初中作文(共5篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中作文 篇1
書可以醫(yī)治愚昧，書可以使人聰慧，書籍是人類進(jìn)步的階梯；書寄托著長(zhǎng)輩的期望，書演示這著成長(zhǎng)的途徑；書折射著老師、同學(xué)的.情誼和我們的喜怒哀樂，我愛書。從小就已經(jīng)迷戀上了它。小時(shí)候時(shí)常纏著媽媽給我念童話故事�！懊廊唆~不愿意殺死王子，在王子和公主結(jié)婚的時(shí)候，變成了泡沫�！碑�(dāng)媽媽念到這里時(shí)，我落下了“金豆豆”。
還有“龜兔賽跑”，總想不明白明明兔子就跑得比烏龜快，為什么最后還是輸了呢。聽媽媽說：因?yàn)橥米拥尿湴�，所以最后失去了勝利的榮譽(yù)。那時(shí)告訴自己：以后長(zhǎng)大一定不做“傻兔子”。
童話故事漸漸地渲染了我的童年，把它抹上了粉的美好。到四年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，我開始自己讀書了。《阿里巴巴與四十大盜》讓我很受啟發(fā)；《愛的教育》這本書讓我非常感動(dòng)；《伊索寓言》讓我明白了很多道理；《一千零一夜》讓我快樂；《中外名人故事》讓我知道了名人的許多故事。記得有一次，我因?yàn)榭磿�，把作業(yè)給忘了，媽媽罵了我，不讓我看閑書了。
我不甘心，又偷偷看閑書。每當(dāng)我捧起書就忘了吃，忘了睡。我愛書，書就是我的生命。每當(dāng)我放下書，我的頭腦就會(huì)充實(shí)了許多，聰明了許多……
初中作文 篇2
一條縫隙，你可曾注意，那一條縫隙或許會(huì)是一個(gè)生命的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì);或許會(huì)是人與人之間產(chǎn)生美的距離;或是為自己留下一方天空。
“所有東西只要失去了，才知道寶貴。”我們經(jīng)常會(huì)把身邊最平常的事情忽略掉，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正生活在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，每一個(gè)人的腳步都是匆忙的`，很少才會(huì)給自己留下一點(diǎn)空間，好好想想自己忽略了什么。最平常是事也能是最寶貴的，例如：一聲溫暖的問候，一個(gè)快樂的微笑……這太多太多都是珍貴無比的，而我們卻視之無物。
給自己一些縫隙，讓自己放松放松，順便也來陪陪家人，因?yàn)椤肮怅庈筌�，歲月如梭”時(shí)間一下子就過去了，是不可能再回來的，等你已經(jīng)耗費(fèi)了大好年華，再想重新尋回原來屬于自己的東西，就非常困難了。即使你用了大把的時(shí)間，換來了巨大的財(cái)富，但是你真正的“財(cái)富”已經(jīng)老了，你也不可能再換回來的。
現(xiàn)在，我們應(yīng)該好好的去珍惜，在繁忙的工作與學(xué)習(xí)中，給自己留一點(diǎn)縫隙，好好的去陪陪那些寶貴的“財(cái)富”。不管是一件合身的衣服，一句溫暖的話，一個(gè)快樂的微笑，都可以溫暖他們的心，使他們不再感覺孤單。
留下一條縫隙，可為親情留下緩沖的余地，多增添一份感情，讓世界少一份悲劇。
小小的縫隙可以使蔬菜長(zhǎng)得更好，小小的縫隙可以給土地增添一份光彩，小小的縫隙也可以給人們帶來“財(cái)富”。
初中作文 篇3
三年了，我們共同經(jīng)歷了六個(gè)春夏秋冬，如今，卻要說再見!想想可真像是一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)美好的夢(mèng)，一場(chǎng)說要分別就要分別的夢(mèng)……盡管心中充滿了多少個(gè)不舍，時(shí)間卻不會(huì)停止……每一個(gè)歡笑，每一滴眼淚，每一段故事，每一個(gè)感動(dòng)的瞬間……都令我難以忘懷，每當(dāng)想起往日在母校時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)有一股暖流涌上我的心頭
忘不了校園的一草一木，忘不了校園的一磚一瓦，忘不了校園每一處充滿歡笑的角落……更忘不了給予我們智慧與力量的老師們!還有一起嬉戲打鬧的同學(xué)們……
老師們啊，是您們不辭辛勞，揮灑著汗水培育我們，不求回報(bào)，不求碩果累累，只求為我們迎接一個(gè)個(gè)美好的明天!忘不了您們?cè)谥v臺(tái)上耐心的為我們講解;忘不了您們嚴(yán)肅的神情;忘不了您們?cè)谥v臺(tái)上被陽光照映的背影;忘不了您們?yōu)槲覀冊(cè)诤诎迳蠈懴聼o數(shù)個(gè)粉筆字的`手……可是，時(shí)間卻是無情的，畢業(yè)的時(shí)間慢慢靠攏，我們彼此也懂得了珍惜，一輩子時(shí)間有很多很多，可是它終究是有限的，如果，把一輩子的時(shí)間分成十年的份，那么我愿意用這一輩子的每一個(gè)十年，去守候這些時(shí)光……
如今，我也終于體會(huì)到了”離別“，這是一個(gè)沒有修飾的詞語，卻又顯得那么凄涼，那么的無助……如今，卻又是一年離別季，我們相處的時(shí)間到了，我們從一個(gè)懵懂的小孩變成一個(gè)朝氣蓬勃的少年。這一切變化太大，我還沒適應(yīng)過來……這六年，說來就來，說走就走，六年來，我們共同經(jīng)歷了多少個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，如今，一秒鐘的畢業(yè)照時(shí)間，便定格了所有……
同學(xué)們，謝謝你們，給了我這么多可以值得回憶的事情，給了我這么多可以值得感動(dòng)，歡笑的事情……畢業(yè)季，我想拿著簽滿全班同學(xué)名字的畢業(yè)照，給一個(gè)大大的吻!再見!母校!再見!同學(xué)們!再見!敬愛的老師們!
