小學(xué)五年級(jí)作文精品(5篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
一年一度的“四季水果聯(lián)歡會(huì)”到了，水果兄弟姐妹們格局一堂，來(lái)到水果藍(lán)莓皇后家，開(kāi)展這個(gè)盛會(huì)。
西瓜伯伯是本屆聯(lián)歡會(huì)的主持人，伴隨著春末的到來(lái)，草莓阿姨在風(fēng)中唱歌，第二位是夏季的代表隊(duì)的桃子姐姐和西瓜伯伯，夏季的桃子是最美，最誘人的了。她在風(fēng)中跳來(lái)跳去，那美麗的舞姿是那么動(dòng)人，那么漂亮。西瓜伯伯的綠色頭發(fā)上有蜜蜂玩耍，有蝴蝶唱歌第三位是秋季代表隊(duì)的杏兒姐姐，他金黃色的大衣是秋風(fēng)姑娘親手織的，杏兒姐姐穿上這正合身。時(shí)間過(guò)的飛快，只有一個(gè)代表隊(duì)了，“有請(qǐng)冬季代表隊(duì)閃亮登臺(tái)”下面的水果又是誰(shuí)呢？下面議論紛紛，突然登場(chǎng)了，是甘蔗爺爺，臺(tái)下的水果出現(xiàn)了異樣的眼光，這是從哪冒出來(lái)的老頭兒，長(zhǎng)的羞死了，看看他的膚色，衣服，都“out”了，“下臺(tái)，下臺(tái)，下臺(tái)”下面的'水果說(shuō)。
這時(shí)西瓜伯伯火冒三丈的說(shuō)，“靜靜，靜靜，你們懂什么，甘蔗爺爺無(wú)私的為人們奉獻(xiàn)著，默默無(wú)聞，而你們呢？穿的花枝招展的，”做水果要低調(diào)，像甘蔗爺爺為人們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。默默無(wú)聞�！鳖D時(shí)會(huì)場(chǎng)安靜，就算掉下一根針也能聽(tīng)到，過(guò)了一會(huì)兒，蘋(píng)果哥哥打破了寂靜大聲說(shuō)：“學(xué)習(xí)甘蔗，學(xué)習(xí)甘蔗�！辈灰粫�(huì)兒，大家都叫了起來(lái)：“學(xué)習(xí)甘蔗，學(xué)習(xí)甘蔗。”
看著是多模美好的結(jié)局呀！比歡樂(lè)，比跳舞好多了。學(xué)到了許多精神這真是一屆不同的“四季水果聯(lián)歡會(huì)”呀！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
要說(shuō)潮汐，哪兒也比不上東海的壯觀。
今天，聽(tīng)說(shuō)風(fēng)浪特別大，大浪一來(lái)，山崩地裂。老爸就約了一大堆親朋好友，前去觀看潮汐。出門(mén)前，老爸到臥室對(duì)我說(shuō)：“鑫鑫，觀潮時(shí)要小心一點(diǎn)兒，別被大浪卷走了，海邊是沒(méi)有大壩的�！蔽椅⑽⒁恍�，說(shuō)：“放心吧，我是不會(huì)被卷走的.，如果我被卷走，那我豈不是梁山泊的軍師——無(wú)(吳)用了?”
到了東海邊，老爸說(shuō)：“我估計(jì)這潮汐比錢(qián)塘江大潮還壯觀，最有名的就是它�！蔽揖妥チ艘话焉匙樱咽稚爝M(jìn)海邊，手里的沙子一下子就被沖沒(méi)了，我不禁贊嘆：“浪沒(méi)來(lái)就如此有力，浪來(lái)了該有多大呀!”
約一頓飯的時(shí)間，海面上的風(fēng)大得可以吹彎樹(shù)枝了，海浪又大了一點(diǎn)，潮汐似乎來(lái)了。又過(guò)了幾分鐘，浪潮又大了些，潮汐來(lái)了!
潮汐就像一隊(duì)百萬(wàn)大軍，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，人群中起了一陣騷動(dòng)。我的一個(gè)朋友又喊了一嗓子：“潮汐來(lái)了，潮汐來(lái)啦!”這明明是想讓潮汐更大一些。他一喊完，潮汐似乎又高了，高得快能沒(méi)過(guò)房屋了。浪潮越來(lái)越高，似乎已經(jīng)蓋過(guò)了天，正在沖向宇宙的中心;那聲音如同射出了轟天炮，好像大山都被震動(dòng)得裂開(kāi)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫。
過(guò)了好久，潮汐才結(jié)束。看看海水，已經(jīng)漲到腳跟上了。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中。飛呀，啪啪......”聽(tīng)著鄰居家的小妹與伙伴拍手唱兒歌，我禁不住想起了與小蜜蜂的第一次親“蜜”接觸。
那是溫暖的三月，我和哥哥在金黃炫目的油菜花間玩起了藏貓兒，在習(xí)慣了躲與藏的刺激后，我的興致又轉(zhuǎn)移到了嗡嗡飛舞的小蜜蜂身上。“哥哥，給我捉只小蜜蜂吧!"
