【優(yōu)秀】學(xué)習(xí)的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
靜靜的書(shū)桌旁，一杯柔和的咖啡散發(fā)著淡淡的清香，靜謐的夜晚，清冷的月光傾瀉于其中，撥彈起心中的感想。
品一口咖啡，獨(dú)特的香味立刻氤氳在空氣之中，使人不覺(jué)為之一振。細(xì)膩的液體徘徊于舌尖，濃濃的苦澀滑下喉管，讓人睡意全無(wú)。望著堆積如山的作業(yè)，心想，學(xué)習(xí)不也是這樣，每日規(guī)矩的生活，像無(wú)人質(zhì)疑的公式，沒(méi)有半點(diǎn)精彩，沒(méi)有一點(diǎn)心意，只是循規(guī)蹈矩，被所謂問(wèn)題與答案的枷鎖束縛，不懂的創(chuàng)新，埋頭于不心甘情愿的任務(wù)，讓自己成為一個(gè)機(jī)械，不懂得人情世故，只會(huì)在閱讀分析中進(jìn)行一定格式的分析與感悟，一切只是都沒(méi)有了傳說(shuō)中的美好，心中積淀的只是老師百無(wú)聊賴的諄諄教導(dǎo)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，像七色彩虹褪色后只剩下的灰白，留在口中的是濃濃的苦澀。
再抿一口，還是一成不變的味道，苦得讓人厭惡，苦得讓人不解，可是當(dāng)把一包包甘甜的糖加進(jìn)去以后，一切又變得與眾不同。
還是那一杯咖啡，現(xiàn)在，品一口，留在口中的卻是被緩和了的苦澀進(jìn)而有了淡淡的香甜，溢滿唇齒間的甘香不僅使人振奮還帶有一點(diǎn)欣喜。也同樣還是那一份學(xué)習(xí)，我知道，如果還是把它當(dāng)作一份任務(wù)，得到的便是永無(wú)擺脫的愁苦，背負(fù)的'便永遠(yuǎn)是一串沉重的鎖鏈，我無(wú)法得到快樂(lè)，無(wú)法收獲什么，畢竟褪了色的彩虹，折了翅的蝴蝶，沒(méi)有人還會(huì)覺(jué)得他們美好。于是，我開(kāi)始加糖。往“學(xué)習(xí)”這一杯咖啡中加糖，將它所缺的味道與顏色填補(bǔ)，讓自己從中獲得快樂(lè)，讓它變得甘甜，漸漸的，我愛(ài)上了這味道，愛(ài)上了用詩(shī)文畫(huà)山繡水的感覺(jué)，愛(ài)上了用筆墨吞云吐霧的氣勢(shì)，愛(ài)上了用歷史評(píng)人判物的怡然，愛(ài)上了這一份苦中有樂(lè)的享受。
學(xué)習(xí)的滋味，像一杯咖啡，苦得讓人無(wú)語(yǔ)，但在一粒粒砂糖的糅和下，學(xué)習(xí)也變得苦中有樂(lè)，變得令人留戀于其間。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
“什么嘛……蔡家洼，這么土的名字，肯定沒(méi)啥好玩的�！蔽铱粗稚系娜蝿�(wù)單，不滿地向同伴抱怨著。蔡家洼，是我們本次學(xué)農(nóng)活動(dòng)的目的地。我們要來(lái)此地學(xué)習(xí)油紙傘的制作。
“你別看它名字土，人家可連續(xù)兩年被評(píng)為中國(guó)最美鄉(xiāng)村呢！”同伴道。這時(shí)，車(chē)子緩緩?fù)Ｏ拢覀冇衫蠋煄ьI(lǐng)，走進(jìn)了活動(dòng)廳。
這大廳，說(shuō)實(shí)話，是有點(diǎn)……簡(jiǎn)陋�；椟S的燈光照著小木桌，看起來(lái)并不豪華。除了屋頂上掛著的一把把油紙傘，那真是美倫美奐。有了這些油紙傘，感覺(jué)這個(gè)屋子還是挺好看的嘛。
這時(shí)，一個(gè)粗獷洪亮的聲音突然在耳邊炸開(kāi)：“同學(xué)們，歡迎來(lái)到蔡家洼。我是這里的'負(fù)責(zé)人，下面我將帶大家一起來(lái)做油紙傘……”我一抬頭，發(fā)現(xiàn)聲音的來(lái)源竟是一位阿姨。她矮矮胖胖，身著一件紫薯色的對(duì)襟，小眼睛，短頭發(fā)，那情景，真是滑稽。我忍住笑出聲的沖動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)她講解。
“油紙傘的制作工序十分繁瑣，二十八道缺一不可。我們已幫同學(xué)們制好了傘骨，糊好了傘面，同學(xué)們只需做穿花線和繪傘面兩道工序就好。下面請(qǐng)大家觀看視頻，學(xué)習(xí)穿花線�！彼f(shuō)。
我頗為自信看了一遍視頻，便開(kāi)始啟針引線。咦？這針怎么是彎的？真不順手呀。我拿彎針左穿右引，卻忽然找不到線頭，眼看著一團(tuán)線便要打成死結(jié)。我急得快要哭了，忽然，有一只手自我手中取過(guò)彎針，有條不紊地開(kāi)始幫我拽線。我抬頭，正好望進(jìn)了負(fù)責(zé)人阿姨那雙小小的卻滿含笑意的眼睛：“小姑娘，我來(lái)幫你。”她說(shuō)。隨即，一只手將剛順好的線拈起，另一只手輕扶傘面，雙手像蝴蝶振翅般輕盈的動(dòng)作，那份優(yōu)雅自信，又好像鋼琴家的手輕輕彈鍵。我內(nèi)心不由自主地喝了聲彩。真沒(méi)想到這樣一位貌不驚人的阿姨，竟擁有艷驚四座的技藝。
阿姨幫我順好線后，又做了堪稱完美的示范。當(dāng)她將針線遞至我手中，笑問(wèn)我“明白了嗎？”的時(shí)候，我才如夢(mèng)方醒地點(diǎn)頭，突然，我想到了一些事，臉頓時(shí)紅成了番茄。慚愧啊，慚愧！
你問(wèn)我想到了什么？無(wú)她，只是學(xué)到了一些不一樣的，但是又至關(guān)重要的東西。從此往后，我再也不會(huì)以貌取物，以貌取人了。蔡家洼和活動(dòng)廳，負(fù)責(zé)人阿姨和彎針，都在不聲不響地告訴我一個(gè)做人的道理：你以為的不是你以為的，不可輕易主觀臆斷。這次學(xué)習(xí)，真不一樣。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
新的學(xué)期又來(lái)臨了，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識(shí)，又讓我有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、閱讀課外書(shū)。我的身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻都要放著一本課外書(shū)，只要一有空余時(shí)間，我就要津津有味的開(kāi)始“吃書(shū)”！俗話說(shuō)得好“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。讀的書(shū)愈來(lái)愈多，那么我也就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)略讀和精讀。課外書(shū)是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的'閱讀，而是要大略的讀，因此略讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很重要的。語(yǔ)文書(shū)上的課文都是編者們精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容做到透徹理解。因此，學(xué)會(huì)精讀和略讀是我的第二目標(biāo)。