初中作文 篇4
再雄壯的河流，起于平靜，終于平靜；再激昂的樂章，起于和緩，終于和緩。
然而，人們總感喟于奔涌的河流而忽略了上游涓涓的泉水和入海處淺淺的浪花；總熱衷于欣賞樂曲的高潮而忽略那引人入勝的開頭和令人回味無窮的尾音。
的確，“過程”是任何一件事中最重的一筆。就拿一場(chǎng)球賽來說，只要球踢得好看，結(jié)局如何只是一個(gè)次要因素。但是，如果有本首頁缺掉的書，我們或許很難靜下心來將余下的故事欣賞完；而對(duì)于聽書評(píng)的人來說，最牽腸掛肚的莫過于“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”。一場(chǎng)球賽，如果沒有起始和結(jié)局，也就是我們說的起點(diǎn)與終點(diǎn)，而只是讓球員在場(chǎng)上唱獨(dú)角戲，這場(chǎng)球無論如何不能說精彩。
提起蘇軾，人們往往會(huì)想到“飽讀詩書、為官被貶、心胸豁達(dá)”，而這三個(gè)詞分別反映了蘇軾命運(yùn)的大波折大起合——起點(diǎn)、過程、終點(diǎn)。但“為官被貶”更多只是“飽讀詩書、心胸豁達(dá)”的陪襯。在他命運(yùn)的終點(diǎn)，是他用“滿腹經(jīng)綸”寫下的一篇篇豪壯詩篇�！岸弥鵀槁�，目遇之而成色，”天下萬物盡為蘇軾所有，“滅滅生生何必在心頭，”何等胸襟！蘇軾以他多舛的命運(yùn)為他生命的結(jié)局劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，一直為世人所景仰。
思緒回到現(xiàn)實(shí)。池莉曾說：“人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。”孩提時(shí)代是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，我們看世上的一切都是真實(shí)的，不帶任何虛假，容不得半點(diǎn)矯情做作，以誠待人；而壯年則是生命的重要過程，然而，我們開始對(duì)周圍的事物產(chǎn)生懷疑，總愛戴上“變色鏡”去看人，虛偽在人際交往中變成法寶；到了老年，紅塵俗世全然看透，多了份坦然，于是我們的生命欣然謝幕。倘若生命沒有起點(diǎn)的稚嫩與終點(diǎn)的安詳，而只有壯年的雄偉，恐怕我們?cè)僖搽y得一見什么純真、反璞歸真，恐怕這世界只會(huì)有爾虞我詐、坑蒙拐騙！
我們讀律詩，贊賞的往往是精彩的中間兩句，但真正表現(xiàn)詩人情感的，卻是詩的開頭和結(jié)尾。詩人們?cè)谀恰捌鸪修D(zhuǎn)合”中總會(huì)突出“起與合”，就是那大開大合才真正抒發(fā)了詩人的豪情壯志！
所以，當(dāng)我們感嘆于當(dāng)年強(qiáng)烈的陽光時(shí)，請(qǐng)別忘了充滿生機(jī)的朝陽和韻味十足的夕暉。當(dāng)我們?yōu)榫实倪^程而激動(dòng)時(shí)，請(qǐng)別忘了那同樣振奮人心的起點(diǎn)和終點(diǎn)吧！
記敘文的基本特征：
1、特點(diǎn)：
以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；
以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；
通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。
記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)。
除此之外，記敘文還具有創(chuàng)造性、形象性、情趣性的特點(diǎn)。
2、六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
3、分類：
側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主。
側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。
側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。
側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。
好的記敘文，結(jié)構(gòu)上往往注意安排線索，巧設(shè)事件的“焦點(diǎn)”。所謂“焦點(diǎn)”，是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點(diǎn)。有了焦點(diǎn)，主旨才會(huì)有顯現(xiàn)，結(jié)構(gòu)才會(huì)有疏密，選材才會(huì)進(jìn)一步集中、優(yōu)化�！敖裹c(diǎn)”的形式多種多樣，大致可分為人、物、事、情四類。
給文章巧妙安置“焦點(diǎn)”，不僅使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)文章藝術(shù)集中和統(tǒng)—的美學(xué)原則，而且據(jù)此更能透視文章的思想內(nèi)涵，往往能創(chuàng)造出歌德所說的“通過一種完整體向世界說話”的藝術(shù)境界。
所以記敘的線索：一般有以時(shí)間轉(zhuǎn)移、一人、事、物、和感情為線索。
多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4、順序及特點(diǎn)：
