科學(xué)教案

時(shí)間：2026-01-31 16:31:06 其它教案

【精品】科學(xué)教案模板匯總6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

【精品】科學(xué)教案模板匯總6篇

科學(xué)教案篇1

　　本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場演示，請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試，也非常輕松地把他抬了起來。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大幫助。

　　“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的`探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

　　1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

　　2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。

　　3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？

　　同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　通過活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書中的三個(gè)問題，只要小組活動(dòng)開展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開展。

科學(xué)教案篇2

　　教材分析

　　第一部分：測量水溫的方法

　　測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

　　第二部分：測量水的溫度

　　這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)三種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，測量一杯熱水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來�；顒�(dòng)的主要意義在于通過對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：水在降溫的過程中速度是先快后慢。

　　第三部分：推測水溫的變化

　　對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時(shí)間的不斷推移，一杯熱水的溫度將會(huì)與室內(nèi)溫度一致。

　　學(xué)情分析

　　《冷熱與溫度》是四年級(jí)上冊第一單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱三杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)一杯熱水的溫度變化。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)（五年級(jí)的“熱”單元）打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的'內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生來說是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【科學(xué)概念】：

　　1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

　　2．對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過程與方法】：

　　1．觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

　　2．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄3杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

　　1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

　　增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

　　用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

　　教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

　�。▽W(xué)生自由表述自己的想法和意見）

　　（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

　�。�2）通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

　　二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

　　在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

　　1.、教師提出問題：

　　薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

　　同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

　　2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

　　3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的.問題。

　�。�1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

　　（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？

　　4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

　　5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

　　三、平放還是立放。

　　我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

　　【信息反饋】：

　　《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋。

　　我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，我就讓學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才能減少誤差。經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)知道：紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子，兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈要放在不同厚度（寬度）紙的相同位置（紙的中間），最好把墊圈疊起來。學(xué)生的回答正是解決了控制變量的好辦法（兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用三張不同（寬度）厚度的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析并交流，不斷追求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，學(xué)生總結(jié)初步發(fā)現(xiàn)：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。

　　在科學(xué)課上，應(yīng)該把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生，在他們那我們可以得到更多的信息。學(xué)生會(huì)從完全不知道的問題中，慢慢的加劇自己的看法，得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)非常的嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)非常的明朗，讓我認(rèn)識(shí)了孩子們嶄新的能力。

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對(duì)于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習(xí)慣較差，所以我安排了該活動(dòng)。

　　活動(dòng)一開始我用猜猜，摸摸的形式調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會(huì)怎樣？調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，再遷移到平時(shí)常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽。

　　2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個(gè)

　　活動(dòng)流程：

　　一、猜水果，引起幼兒興趣

　　——猜猜老師這個(gè)袋子里裝的是什么水果寶寶？請(qǐng)你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說

　　蘋果是圓圓的，紅紅的�；模云饋硖鹛鸬�。

　　——老師這里還有一個(gè)袋子，大家猜猜這個(gè)袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）

　　1、介紹木瓜

　　——還想不想再請(qǐng)水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個(gè)水果寶寶，你們認(rèn)識(shí)它嗎？跟孩子一起說說木瓜

　　——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。

　　請(qǐng)孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。

　　想不想吃？

　　二、籽兒吐吐——說說自己的想法。

　　1.看圖聽故事《籽兒吐吐》

　　1、圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。

　　重點(diǎn)提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？

　　木瓜的籽能吃嗎？吃下去會(huì)怎樣？

　　師結(jié)：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進(jìn)了肚子，水果籽太硬了，會(huì)讓我們的肚子受傷的。

　　2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。

　　重點(diǎn)提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進(jìn)肚子，可能會(huì)發(fā)生什么事情？

　　看一看發(fā)生了什么變化呢？

　　頭上長出一棵木瓜樹會(huì)怎樣？

　　想想頭上真的會(huì)長木瓜樹嗎？為什么？

　　小結(jié)：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？

　　3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。

　　4、重點(diǎn)提問：木瓜籽吃進(jìn)肚子，最后會(huì)到哪里去？

　　小結(jié)：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的'大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。

　　重點(diǎn)提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？

　　小結(jié)：原來小豬吃下去的籽會(huì)從大便里排出來，可不會(huì)從頭上鉆出來哦！

　　三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。

　　重點(diǎn)提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應(yīng)該怎么辦？

　　小結(jié)：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進(jìn)肚子里，如果不小心吃下去，也別擔(dān)心，它會(huì)從我們的便便里排出身體。

　　師：今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。

科學(xué)教案篇5

　　幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的泡泡

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。

　　3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、溶解有餐洗凈的水

　　2、透明塑料杯，塑料吸管。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示餐洗凈和水

　　小朋友一定要仔細(xì)看呀，看看老師要干什么？

　　現(xiàn)場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。

　　2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。

　　教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？

　　二、展開

　　1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。

　　2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？

　　小結(jié)：泡泡本身是沒有顏色的'，經(jīng)過陽光照射就成五顏六色的啦。

　　3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。

　　小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎？

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試。

　　4、老師示范：吹泡泡

　　用力不要太大，要慢慢吹。

　　5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。

　　提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

　�。�1）你是怎么吹出泡泡的？

　　（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？

　�。�3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？

　�。�4）誰知道為什么泡泡破了？”

　　小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.

　　三、結(jié)束

　　欣賞兒歌《吹泡泡》

　　小朋友現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。

　　自然結(jié)束。

科學(xué)教案篇6

　　1、《太陽和影子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

　　2.道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.識(shí)太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2.續(xù)一天的觀測和記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手電筒、鉛筆

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.說謎語：

　　人人有個(gè)好朋友，

　　烏黑身子烏黑頭，

　　太陽光下伴你走，

　　一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2.生猜謎。

　　3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4.生交流對(duì)影子的了解。

　　評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

　　二、畫影子

　　（一）畫自己的影子。

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的

　　帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一起來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1.子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2.子的底端是與人（物體）相連的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4.子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

　　過程：

　　1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　　2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

　　3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　　4.住自己站的姿勢。

　　5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　　評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┊嬈渌矬w的影子

　　此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

　　1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

　　2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

　　哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(三)制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。

　　過程：

　　1.發(fā)學(xué)生材料。

　　2.生制作簡易日影儀。

　　3.作記錄桿影。

　�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）

　　三、猜想影子的'變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

　　評(píng)析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。

　　四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

　　1.師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？

　　2.生再次觀察影子。

　　他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3.流討論：

　�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

　　（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　�。�3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

　　五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

　　3.測記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

　　畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

　　看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

　　（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

　�。�2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

　　六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測記錄

　　1.理日影儀上的數(shù)據(jù)

　�。�1）量出桿影的長度

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)

　　比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

　�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。

　�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

　　3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

　　七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

　�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電）

　　教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

　　學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　2、播種發(fā)芽

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測，激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長過程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

　　2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

　　3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：

　　1、提前一周播種。

　　2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。

　　3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

　　4、放大鏡、鑷子。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？

　�。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）

　　我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的'最完整。誰堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。

　　二、觀察種子

　　看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

　　1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2、觀察與描述其它種子的外形特征。

　　3、外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？

　　（學(xué)生分組討論并匯報(bào)）

　　4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　（教師提供浸泡過的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

　　三、播種活動(dòng)

　　1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

　　2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：

　　播種地點(diǎn) 播種方法播種深度種子方向澆水方式 ……