三、做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。不管是什么科目我都要做到這一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中，把不會(huì)的字、單詞、題目都標(biāo)記起來(lái)，這樣上課也好方便問(wèn)問(wèn)同學(xué)們和老師。在預(yù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)和畫(huà)還要學(xué)會(huì)讀。對(duì)于預(yù)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會(huì)背了。課后復(fù)習(xí)時(shí)，多看看上課記下來(lái)的筆記，記憶深刻了，考試就不在話下了。
以上就是就是我學(xué)習(xí)計(jì)劃中的其中三項(xiàng)，假如你們還有興趣知道其它的，到時(shí)候也可以來(lái)“采訪采訪”我，是免費(fèi)的哦！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
新課標(biāo)提出，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中語(yǔ)文課堂中，寫(xiě)作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與世界的過(guò)程，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略引入寫(xiě)作教學(xué)，是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫(xiě)作能力的有效方式與必然趨勢(shì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與個(gè)人潛能以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極為重要的作用。
一、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)
寫(xiě)作來(lái)源于生活，需要寫(xiě)作素材與創(chuàng)作靈感的支撐，這就要求學(xué)生擁有一定的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生活實(shí)踐當(dāng)中去，可以通過(guò)利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，或者組織開(kāi)展各類(lèi)課外語(yǔ)文活動(dòng)的方式，要求學(xué)生留心生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，也在不斷地有意識(shí)地尋求與積累寫(xiě)作素材以及培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。這樣一來(lái)，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生便能夠運(yùn)用積累的素材進(jìn)行寫(xiě)作，且流露自身的真實(shí)情感，做到有事可寫(xiě)，有感而發(fā)。
二、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀
除了豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀也是引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的有效手段。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，除了學(xué)習(xí)課堂書(shū)本知識(shí)以外，教師還應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀，并且要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量，拓寬知識(shí)面。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生由教師“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)大量閱讀學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作技巧，以便通過(guò)閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提高寫(xiě)作水平。
目前，我國(guó)高中生的課外閱讀量普遍偏少，閱讀面狹窄，對(duì)寫(xiě)作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的：其一，受傳統(tǒng)教育觀的影響，高中生可獨(dú)立支配的課余時(shí)間較少，用于課外閱讀的時(shí)間更少。其二，高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對(duì)這種情況，教師可以合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生指定課外閱讀任務(wù)。一來(lái)，可以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的課外閱讀時(shí)間；二來(lái)，又能夠提高學(xué)生課外閱讀的效果，使學(xué)生既鞏固了所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，又能夠運(yùn)用在課外閱讀中所學(xué)的寫(xiě)作技巧提高自身的'寫(xiě)作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作
高中階段是進(jìn)入成年期的預(yù)備時(shí)期，高中生的性格特征已經(jīng)基本定型，類(lèi)型初步形成。而且，每個(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)體差異性。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例如：以周為單位，要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇隨筆或周記，對(duì)題材不加以限制，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以選擇自己喜歡或者擅長(zhǎng)的題材與寫(xiě)作方式，可以自由抒發(fā)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，可以結(jié)合自己的個(gè)性特征，創(chuàng)作出屬于自己的具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。這在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的培養(yǎng)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)良好的寫(xiě)作心境
