實用的小學語文教案

時間：2026-03-01 09:09:53 小學語文教案

實用的小學語文教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學語文教案7篇

小學語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學生學習孔子的優(yōu)秀品質。

　　重點難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀孔子的語錄，導入新課。

　　1、出示：學無止境三人行必有我?guī)熝伞W而不思則罔，思而不學則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學習他求學、成長的故事。

　　二、提綱導路，合作學習。

　　1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。

　　2、說說課文寫了孔子的那些事情。

　　3、完成下面練習。

　　孔子是我國著名的家、家、家。

　　孔子是一個家境的孩子。

　　孔子是一個的大學者。

　　孔子讀書。

　　孔子，，不管對方是什么身份。

　　4、檢查學生學習情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結構的字，不能寫成上下結構。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　五、作業(yè)。

　　六、1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、直接導入：

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識。

　　1、同學們，課文在給我們介紹孔子的時候寫了幾個故事？請大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？

　　因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導學生想象。當時，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質？謙虛好學，不懂就問

　　7）、劃出有關句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習朗讀。

　　10）、師結：同學們，孔子就這樣孜孜不倦地學習，最后成了我們古代偉大的'思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表，他的學生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進行紀念。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、交流收集的孔子的故事。

小學語文教案篇2

　　【教學準備】

　　教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

　　學生：課前認識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　1．導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2．老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主學習字詞

　　1．自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可向字典求助。

　　2．課件出示帶生字的詞語，見我會讀。學生在小組內認讀。

　　3．鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動

　　1．自由朗讀，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

　　2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3．學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的`問題。

　　4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準備，再上講臺朗讀。

　　5．指導有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　�。�1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

　�。�2）引導學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

　　（3）每組推選一名同學比賽讀二、三、四節(jié)，由學生互評。

　�。�4）品味詞語。

　　課件展示：綠葉沙沙像（），剛開的花兒像（）

　　將讓學生比較朗讀，體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。

　　6．學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學生搶答。）

　　問題2：老師，我想對您說（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。

　　1．同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；

　　2．開火車認讀生字。

小學語文教案篇3

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

　　出示課件(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)

　　理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。

　　種花生—()——()——()

　　通過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(出示課件，填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實埋在地里果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

　　同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學生發(fā)表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學生發(fā)言。教師點評。

　　四.師：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的'。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　這篇課文學完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)

　　五、指導朗讀

小學語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

　　教學重點：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導學生用“有的.....有的.....”口頭造句，“又......又......”說話。

　　教學課時：兩課時

　　20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

　　第一課時

　　一、課前說話：

　　同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的'動物？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、指導學生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“米”字旁。

　　3、自學課后筆順表，并描寫。

　　4、指導學生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

　　20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

　　第二課時

　　一、課前說：

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

　　二、讀課文，體會道理。

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報。

　�。�1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

　�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

　�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

　　三、語言文字訓練。

　　（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　�。�2）指導朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

　　（試讀、評讀、表演讀）

　�。�4）課文，分角色朗讀。

　�。�5）導用“有的.....有的.....”“又......又......”說話。

　　四、結全文。

　　五、拓展訓練。

　　轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做�，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

小學語文教案篇5

　　單元名稱：樂趣

　　教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目標：

　　1. 學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。

　　2. 能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。

　　3. 引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：

　　1.引導學生感受生活中不同的樂趣。 2.培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的思想。 3.鼓勵學生在讀后交流自己的感受。單元學習安排

　　課題：《養(yǎng)花》

　　一、學習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。 3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。

　　4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。

　　二、學習重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。 2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學習本文語言自然樸素的方法。

　　三、學習準備：

　　學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內容，自學生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。

　　柏合學校教學案設計

　　課題：《古詩二首》

　　一、學習目標：

　　1．學習本課3個生字； 2．背誦并默寫兩首古詩；

　　3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣； 4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

　　二、學習重難點：

　　1．背誦并默寫兩首古詩；

　　2．能用自己的話說說詩句的'意思，想象詩句

　　所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

　　三、學習準備：

　　教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料

　　課題：《山中雜記》

　　一、學習目標：

　　1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 2．能力目標：

　　學習用詳略結合的手法敘事。

　　繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

　　二、學習重難點：

　　理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

　　2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。

　　3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。

　　教學重點：

　　初步認識幾項運動項目。

　　教學難點：

　　了解“羽”的演變過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。

　　1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。

　　2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

　　3、用(健壯)說一句話。

　　二、學習生字，發(fā)展語言

　　1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

　　2、學生當小老師領讀詞語。

　　3、抽讀詞卡。

　　4、多種形式認讀生字。

　　三、逐個識字，各個突破

　　1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。

　　2、根據字理演變過程學習(羽)字。

　　(1)、課件出示(羽)的演變過程。

　　(2)、齊讀擴詞。

　　3、學習“打”。

　　(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

　　籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的.時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。

　　(2)、理解字義、擴詞。

　　4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

　　(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

　　5、區(qū)別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

　　6、做動作識記“踢”。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、齊讀詞卡。

　　3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

　　五、總結

　　通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

小學語文教案篇7

　　一、教學內容：

　　根據“ ”“ ”“O”“ ”四個圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。

　　二、學習目標：

　　1、會用“ ”“ ”“O”“ ”四個圖形組合成一幅畫或幾幅畫。

　　2、能根據組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評論、詩歌、廣告詞等。

　　三、學習重點：

　　能根據組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。

　　四、教學過程：

　　（一）、展示圖形，激趣導入

　　1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形，貼在黑板上。

　　師：這是一個三角形，但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形，請同學們展示想象的翅膀，說說它還會是什么？