常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘—以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘，以事物或觀察的空間順序記敘�！}絡(luò)清楚。
倒敘一先寫結(jié)局，再追述事情的經(jīng)過→埋下伏筆；直接清楚。
插敘—暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述→對(duì)緣由做補(bǔ)充；對(duì)人物做介紹。對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用。
補(bǔ)敘—與插敘基本相同，但內(nèi)容更簡(jiǎn)潔、筆墨更簡(jiǎn)約。
5、方法：
�。�1）敘述：對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說明和交代，是基本的表達(dá)方式。
�。�2）描寫：對(duì)人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動(dòng)描摹。
�、偃宋锩鑼懀ㄐは�、語言、動(dòng)作、心理）；
�、诰拔锩鑼懀ń淮h(huán)境、烘托氣氛、表達(dá)心理、抒發(fā)感情）；
�、奂�(xì)節(jié)描寫（細(xì)微、典型）
�。�3）夾敘夾議：記敘或描寫中穿插分析或評(píng)論。
�。�4）抒情：對(duì)感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)：
�、僦苯邮闱�:直接抒發(fā)人物或作者的思想感情；
�、陂g接抒情:通過記敘、描寫或議論來抒發(fā)感情。
�。�4）說明：是用簡(jiǎn)明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。
�。�5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。
除此之外，記敘文常用的表現(xiàn)手法有：描寫、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。
6、層次劃分方法：
�。�1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的.新裝》
�。�2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》
（3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
�。�4）按人物、場(chǎng)景變化來劃分，如《分馬》
�。�5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
�。�6）按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
7、記敘的人稱：
一般采用第一人稱（真實(shí)可信）和第三人稱（更加廣泛），個(gè)別時(shí)候使用第二人稱（更加親切）。
以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。
以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>
敘事-結(jié)構(gòu)特性
記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
�。ㄒ唬┰鯓訉懯�
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
�。ǘ┰鯓訉懟顒�(dòng)
活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
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初中作文 篇5
這天，森林里舉行了賽跑比賽。小動(dòng)物們知道了，就急忙地跑到森林的中央報(bào)名。一會(huì)兒，大象裁判就說:"運(yùn)動(dòng)員們，準(zhǔn)備好，可以開始比賽了�！贝蠹衣犃司妥叩狡鹋芫�，大象裁判就說：“一、二、三，開始跑�！毙�(dòng)物們聽見后，就拼命的向終點(diǎn)跑去。
這是，梅花鹿一不小心，就被一個(gè)石頭給拌倒了，然后，梅花鹿的腿就出血了，小猴看見后，就急忙的跑過去，從口袋里拿出手絹幫梅花鹿的'腿綁住，綁完后，梅花鹿就奇怪的問小猴:"你為什么要幫我，如果你不幫我的話，你就有可能奪得的冠軍啊!”小猴說：“冠軍雖然可貴，可是友誼第一，比賽第二呀!再說了，朋友有困難的時(shí)候，我們不應(yīng)該袖手旁觀啊!我不能讓朋友在一邊痛苦的哭著，而我且在一邊高興的笑啊!”梅花鹿聽后，就想：小猴，你是我最好的朋友。
一會(huì)兒，梅花鹿站了起來，向終點(diǎn)飛快的跑去，很快，梅花鹿就第一個(gè)終點(diǎn)奪得了冠軍，大象裁判給梅花鹿頒發(fā)獎(jiǎng)杯時(shí)問：“你不是受傷了嗎?為什么可以取得冠軍呢?”梅花鹿回答說:"我被摔倒后，小猴幫助了我，所以我有可以繼續(xù)比賽并取得冠軍，謝謝小猴!”這時(shí)，動(dòng)物們一起高喊：“梅花鹿和小猴都是冠軍!”
小朋友們，我們要向小猴學(xué)習(xí)，大家有困難的時(shí)候，我們不能袖手旁觀，要幫助別人。
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