合。一切都看似從容，卻勾起了我對(duì)你的無(wú)盡的眷念。
為何總是在失去后才懂得珍惜？為何總是在經(jīng)歷過(guò)后才懂得世態(tài)凄涼？為何總是在想起你的時(shí)候，才能更好的詮釋自己的人生？
好好珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
初中的作文 篇9
你總是很糊涂，那次在班主任的數(shù)學(xué)課上竟忘帶了數(shù)學(xué)書(shū)，你焦急不安地將書(shū)包倒拿將東西摔在地上，卻始終不見(jiàn)那本數(shù)學(xué)書(shū)。在下一刻你抓頭發(fā)，打算狠狠揍自己一頓時(shí)，作為你唯一的閨蜜我便提上我的數(shù)學(xué)書(shū)給你與我同桌共用。
你受寵若驚地收下，笑著說(shuō)，謝謝，你真好，我愛(ài)你一生一世。
彭曉陽(yáng)，你每天都嘟嚷自己的歌沒(méi)有小丫的`好聽(tīng)，嗓門(mén)比人家的還要差，我多么想和你說(shuō)，其實(shí)你的歌不錯(cuò)，比起我這破嗓子好多了。
在你每天吃下很多的潤(rùn)喉藥時(shí)，我超想揍你一頓。但每次都被你的那眼的縫給迷住，天真得像天使。
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