我的未來(lái)不是夢(mèng)五年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的我的未來(lái)不是夢(mèng)五年級(jí)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)……”這首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》鼓勵(lì)了多少失去希望的人們，重新站立起來(lái)。
每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，而對(duì)有些人他們只當(dāng)作是一場(chǎng)夢(mèng)境，是遙不可及的。
例如，世界上有很多都是從出生就注定是聾啞的人，他們從到達(dá)這個(gè)世界上，聽不到鳥的歌唱，聽不到溪水的伴奏，聽不到孩子們爽朗的歡笑。而自己看到很開心，想和他們一起，玩但是自己又表達(dá)不出自己的情感，想到這里，他們又跌到了深淵。
他們通過想象，想象自己有一天可以和別的同學(xué)說(shuō)話，能聽到?jīng)]有聽到的，但卻只能夠想象。
有一個(gè)老師在網(wǎng)上看到了他們，她很同情他們，她自愿教他們學(xué)習(xí)，雖然他們已經(jīng)不抱有什么希望，但是他們還是去了。老師教給了他們一些手語(yǔ)可以用手語(yǔ)交談，他們重拾起了一份希望。
有一次老師無(wú)意間聽到了《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這首歌，她想：如果我把這首歌用手語(yǔ)交給他們，他們會(huì)不會(huì)更加充滿希望，心動(dòng)不如行動(dòng)。第二天上課時(shí)，她就把這首歌用手語(yǔ)教給了他們，他們“聽”到后十分開心，他們每個(gè)人都很十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)，老師也感到高興。她想：也不能一直用手語(yǔ)交談，我必須想個(gè)辦法。
突然有一天，老師在與她的好朋友在一起對(duì)話，因?yàn)樗呐笥训穆曇艉苄。荒芡ㄟ^口型來(lái)分辨。想到這里，她高興得跳了起來(lái)，嚇壞了她的朋友。老師笑著笑著就走了，那個(gè)朋友叫她，她都沒聽見。
她把口語(yǔ)交給了那些聾啞的孩子，那些聾啞的孩子都非常聽話，他們都認(rèn)為他們的老師就像一抹陽(yáng)光，照亮他們黑暗的地方指引他們。
經(jīng)過了兩三年的時(shí)間，那些聾啞的孩子，經(jīng)過了長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，他們終于能夠開口說(shuō)話了，雖然很不順利，但是他們已經(jīng)知足了。他們開始開口能說(shuō)出話的時(shí)候，老師已經(jīng)潸然淚下了。他們把老師包在中間大哭了起來(lái)。有高興的淚，有感動(dòng)的淚，有成功的淚。
他們把未來(lái)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，不要把夢(mèng)想當(dāng)作一切遙不可及的夢(mèng)，只要肯付出，堅(jiān)持不懈的努力，就能把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就像那首歌一樣“我的未來(lái)不是夢(mèng)”。
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