小學(xué)語(yǔ)文教案 15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)評(píng)析：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰(shuí)又來(lái)了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂(lè)園去找識(shí)字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。
�。◣熯呎f(shuō)邊貼上寫(xiě)著識(shí)字樂(lè)園的紙條）
�。ㄉ械淖约鹤x，有的與小伙伴一起讀，有的開(kāi)火車(chē)讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂(lè)園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ呑x邊想）
師：誰(shuí)愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽(tīng)，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。
�。ㄉx躍舉手，師請(qǐng)生。）
師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽(tīng)，等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
�。ㄉ舐曌x）
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細(xì)聽(tīng)，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開(kāi)兩行來(lái)讀。
師：請(qǐng)你來(lái)讀這一大組。
�。ㄉx）
師：這些小朋友多用心聽(tīng)�。∷麄�?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。
師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對(duì)于小朋友的建議，皓曦聽(tīng)得多認(rèn)真��！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準(zhǔn)確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
�。╆匦∨笥颜J(rèn)真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？（生齊答讀準(zhǔn)了）虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀！
師：還有誰(shuí)想讀？呵，這么多小手都爭(zhēng)著，一起讀吧。
（生齊讀）
師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
�。ǖ谌蠼M舉手人數(shù)最多，老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭，生一組一組接著讀。）
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽(tīng)，靈靈姐姐在說(shuō)啥？小朋友，我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。
師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會(huì)兒，小組派代表說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
（小組交流，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著。）
師：哪一大組先說(shuō)？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。
生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來(lái)就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
�。◣熢谌蠼M字前面貼上寫(xiě)著加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
師：請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說(shuō)一句話。
�。ㄉ娂娕e手，有的.還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？
生：（信心十足）能！
師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)音，大家?guī)椭＃?/p>
�。ń處煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認(rèn)讀。）
師：陳老師這里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰(shuí)能勇敢出來(lái)帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
�。ㄆ渌膶W(xué)生跟著讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來(lái)了。
�。ㄔ撋男∈职肱e著，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請(qǐng)下，他勇敢地走出來(lái)帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛(ài)的小動(dòng)物）
四、以閱讀拓展識(shí)字量
師：陳老師知道小朋友特別愛(ài)課外書(shū)。今天，我也帶來(lái)了一些兒歌、童話故事、古詩(shī)、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后，把蘋(píng)果樹(shù)上會(huì)認(rèn)的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪組的蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
�。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。）
教《語(yǔ)文園地三》課后反思
建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來(lái)自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長(zhǎng)根據(jù)組員提出的方式來(lái)組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識(shí)字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來(lái)喚起學(xué)生識(shí)字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識(shí)字樂(lè)園去尋找識(shí)字的方法，使孩子們感到親切，更樂(lè)于識(shí)字。
能樹(shù)立大語(yǔ)文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字，體驗(yàn)成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語(yǔ)，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，話說(shuō)三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。
(3)作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報(bào)交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的'景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。)
(1)匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：
�、僮x了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。)
�、谀銖囊陨显~語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)
③你在文中都批注了些什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。)
�、芙處熜〗Y(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。
�、賹W(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫(xiě)的畫(huà)面。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲;陽(yáng)光在水面跳躍;長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
�、茏寣W(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
�、葑寣W(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
(3)匯報(bào)寫(xiě)下午的段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的`差異。
（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫�！蹦懵�(tīng)懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
�。ǘ┙涣鳎哼@是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)�！�
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
２、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
３、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：
1）我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢(qián)塘江大潮）
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？）
�。常┻^(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫(xiě)作順序，
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江，給你留下印象最深的'是什么？（聲音氣勢(shì)）
三觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的`含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐?wèn)題。
4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。
5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題，讀懂有關(guān)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專(zhuān)心聽(tīng)講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）按要求聽(tīng)課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽(tīng)清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。
�。�2）認(rèn)讀生字卡片。
�。�3）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問(wèn)題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？
3、學(xué)生自學(xué)。
�。�1）大聲朗讀課文。
�。�2）把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。
4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
�。�1）上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。
�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）“我”心理想不想提問(wèn)呢？齊讀第一節(jié)。
�。�3）想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？
6、有感情地朗讀1—4節(jié)。
7、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本題3。
�。�2）作業(yè)本題6。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。
（1）同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
�。�2）反饋。
（3）有感情朗讀5—7節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
�。�1）齊讀后問(wèn)：可把“緣由”換成什么詞？
（2）學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
�。�3）“我”心理會(huì)怎么想？今后會(huì)怎么做？
5、全文總結(jié)。
�。�1）有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的.思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題；自學(xué)生字。
2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學(xué)：
�、僮x淮生字字音；
�、谧杂衫首x全文廠
�、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子；
④提出不懂的問(wèn)題。
(2)預(yù)習(xí)檢查：
①指名分節(jié)朗讀課文。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
3．學(xué)習(xí)第1一2自然段。
（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問(wèn)題。
（3）朗讀第1。2自然段。
4．作業(yè)：讀熟全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè)，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學(xué)習(xí)3—9自然段。
�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。
�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學(xué)習(xí)10—11自然段。
�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
�。�2）交流討論。
�。�3）有感情地朗讀這些句子。
�。�4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂(lè)？
�。�5）你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽(tīng)全文朗讀錄音，小聲跟讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的'意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等
小學(xué)語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。
2．理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)和方法。
3．初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)作方法。
難點(diǎn)：理解部分新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┙翌}
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)下雪的？
（二）初讀課文
1．聽(tīng)錄音，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．那么寫(xiě)雪景的是哪幾段？寫(xiě)人物的又是哪幾段？
請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正）看作業(yè) 本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。
3．檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么？（出示投影片）
（四）學(xué)習(xí)第1段
1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動(dòng)投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來(lái)的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。
（“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說(shuō)出它們具體指的是什么時(shí)候，并有先后順序，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧？它沒(méi)有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開(kāi)始 ，，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫(xiě)，校對(duì)改正。
4．結(jié)合小黑板上的表格看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。
5．學(xué)習(xí)第1句。
�。�1）自由讀，用“ ”劃出描寫(xiě)風(fēng)大的詞句。
（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮，刮的時(shí)間 。
（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，“凜冽”讀重音。
�。�4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的`方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學(xué)2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
�。�2）朗讀指導(dǎo)
在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹(shù)上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場(chǎng)大雪啊�。ㄗx）這場(chǎng)雪不公大，而且下得時(shí)間也很長(zhǎng)，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結(jié)
這段話先寫(xiě)昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫(xiě)傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
9．看板書(shū)說(shuō)話
請(qǐng)你按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪的過(guò)程。
五、課堂總結(jié)
六、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
扳書(shū)：
七、教后感：
本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶?xiě)作方法。我通過(guò)整理句子、了解時(shí)間順序，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過(guò)程來(lái)落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫(xiě)的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫(huà)來(lái)理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
2.能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感，表達(dá)出自己的感受。
3.能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入樂(lè)園主題
1.說(shuō)起“樂(lè)園”，你想到了哪個(gè)地方？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)園、夢(mèng)幻唯美的迪士尼樂(lè)園、清爽宜人的水上樂(lè)園、神奇有趣的太空樂(lè)園……
2.“樂(lè)園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來(lái)歡樂(lè)的地方，都可以稱之為樂(lè)園。
二、明確要求
1.自讀課本，用自己的話說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么？