哥哥為了擺脫我的糾纏，只好躡手躡腳的逼近一只小蜜蜂�？粗蓯�(ài)的小家伙即將成為我們的“俘虜”，我既快樂(lè)又緊張�！芭尽钡囊宦�，哥哥的手狠狠地扣住了它�！白プ×�！”我一下子蹦得老高，再一看，小蜜蜂早已被哥哥用力過(guò)猛而血肉模糊，“壯烈犧牲”了！“哇——”我傷心又失望，差點(diǎn)哭出來(lái)，哥哥看不下去，終于再次“沖上前線”。
這次很順利，哥哥一下子就捉住了好幾只。我忙摘下兩片菜葉，然后小心的將這幾只小蜜蜂包在里面。忽然，我感到了刺痛。原來(lái)，其它小蜜蜂開(kāi)始“攻擊”我了！我一邊躲它們，一邊握緊了手中的“俘虜”。誰(shuí)知，小蜜蜂越來(lái)越多，我手中的“俘虜”也不安分起來(lái)。在它們的“夾攻”下，我有些堅(jiān)持不住了。我剛想掀開(kāi)葉子的.一角去窺探“俘虜”的狀況，不想它們“越獄”而飛。一時(shí)間，群蜂亂舞，里應(yīng)外合。我和哥哥早已嚇得驚慌失措，此刻叫天天不應(yīng)，叫地地不應(yīng)，只得哀嚎著抱頭鼠竄。
直到今天，我仍然忘不了資金那悲慘的模樣：雜亂的頭發(fā)摻雜著凌亂的花瓣，混合著泥土、花粉和淚痕的臉上聳起了幾座火紅的“丘陵”。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
作文在測(cè)試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，所以寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在，小學(xué)五年級(jí)作文計(jì)劃。學(xué)生到了五年級(jí)，可以說(shuō)作文的基本方法已經(jīng)掌握了，而現(xiàn)在要做的就是熟練地把所學(xué)到的寫(xiě)作的知識(shí)運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，這樣才能學(xué)以致用，提高作文的水平。在進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了這樣的重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行作文的審題，按照要求選材，組織材料，注意過(guò)渡，詳略得當(dāng)。具體措施如下：
一、教給學(xué)生認(rèn)真審題，即要看懂題目的意思和要求
隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大，作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課上，或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績(jī)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，我們都要認(rèn)真審題，審題的目的是為了不寫(xiě)偏，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作符合試卷題目的要求。這才是寫(xiě)作的第一步。怎樣正確審題呢？那就要讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞，一個(gè)字的含義。每一個(gè)題目都有關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞往往是文章的關(guān)鍵所在。例如：《記一件有意義的事》這個(gè)題目，其中"記"是記述的意思，也就是說(shuō)這是一篇記敘文，“一件”是一件事，不是兩件也不是多件，“有意義”不是一般的事，是一件對(duì)作者來(lái)說(shuō)有意義的事，“的事”是記事的'文章，不是記人的，不是說(shuō)明文，也不是想像作文。這樣，這個(gè)題目就審清楚了。
所以，要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想像作文……），弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間，空間，數(shù)量，對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制），弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)，作文指導(dǎo)《小學(xué)五年級(jí)作文計(jì)劃》。有這樣一個(gè)思考的過(guò)程也就是審題過(guò)程，我們才能把握住題目要求，才能使寫(xiě)出的作文不偏不離。
二、教給學(xué)生列寫(xiě)作提綱，即按照要求選材，組織材料，布局謀篇。
我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內(nèi)容，或者顛倒了材料的次序，或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當(dāng)?shù)拿胱寣W(xué)生在作文時(shí)少走彎路，不繞彎子，避免或減少剛才所說(shuō)種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)，嘗試把本冊(cè)教材“金鑰匙”——給課文列提綱運(yùn)用到作文之中，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣連貫起來(lái)，事先列出個(gè)綱目，那么，寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使你不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。
