小學(xué)語(yǔ)文教案：落花生
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案：落花生，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“榨油、愛(ài)慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語(yǔ)。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示謎語(yǔ)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？（出示課件）
根 根 胡 須 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 開(kāi) 花 不 結(jié) 果，地 下 結(jié) 果 不 開(kāi) 花。
生：回答謎底。（花生）
2．導(dǎo)入課題
師：答對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3．解題
師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來(lái)看一下。（出示課件）
花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_(kāi)花，花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。
師：那落花生就是花生，為什么作者不直接用花生這個(gè)名字呢？相信學(xué)完本文你就知道哪個(gè)名字最合適了。
二、新課
�。ㄒ唬z查字詞
1、小組自由讀
2、找生讀
�。ǘ┏踝x課文
1．提出問(wèn)題
師：那么這篇文章圍繞著花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)朗讀課文。
師范讀課文。
2．解決問(wèn)題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生）
3．小結(jié)
師：你看，在同學(xué)們的幫助下，這么簡(jiǎn)練就用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來(lái)，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫(xiě)了（指板書(shū)齊讀）這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是什么呢？為什么？（生答略）
師：是呀！種花生、收花生要幾個(gè)月，可作者在這里只用了一段話(huà)，卻用了很大的篇幅來(lái)寫(xiě)父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫(xiě)，哪一部分是略寫(xiě)，能說(shuō)說(shuō)嗎？（生答略）
（三）學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分
1．提出問(wèn)題
師：下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生，并回答這兩個(gè)問(wèn)題。
（1）一家人是怎樣種花生的？（請(qǐng)抓住動(dòng)詞）
�。�2）收花生時(shí)為什么說(shuō)“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了什么？
2．指導(dǎo)朗讀
師：“居然”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，看你們能體會(huì)出什么？（生再讀）
你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個(gè)孩子的侍弄之下，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來(lái)，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來(lái)。（生再次嘗試）
3．導(dǎo)入“談花生”
師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來(lái)過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親請(qǐng)回來(lái)了。那父親僅僅是來(lái)嘗花生的嗎？那就讓咱們一起來(lái)到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“談花生”部分
1．自由讀4——15段，找找姐弟幾個(gè)都說(shuō)出了花生的哪些用處？
�。�1）情境朗讀
師：現(xiàn)在，咱們就是家庭成員了，想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己讀一讀這段話(huà)，一會(huì)兒咱們分角色朗讀好嗎？（出示課件）
�。�2）分角色朗讀
�。ǚ纸巧首x）
�。�3）理解花生的好處
①?gòu)奈覀兊倪@番對(duì)話(huà)中，你知道了什么？
②除了這些你還知道花生有哪些好處？（從生活中了解到的）
2．品味父親的話(huà)。
�。�1）想一想
師：可是父親說(shuō)的和咱們說(shuō)的——都不一樣。怎么說(shuō)的呢？自己讀讀父親說(shuō)的這番話(huà)，邊讀邊想，看看你弄清楚了什么問(wèn)題。（出示課件）
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
師：在這段話(huà)里，父親提到了桃子、石榴、蘋(píng)果還有花生，它們有著各自的特點(diǎn)。默讀這段話(huà)，用不同的符號(hào)畫(huà)出它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。（畫(huà)完的坐端正）
（3）讀一讀
師：誰(shuí)來(lái)讀讀桃子、石榴、蘋(píng)果的生長(zhǎng)特點(diǎn)？（指名讀）花生的呢？
父親經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察生活，看到了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來(lái)嗎？自己試一試。
誰(shuí)來(lái)讀讀桃子、石榴、蘋(píng)果的……
通過(guò)他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點(diǎn)讀出來(lái)？
誰(shuí)來(lái)讀花生的？通過(guò)你的讀，我知道它把果實(shí)……
（4）比一比
師：它們有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)親眼看一看。（出示課件）
師：你看，桃子——鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來(lái)嗎？女生讀紅色的（課件中）桃子的特點(diǎn)，男生讀藍(lán)色的花生的特點(diǎn)。老師讀黑色部分的句子。
師：咱們現(xiàn)在都看到了，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的，那他們有相同之處嗎？
師：它們都有相同的用處，都有各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，而且都在為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。
師：現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處，再看看花生的這些生長(zhǎng)特點(diǎn)，聯(lián)系著父親接下來(lái)說(shuō)的這句話(huà)、那此時(shí)你看到了花生的可貴的一面了嗎？它可貴就可貴在不……很……也就是說(shuō)它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎？（板書(shū)： 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)）
師：這就是花生可貴的一面。
父親不光看到花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，更是看到了花生這可貴的一面，所以……（出示課件）
父親是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，并且看到了花生這可貴的一面，深有感觸說(shuō)的這一句話(huà)。再讀。
師：父親說(shuō)的話(huà)是什么意思呢？能不能借助我們剛才這些理解換個(gè)說(shuō)法？
所以，你們……它雖是……可是……
師：同學(xué)們談得多好�。』ㄉm然不像桃子……那樣既好看又有用，可是它樸實(shí)……不圖……為我們默默奉獻(xiàn)……追求內(nèi)在價(jià)值，簡(jiǎn)直太令我們敬佩了。
師：同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話(huà)，那作者明白了嗎？從哪句話(huà)知道的？（出示作者的話(huà)）
師：其實(shí)我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生舉例：環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......
師：是啊，他們也像落花生一樣，不圖名利、默默地奉獻(xiàn)著自己。一些有心人會(huì)用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來(lái)贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅(jiān)強(qiáng)的人。那這種借用其他事物來(lái)贊美別人的寫(xiě)作方法就叫——借物喻人。
三、總結(jié)拓展
1．師：作者之所以寫(xiě)下這篇文章，是因?yàn)楦赣H的花話(huà)已深深的印在了作者的心上，并指引他的一生。（課件）他長(zhǎng)大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說(shuō)：（齊讀）我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
2．師：作者從父親的一席話(huà)中收獲了做人的道理，那你從這堂課中收獲了哪些呢？
生談收獲。（寫(xiě)作方法，做落花生一樣的人）其實(shí)在人生當(dāng)中，無(wú)論我們成為像桃子……這樣的人，還是成為花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個(gè)有用的人。
3、作業(yè)：（1）作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)快樂(lè)閱讀：讀《經(jīng)典與閱讀》72頁(yè)《小草》一文，完成課后問(wèn)題。
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