2.明確：
（1）寫(xiě)出自己喜愛(ài)的某個(gè)地方。
（2）寫(xiě)清楚自己喜歡這個(gè)地方的原因。
（3）能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┻x材指導(dǎo)
你的樂(lè)園在哪里？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
滿是玩具的房間、班級(jí)圖書(shū)角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说�、學(xué)校的籃球場(chǎng)……一切能給你帶來(lái)快樂(lè)的地方都可以稱之為樂(lè)園。
�。ǘ⿲�(xiě)法指導(dǎo)
1.你的樂(lè)園是什么樣子的？請(qǐng)你概括它的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
寧?kù)o美好的圖書(shū)館、熱鬧繁華的游樂(lè)園、趣味無(wú)窮的小樹(shù)林……
要按照順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，做到條理清晰。
2.你經(jīng)常在“樂(lè)園”里干什么？重點(diǎn)詳寫(xiě)有趣的事情。
預(yù)設(shè)：
在公園里捉昆蟲(chóng)、在草地上放風(fēng)箏、在廣場(chǎng)上輪滑……
要抓住重點(diǎn)事件介紹，做到詳略得當(dāng)。
3.這個(gè)“樂(lè)園”給你帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)：
我感到了探索的快樂(lè)、游戲的'快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)……
要真實(shí)地寫(xiě)出你對(duì)樂(lè)園的感受，明確地表達(dá)主題。
4.本單元的課文學(xué)習(xí)中，給了你哪些寫(xiě)作的啟示？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找方法，靈活地學(xué)以致用。
預(yù)設(shè)：
�。�1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學(xué)到了寫(xiě)作要有一定的順序，要表達(dá)對(duì)美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。
�。�2）從《天窗》一文中我們學(xué)到了作者抓住雨天和黑夜兩個(gè)場(chǎng)景詳細(xì)描寫(xiě)的手法，做到詳略得當(dāng)，同時(shí)還要展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛(ài)之情。
�。�3）《三月桃花水》一文中，我們可以學(xué)習(xí)作者使用總分總的結(jié)構(gòu)層次清楚地組織課文的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者借用美妙的修辭，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的方法。
5.讓我們根據(jù)自己的構(gòu)思列一個(gè)表格吧！出示課本中的表格，學(xué)生照樣子填一填。
樂(lè)園在哪里樂(lè)園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！
四、放膽試寫(xiě)
1.根據(jù)表格自由作文。也可以列出一個(gè)更加詳細(xì)的提綱，然后根據(jù)提綱寫(xiě)作。
出示提示語(yǔ)：
按照順序?qū)懢拔铩?/p>
突出重點(diǎn)選事例。
使用修辭表感情。
2.教師巡視指導(dǎo)。
五、賞評(píng)完善
1.自己讀一遍作品將錯(cuò)別字和語(yǔ)病找出來(lái)并改正。
2.小組內(nèi)交換閱讀并提出自己的修改建議。
3.說(shuō)一說(shuō)作品給你帶來(lái)的整體感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案 導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣 我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。 自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講 講故事比賽 1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。 a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。 師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。 b.小組比賽。 2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。 拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀 3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事： 東郭先生和狼 晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。 這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的'那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！� 東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。 當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。 太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。 就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 11
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，昨天我一跟你們見(jiàn)面，就覺(jué)得大家特聰明，那現(xiàn)在我來(lái)考考大家，我說(shuō)，你們猜�。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）
2、師：同學(xué)們真是猜謎能手，看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎(jiǎng)杯就非你們莫屬了，（出示獎(jiǎng)杯），那你們得了這個(gè)獎(jiǎng)杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你們的心情呢？生：高興、開(kāi)心
3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)杯，今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事。
4、師：上課。板題，誰(shuí)能讀讀課題？指名讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：首先，請(qǐng)大家自由讀課文。在讀之前，你們會(huì)給自己提出什么樣的讀書(shū)要求？
2、師：我們讀書(shū)應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀，就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師：同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。（出示詞語(yǔ)。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬。）
2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么？都有蟲(chóng)字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢？請(qǐng)學(xué)生貼詞。這些帶有蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)蟲(chóng)字旁的字和單獨(dú)在寫(xiě)蟲(chóng)字的時(shí)候有什么區(qū)別？寫(xiě)蜂字。練寫(xiě)。
四、整體感知課文。
1、下面，我請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀讀課文，全文有4個(gè)自然段，一人讀一個(gè)自然段，其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的？
2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的？現(xiàn)在的蝸牛呢？（出示句子它長(zhǎng)著一對(duì)有力的`翅膀，能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）
3、以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，那它會(huì)飛到哪兒去��？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣��？現(xiàn)在你能完整地再說(shuō)一遍嗎？你們看，長(zhǎng)著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂(lè)，多么的自由啊，誰(shuí)能讀出它的快樂(lè)和自由？練讀。
3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了有力這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰(shuí)還有不同的感受？指名讀，你強(qiáng)調(diào)了自由，你體會(huì)到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒(méi)有不同的讀法？為什么強(qiáng)調(diào)飛翔一詞�。浚ㄔ谔焐巷w來(lái)飛去很好玩）是啊，每個(gè)人的體會(huì)不同，那我們讀同一個(gè)句子，就會(huì)讀出不同的感受。
4、請(qǐng)1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話，3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話，請(qǐng)大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣？板書(shū)：自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個(gè)句子，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？）板書(shū)：畫(huà)箭頭，打問(wèn)號(hào)。讓我們默讀第23自然段，看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化？