　　生：它是一塊三明治蛋糕。

　　生：它是古埃及的金字塔。

　　生：它是一條漂亮的游泳褲。

　　……

　　2、出示圖形“O”，學生繼續(xù)展開想象。

　　師：它又讓你想到了什么？

　　生：我想到了紅富士蘋果。

　　生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。

　　生：我覺得它是大海中的一座孤島。

　　……

　　師：同學們的想象力太豐富了，這幾個圖形就像一個個小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學們帶進了一個想像的王國。

　　引出課題：奇思妙想

　　[《語文課程標準》指出：高年級學生要“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。在這里，教師通過兩個幾何圖形，拓展了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，為學生打開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的基礎。]

　　（二）、想一想，組合圖形。

　　讓學生根據老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。

　　師：請大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長的，可以是古代的，也可以是未來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？

　　生：我想可以組成一幅山水圖。

　　生：我想可以組成一種未來親型汽車。

　　生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。

　　……

　　[沒有限制的游戲形式，給了學生充分的想像空間，讓學生真正去“奇思妙想”�！墩Z文課程標準》指出：教師要“引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向學生提供了一種全新的作文素材，給了學生自由想象、寫作的空間。]

　　（三）、畫一畫，初步感知。

　　1、讓學生把自己的設想畫下來，把四個圖形組成一種生活中的事物。

　　師：同學們的想象力比大海還寬廣，讓我們試著把剛才想到的畫下來，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“ ”“ ”“ ”“O”四個圖形可以適當變形。

　　2、學生小組討論，合作畫畫。

　　[《語文課程標準》指出：學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容�！碑嫯嫷男问秸们泻闲W生的年齡特點，為學生提供了新奇有趣的內容，極大地激發(fā)了學生的興趣，使學生樂于想象，樂于表達。]

　　（四）、說一說，確定主題。

　　1、老師范畫，引導學生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。

　　師：大家畫得非常認真，我也畫了一幅作品，能給我一個機會展示嗎？

　　師：這幅畫很簡單，但如果通過同學們的想象，補充一些畫面上沒有的內容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：

　　主題一：晨練

　　師：它讓你想了什么？

　　生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……

　　師：很好，我們可以根據畫面寫一個場景。

　　主題二：覺醒吧！人類

　　生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。

　　生：我想到了森林里的動物們，它們在無憂無慮地玩耍。

　　師：好極了，我們可以根據它寫一個小評論，呼吁人們關注環(huán)保。

　　主題三：太陽公公與小青松的對話

　　生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。

　　生：我覺得可以根據這個主題編一個童話故事。

　　師：真棒！同學們，你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！

　　2、學生小組交流，確定主題。

　　[教師的適時引導，把同學們的想象引向一個更廣闊、更深遠的空間，通過馳騁想像，給一個由四個圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內涵，初步實現(xiàn)了由圖形符號向文字符號的轉變。教師的“主導”為學生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]

　　（五）、說構思，編故事。

　　1、學生交流，確定主題：

　�、倌惝嫷氖鞘裁�？

　�、谀阆虢o它確定什么樣的主題？

　　2、小組交流，把構思說具體，說詳細。

　　師：同學們的構思千奇百怪，各不相同，表現(xiàn)了你們對生活獨特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構思說得更具體，請跟你的好朋友交流，互相補充，同學們一起完成，一定能說得更好。

　　3、全班交流，互動點評。

　　[采用老師評、同學評、自評等多種形式，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的多層次對話，使評價多元化，準確地體現(xiàn)了課程標準中所提倡的.“采用多種評價方式”的要求。]

　　（六）、教師小結

　　師：今天，同學們表現(xiàn)出了強烈的自信心和非凡的想象力，我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：

　　“想象力比知識更重要�！痹竿瑢W們插上想像的翅膀，飛得更高更遠。

　　總評：

　　這是《語文課程標準》新理念下的一堂生動的作文課，它改變了原有作文教學方式中沉悶無趣的授課氛圍，學生與學生之間、以及學生與老師之間的互動成效十分突出。

　　在整個教學過程中，教師對小學語文作文教學做了大膽的創(chuàng)新設計，為學生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學生，一改過去以教師為中心，整個過程都是圍學生展開的。而教師提供給學生的不是命題與文字材料，而是幾個最基本、最簡單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單，需要學生們自己動腦思考、動手制作，把幾個不相干的、沒聯(lián)系的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開想象，把簡單的畫面所表達的內容用語言講敘出來。它可以是一個小故事，也可以是一篇小評論或者小廣告，還可是一篇小童話。

　　我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設計所具備的優(yōu)越性了。正因為它減少了對學生思維的限制，開闊了學生的思路，所以學生的習作熱情與習作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力的狀態(tài)下，學生的想象力簡直可以刮起一陣小小颶風。

　　在老師的要求下，學生們自由選擇組合，開始了他們的創(chuàng)作。有的學生以日常生活為主題，有的學生環(huán)境保護為主題，有的學生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個發(fā)言都不相同，學生作為個體的個性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。

　　一直以來，我們的學生都把作文當成是考試，或者是任務，因而大多數(shù)學生對作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學中，我們看到習作不再是考試或者任務，而成了一種交流與表達的方式。所以教師特別容易調動起學生的習作熱情和興趣。

　　值得我們注意的是，學生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外，還自由地參與評價。對自己或者對他人進行評價，可以很好地讓學生得到自主的發(fā)展，在提高習作能力的同時，增強綜合素質。

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