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作心境。寫(xiě)作心境，即對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度與興趣。例如：在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用柔和的教學(xué)手段，為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的寫(xiě)作氛圍，避免給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作壓力。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠以輕松、愉快的心態(tài)面對(duì)寫(xiě)作，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生也更易體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，更愛(ài)寫(xiě)作，從而形成良性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)
在高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)作文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，自主評(píng)改是一種有效的方式。即：學(xué)生之間進(jìn)行作文互評(píng)，一方面可以借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，另一方面有助于認(rèn)識(shí)自身的寫(xiě)作誤區(qū)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主評(píng)改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：其一，對(duì)學(xué)生的評(píng)改方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)；其二，加強(qiáng)評(píng)改者與被評(píng)改者之間的交流；其三，要求學(xué)生在評(píng)改后認(rèn)真寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。自主、合作評(píng)改作文的方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改的習(xí)慣與能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以從豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)等四個(gè)方面入手，構(gòu)建高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)作文課堂。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的教學(xué)理念，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性，不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法、模式與策略。構(gòu)建高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)作文課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)，通過(guò)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較為全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).20xx(02):88-92
學(xué)習(xí)的作文 篇5
有個(gè)小朋友，名叫不知道。一天大清早，碰見(jiàn)小問(wèn)號(hào)。
小問(wèn)號(hào)問(wèn)著又問(wèn)那，不知道都說(shuō)：“不知道！”問(wèn)他一百個(gè)“為什么”，他說(shuō)一百個(gè)“不知道”。
小問(wèn)號(hào)，皺眉毛，“你呀，啥也不知道，這可怎么好？”不知道，把頭搖，“你問(wèn)這可怎么好？我也不知道。”
小問(wèn)號(hào)，好心焦，“你是怎么啦，盡說(shuō)不知道？”小問(wèn)號(hào)，笑了笑：“我的名字嘛，就叫不知道�！�
小問(wèn)號(hào)，跳一跳，跳過(guò)不知道的小書(shū)包，跟著它到處跑，跟著它上學(xué)校。小問(wèn)號(hào)一看見(jiàn)不知道把頭搖，就知道不知道想要說(shuō)：“不知道！”連忙伸出小腦袋，問(wèn)這問(wèn)那問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
不知道越聽(tīng)越有味，把人家的問(wèn)答統(tǒng)統(tǒng)記牢。
不知道和小問(wèn)號(hào)，做了朋友很要好。以后怎么啦?不知道改名叫都知道。
今天考試完了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我感覺(jué)很累。媽媽給我讀了這首小詩(shī)，讀起來(lái)很順口，我感覺(jué)真好玩。心情一下子放松了許多。
這個(gè)叫不知道的小孩，逗的我只想笑。其實(shí)認(rèn)真想想，媽媽是在給我上品德課！
就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧！以前我對(duì)英語(yǔ)的have 和has的用法不太清楚，本來(lái)想不知道就不知道吧，到考試瞎猜就行了。誰(shuí)知道還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽沒(méi)有批評(píng)我，而是給我耐心地講解，后來(lái)我也掌握得很牢！我知道have 用在第一人稱、第二人稱和第三人稱的復(fù)數(shù)。比如：I have……You have……They have……而has卻用在第三人稱的單數(shù)。比如：He has……She has……Your mother has……經(jīng)過(guò)媽媽的講解，我記得很牢固，分得很清楚。今天下午的.英語(yǔ)考試，又剛好考這道題，我真幸運(yùn)！
如果，我像“不知道”一樣，什么都不知道，也不去問(wèn)，這道題就會(huì)扣分，就得不了100分了。
我要像“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)，不懂的知識(shí)就去問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？到那個(gè)時(shí)候，我就會(huì)什么都知道了。
明天還要考試語(yǔ)文，媽媽說(shuō)不要再寫(xiě)博客了，但是我想讓朋友們認(rèn)識(shí)到“不知道”的壞處，就急忙寫(xiě)了出來(lái)。請(qǐng)你們一定要多問(wèn)幾個(gè)為什么，將來(lái)成為一個(gè)“都知道”！
小問(wèn)號(hào)，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！
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