小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選【5篇】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

　　3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、師概述《麥琪的禮物》的故事

　　美國(guó)文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因?yàn)樗�丈夫吉姆有一塊祖?zhèn)鞯慕鸨�，因�(yàn)榧腋F，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

　　同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

　　(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)

　　他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對(duì)方買來的禮物，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(板書)

　　2、愛是人類永恒的`主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌�，世界才�?huì)變得如此美好。今天我們來學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?

　　2、讀后交流，了解主要內(nèi)容。

　　3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。

　　4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。

　　板書：得——失——得

　　三、深入感悟

　　1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來。

　　2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀

　　3、出示這五個(gè)句子

　　“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

　　我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

　　回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�

　　朗讀

　　4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪�？墒牵�就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。

　　學(xué)生交流。

　　請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

　　5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語(yǔ)來贊美一下小馬克?(熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、、、、)

　　6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語(yǔ)去贊美他們，你知道是誰(shuí)嗎?

　　①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。

　�、诳低�老人：其實(shí)那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨(dú)的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運(yùn)動(dòng)衫。

　　7、奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里，會(huì)化成一條魚;它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花;它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。

　　讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。

　　8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。

　　四、拓展延伸

　　1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

　　2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

　　閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。

　　3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)

　　五、總結(jié)下課

　　每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》

　　《愛之鏈》

　　愛 得——失——得

　　愛 愛

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

　　2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　2.通過收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的.學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

　　2、了解琥珀形成的過程。

　　3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、琥珀形成過程課件。

　　2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、揭題，板書課題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

　　2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、檢查生字自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。

　　（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

　�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。

　　（4）全班齊讀。

　　2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

　　3、小組內(nèi)討論交流。

　　4、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

　　1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

　�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

　　（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

　�。�3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

　　明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

　　二、了解琥珀形成的過程。

　�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？

　　（二）了解形成松脂球所需要的條件。

　　1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？

　　2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

　�。�1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。

　　（2）老松樹

　�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

　�。�4）松脂繼續(xù)滴下來

　　4、大家把形成松脂球的`四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

　　①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

　�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�

　　③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

　　④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語(yǔ)句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

　　……

　　（三）了解松脂球變?yōu)榛�石所需要的條件。

　　講得真好。看來，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

　　1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)��?jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

　　3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

　　（四）課件展示琥珀形成的過程。

　　三、了解想象的依據(jù)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

　　四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

　　1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________�！剁�珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　五、當(dāng)解說員。

　　這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？

　　1、（出示）招聘廣告：

　　天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　匯報(bào)。

　　2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？（頒發(fā)聘書）

　　六、拓展延伸：

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解我歲我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的'情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。

　　2、理解詞句，讀懂課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、范讀課文。

　　三、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、為什么我高興得又蹦又跳？

　　四、理解第二段內(nèi)容。

　　1、說說這幾句話各講了什么？

　　2、這一段將什么？

　　五、理解第三段內(nèi)容。

　　1、說說這一段講了幾種企鵝？

　　2、它們各是什么樣子？

　　六、理解第四段內(nèi)容。

　　1、從哪些語(yǔ)句看出企鵝十分有趣？

　　2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時(shí)的動(dòng)作、表情？

　　3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　七、理解第五段內(nèi)容。

　　怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

　　八、總結(jié)全文。

　　九、教學(xué)心得：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　�。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　�。�、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。病⒆R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�。场⒏�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　�。�、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　　１、激趣：

　　今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　�。病⒁龑�(dǎo)：

　　這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

　　３、結(jié)論：

　　同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。

　�。�、擴(kuò)展積累：

　　引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、激趣：

　　老師給大家?guī)�來了一些炊具、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　２、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�、比一比：

　　小組開火車讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　�、� 老師用生字卡片抽查。

　�、� 聽字音舉卡片。

　�、� 小組討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　　１、引入：

　　成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。

　　３、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。�、學(xué)生自由說成語(yǔ)的意思。

　�。�、擴(kuò)展積累：

　　你還能說出哪些成語(yǔ)？

　　〖口語(yǔ)交際〗

　�。�、看圖了解圖意：

　　⑴ 出示掛圖，提出要求：

　　先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？

　　⑵ 自己看圖、理解圖意。

　�、� 在小組內(nèi)連說。

　�。病⒗m(xù)編故事：

　�、� 小組討論：

　　如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？

　　⑵ 列出學(xué)生想的辦法。

　　⑶ 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　⑷ 把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。

　�。�、擴(kuò)展延伸：

　　⑴ 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　�、� 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　〖展示臺(tái)〗

　�。�、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　�。�、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：

　　辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　〖過程建議〗

　�。�、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

　�。�、自主思考，組內(nèi)交流。

　�。�、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　�。础⒒刈x句子，深入體會(huì)。

　　５、啟發(fā)思考：

　　像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　【日積月累】

　　這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

　�。�、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　�。础⒔M字游戲，鞏固生字識(shí)記。

　　二、讀讀背背

　�。�、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語(yǔ)的意思。

　�。�、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語(yǔ)的意思。

　　３、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　４、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的`交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　�。薄⒄n前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　�。病�將學(xué)生他成若干小組。

　　３、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　〖過程建議〗

　�。�、表演：

　　兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　２、續(xù)編：

　　如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　３、續(xù)演：

　　組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

　　４、感悟：

　　這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　�。�、畫寫：

　　學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　【展示臺(tái)】

　　本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖過程建議〗

　�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。

　　２、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

　�。�、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。

　�。�、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。

　　６、集體猜謎比賽。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

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