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了？?jī)H僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的？對(duì)，省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手�？磥�(lái)，在讀書(shū)的時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過(guò)。
9、那么多選手來(lái)比賽，那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來(lái)的？出示第2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的朗讀，我們好像來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，看，蝸牛來(lái)比賽了！假如這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的位置？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子，找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞，讀完之后，請(qǐng)和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是遙遙領(lǐng)先。原來(lái)，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。
10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢！它們會(huì)怎么稱贊這只蝸牛呢？來(lái)，小蜻蜓，你來(lái)稱贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎(jiǎng)它！聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，小蝸牛心里樂(lè)開(kāi)了花�；ê�，快，你也來(lái)夸夸它吧！聽(tīng)了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地?fù)]舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻，蝸牛的心理啊你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎？學(xué)生答得意洋洋。找得真對(duì)。板書(shū)：得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，找出相關(guān)的句子，畫(huà)上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子？（出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）
12、今天啊，同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細(xì)，我也想來(lái)讀一讀，小老師們，你們可要認(rèn)真聽(tīng)喲�。┑舫商煲辉~）。老師讀得怎么樣？我們對(duì)比的來(lái)看看這兩個(gè)句子，出示它把獎(jiǎng)杯背在身上。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上。男生讀第一句，女生讀第二句。問(wèn)：不要成天這個(gè)詞行不行？請(qǐng)看：清晨，蜻蜓約它去練習(xí)飛行，它說(shuō)：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說(shuō)____。晚上，螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，要它把獎(jiǎng)杯放下，它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?/p>
13、但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了，我們真為它著急啊。同學(xué)們，你想對(duì)它說(shuō)什么呀？可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，它一心想著它的獎(jiǎng)杯，它只會(huì)成天，一起讀這段話。
14、有誰(shuí)知道唯恐是什么意思？在這段話中，還有一個(gè)和它意思相近的詞，你們可以找出來(lái)嗎？找得真準(zhǔn)確，原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。
15、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因？請(qǐng)男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)？大家通過(guò)自己提問(wèn)，運(yùn)用各種讀書(shū)方法，找到了答案，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。
16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜��！那同學(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段，你會(huì)怎么讀？和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了惋惜，誰(shuí)還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子，能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請(qǐng)第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。
五、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時(shí)，它會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初，出示清晨，蝴蝶約它去練習(xí)飛行，它應(yīng)該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應(yīng)該_____。到了晚上，螢火蟲(chóng)叫它把獎(jiǎng)杯放下，它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊，在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候，我們只有不斷地努力，才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。
小學(xué)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析人物形象，探討小說(shuō)主題。
2.把握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
3.把握小說(shuō)中議論的作用
教材分析：
1.重點(diǎn)：(1)通過(guò)人物的分析探討主題，(2)把握對(duì)比手法的作用
2.難點(diǎn)：把握小說(shuō)中議論的作用
教學(xué)設(shè)想：這篇小說(shuō)在環(huán)境描寫(xiě)、人物刻畫(huà)和對(duì)比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物的分析要側(cè)重于前后的對(duì)比，我采用以表格的形式來(lái)板書(shū)，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對(duì)比手法的作用。第一課時(shí)我結(jié)合環(huán)境來(lái)分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，兩相對(duì)比;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語(yǔ)句，幫助學(xué)生更好地把握小說(shuō)的主旨。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)課型：合作探究—---結(jié)合具體的環(huán)境描寫(xiě)，分析人物。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知小說(shuō)的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物，把握對(duì)比手法的作用。
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入新課
以關(guān)于“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句或者歌曲導(dǎo)入：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng);故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
二.檢查預(yù)習(xí)
1.關(guān)于作者、作品、寫(xiě)作背景的了解情況新課
2.關(guān)于小說(shuō)常識(shí)的知識(shí)了解
3.關(guān)于本課字詞的掌握情況
三.結(jié)合問(wèn)題，了解性閱讀全文。
1.結(jié)合課文，明確三個(gè)要素：人物、情節(jié)和環(huán)境
人物：母親——我——宏兒閏土——水生楊二嫂
情節(jié)：小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。
環(huán)境：自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境
社會(huì)環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)
2.理清各人物在文中的地位和作用
“我”-------線索人物，勾連情節(jié)閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望
3.比較本文與其他小說(shuō)的異同。(本文的情節(jié)相對(duì)淡化，主要以塑造人物為主。)
4.文章所寫(xiě)的“故鄉(xiāng)”跨越的時(shí)間長(zhǎng)度?(20年)
從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?
(主要可能有2種意見(jiàn)：(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見(jiàn)都正確，應(yīng)該予以充分肯定。)
四.結(jié)合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。
(一)記憶中的故鄉(xiāng)
1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?