編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確�！昂�(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單提要，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。例如，學(xué)生在寫(xiě)黃河象骨架化石的來(lái)歷這篇想象作文時(shí)，就根據(jù)課文“熱——渴——喝——陷——淹死”這一推想過(guò)程，寫(xiě)出了這樣的提綱：（1）冷——南遷——路遇大河阻攔——不幸遇難；（2）小象頑皮——失足落水——象爸爸救孩子——陷入淤泥——危急時(shí)刻，用鼻子把小象卷到岸邊——淹死。這只是寫(xiě)這篇文章的兩個(gè)角度，還可以從其他方面去寫(xiě)。但是，不管從哪一個(gè)角度寫(xiě)，都要注意安排文章的結(jié)構(gòu)。就像建蓋房子一樣，只有立好框架才能談得上裝飾；只有安排好結(jié)構(gòu)才能談得上合理安排組織材料。要不然寫(xiě)出來(lái)的作文將是一片混亂，順序不清，材料詳略不當(dāng)，就更談不上中心明確，重點(diǎn)突出了。
在復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，所以老師可以布置作文題目，提出作文要求后，只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很有意義，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)集中精力，磨煉思路，并養(yǎng)成編寫(xiě)提綱的習(xí)慣。正因?yàn)槿绱�，這種提綱的要求比起要成文的提綱就要更細(xì)些。對(duì)于一些好同學(xué)來(lái)說(shuō)，有時(shí)甚至可以把一些主要語(yǔ)句和描寫(xiě)方法考慮到，并寫(xiě)入提綱。
需要強(qiáng)調(diào)的是，這種編寫(xiě)作文提綱的復(fù)習(xí)方式尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自編自改的能力，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，要有針對(duì)性地提出修改意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，對(duì)學(xué)生群體，要運(yùn)用集體討論，分組討論，示例，示范等形式發(fā)揮團(tuán)體的動(dòng)力作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，互相學(xué)習(xí)，提高編寫(xiě)提綱的能力。讀寫(xiě)結(jié)合是會(huì)互相促進(jìn)的，學(xué)生對(duì)作文提綱的重要意義加深了認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)閱讀能力也是一種提高。
三、教給學(xué)生學(xué)會(huì)反思。
以平時(shí)的習(xí)作練習(xí)為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行反思活動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇5
我有一個(gè)奇妙的朋友，它和我的年齡一樣大，但卻比我的身高高出很多。它的腳扎在泥土里，一直向上努力成長(zhǎng)。
它會(huì)結(jié)果子，結(jié)出的果子又大又甜，是我的最愛(ài)，但是吃多了容易上火。所以小的時(shí)候，我只要吃過(guò)三個(gè)，奶奶就會(huì)笑著說(shuō)：“李子樹(shù)下埋死人，可不敢多吃�！庇仔〉�.我特別擔(dān)心，一聽(tīng)到這句話，就會(huì)嚇得放下果子，不敢吃了。但眼睛仍一直盯著水靈靈的果子，就是移不開(kāi)，奶奶哄著我，直到我被其他東西吸引。
時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)奶奶的那句話產(chǎn)生了好奇，就想驗(yàn)證一下奶奶說(shuō)過(guò)的那句話是否真實(shí)。那天，我拎著自己的小鏟子來(lái)到了后院，開(kāi)始了我的驗(yàn)證。我的小鏟子一次只能鏟一點(diǎn)土，但我還是堅(jiān)持著挖，從中午一直挖到太陽(yáng)快落山，終于挖了好大一個(gè)坑，剛準(zhǔn)備把果樹(shù)從一邊推倒，就被奶奶一把抱了過(guò)去。我就耍起了小脾氣，不是大哭，就是摔椅子，奶奶慌了，就趕快過(guò)來(lái)勸我說(shuō)：“傻妞兒，李子吃多了會(huì)肚子痛。所以奶奶才說(shuō)，李子樹(shù)下埋死人，那是故意嚇你的，但吃多了真的會(huì)肚子疼，還會(huì)打針呢！”
我一聽(tīng)，立馬站起來(lái)，把李子樹(shù)下的土填上，又對(duì)李子樹(shù)說(shuō)著對(duì)不起。從那以后，我再也不干挖樹(shù)的傻事了。
還有一次，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)會(huì)下暴風(fēng)雨，我想我的好朋友可千萬(wàn)不敢被風(fēng)吹倒了，這樣想著，心里不免就七上八下的。一夜后，我就趕快去看看我的好朋友，沒(méi)想到它仍然像往日一樣直挺挺地站著，我又搖了它幾下，依然挺立。再看其他的書(shū)，有的已經(jīng)被暴風(fēng)雨折磨得不成樣子了。
我想：這暴風(fēng)雨就如同那生活中的困難，只要不懼怕，擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念，就一定能戰(zhàn)勝它。它讓我十分佩服，它就是我心中最好的朋友——李子樹(shù)。
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