記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥(niǎo)類(lèi)：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫(huà)面，也有雪地捕鳥(niǎo)的無(wú)窮樂(lè)趣，它是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動(dòng)感。
記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。
2.結(jié)合具體的語(yǔ)段，對(duì)人物形象作簡(jiǎn)要的分析(從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面分析)
3.結(jié)合寫(xiě)作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實(shí)存在。(言之有理)
參考：可能存在。原因是：當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟(jì)落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國(guó)20xx年的封建統(tǒng)治的同時(shí)，給人民帶來(lái)的是國(guó)無(wú)君，民無(wú)主的現(xiàn)實(shí)，直接造成了帝國(guó)主義的長(zhǎng)驅(qū)直入，百姓承受著封建地主和帝國(guó)主義的雙重剝削和壓迫，導(dǎo)致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實(shí)存在。
并不存在。原因是：根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書(shū)屋》來(lái)看，“我”童年以及少年時(shí)期的生活圖景都是非常美好的，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”是純真的、自然的，那時(shí)的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來(lái)的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來(lái)的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來(lái)看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實(shí)際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實(shí)中并不存在。
(二)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)
1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫(xiě)在文中的作用是什么?
(1)“時(shí)候既然是深冬;漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的'心禁不住悲涼起來(lái)了。阿!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實(shí)的深冬畫(huà)面。這里通過(guò)時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫(huà)出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫(xiě)出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”�！皺M”指不整齊，了無(wú)生氣;“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單。“活氣”指活潑、生動(dòng)的氣氛，“沒(méi)有一些活氣”可見(jiàn)其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫(huà)面透出荒涼、死寂、了無(wú)生機(jī)。這幅圖畫(huà)正是在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。這樣的畫(huà)面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過(guò)程。“悲涼”點(diǎn)出見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。
(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜�！�
分析：反映了“我”家家境的衰敗�！霸S多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個(gè)詞就勾畫(huà)出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫(xiě)既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。
2..現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的人物有著怎樣的生活現(xiàn)狀?(從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面分析)
閏土：外貌：臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”
語(yǔ)言：斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”
神情：他只是搖頭、拿起煙管來(lái)默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個(gè)木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬
總結(jié)：肖像描寫(xiě)反映了家境，家境又折射出社會(huì)現(xiàn)實(shí)。神態(tài)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而又能反映人物的內(nèi)心世界，把閏土內(nèi)心不平，卻又無(wú)力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫(huà)得形象、逼真。語(yǔ)言描寫(xiě)可見(jiàn)其受封建思想、等級(jí)觀念毒害之深,不僅經(jīng)濟(jì)上困苦不堪，精神上也被嚴(yán)重摧殘。
楊二嫂：外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”
語(yǔ)言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說(shuō)
動(dòng)作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了
總結(jié)：外貌描寫(xiě)表現(xiàn)她家庭生活的貧困，語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私，動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習(xí)氣。
3.造成人物命運(yùn)如此悲慘的原因是什么?(結(jié)合文章和寫(xiě)作背景)
參考：(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”
(2)帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(三)總結(jié)對(duì)比的作用
記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對(duì)比：景物的變化，色調(diào)的對(duì)比，在人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上都形成了鮮明的對(duì)照。
環(huán)境的對(duì)比，揭示了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
人物的前后對(duì)比，既揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的變化說(shuō)明了城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
楊二嫂和閏土2個(gè)人物也形成了對(duì)比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。
五.布置作業(yè)
1.背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫(xiě)的三個(gè)語(yǔ)段。
2.理解閱讀全文，探求本文的主旨
小學(xué)語(yǔ)文教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作。
3、知識(shí)與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類(lèi)與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)；會(huì)選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。
4、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的'情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握打電話、寫(xiě)信等聯(lián)系方式的方法與技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、常見(jiàn)通訊方式的圖片。
2﹑多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、兩部玩具電話。
2、電話號(hào)碼的區(qū)號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）談話導(dǎo)入，初步感知。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，明確特點(diǎn)。
�。�3）游戲?qū)�，升華認(rèn)識(shí)。
�。�4）教師總結(jié)，延伸生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、理解內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
二、過(guò)程方法：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、思維拓展，深化主題。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、能有感情地朗讀課文。
2、感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂(lè)曲（yuèlè）
興奮（xīngxìng）應(yīng)接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
3、說(shuō)說(shuō)自己理解與不理解的詞語(yǔ)。
四、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報(bào)交流。
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
3、理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5-9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�10-13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
五、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
一、整體感知。
這節(jié)課，我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠�(shù)--大、茂盛；鳥(niǎo)--多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)
1、指名讀表示榕樹(shù)大的句子，并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
這回我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
2、表示榕樹(shù)的`茂盛。指名讀句，談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、看課件：榕樹(shù)的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)
1、播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀。（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
7、再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、根據(jù)課堂上所的寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 15
教具準(zhǔn)備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))
生：一只大公雞。
生：一個(gè)氣球。
生：一個(gè)西瓜。
(西瓜的'特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習(xí)新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。
三、練習(xí)jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、評(píng)一評(píng)，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習(xí)拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。
五、拓展練習(xí)
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?
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